激昂的音乐-什么时候是感恩节

上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 1 课时）

课题
Unit One My New Teachers (Period 1)
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old
知识与
kind funny strong
技 能
2、能掌握句型Who’s your … ….?What’s he she like ?并
能在具体的语境中运用。
过程与
方 法
情感态度
教
学
目
标

在学习过程中结合所给句型替换关键词，在情景中学习
新单词。
培养学生热爱、尊敬老师的情感
价值观
教学重点 Let's learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind
教学难点 句型Who's your English teacher? Mr Carter．
教学方法 情景教学法、交际法、直观法
教具准备 单词卡，图片和录音机
教学过程设计 二次备课
一 Warm-up

1．热身
1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art
（Warm-up）
room Computer room Lab )
（1）.问候学生，
T: Hello, boys
2．利用图片各个教室出现不同的老师.
and girls!
Welcome back to
T: Who’s he she ? S: He ’sShe’s my
school! What
musicart computer science teacher .
grade are you
in ,now ?
3．教师自编一个chant ：
S: We are in
Grade 5
Tall tall tall, computer teacher is tall..
(2)自我介绍
T: I’m Miss Luo,
Short short short ,science teacher is short .
Nice to meet you.
S: Hello, Miss
Thin thin thin ,art teacher is thin .
Yang
1

Strong strong strong, music teacher is strong .
Funny funny funny，they’re so funny.
二 、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
T: This is Zip .He is „„..
S: Funny .
T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will
be our new classmate.
2．师扮演Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景
图）
1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and
thin .
T: Who’s your Chinese teacher ? 教师适时让全班学生一
起问：
Who’s your Chinese teacher ?
Zip: Mr Zhang .







T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )
Zip:He’s short and strong .
T: Yes , he’s tall and strong .
Practise: “short tall thin strong ”出示一些
卡通图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and
who’s your art teacher ?
Zip: Guess. ( Ss guess.)
2

Ss: What’s she he like ?
Zip: She’s young and he’s old .
Practise “ young old “
Ss: Who’s your computer teacher?
Zip: Mr Li.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?
Ss: He’s„„（让学生随意描述之后教师导出kind）
T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ?
Practise: My„.teacher is kind . „„is kind .
三、Practise :
活动设计1： Make a new chant .
My grandpa is old .My mother is young .
活动设计2 ：Read and match .
活动设计3：Describe the pictures.(Ask and
answer Who’s this? He’s She’s„„ What’s he
she like ? He’sShe’s „„..
四、Funny time
Listen to the song: My new teacher
五．Assessment1
Activity books .
2 Check up the answers

教后反思：


3

上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 2 课时）

课题
教
学
目
标

Unit One My New Teachers (Period 2)
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
知识与
技 能
过程与
方 法
情感态度
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。

充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习
价值观
教学重点 本课时的重点句型，能替换关键词造句。
教学难点 句子在实际情景中灵活运用
教学方法 情景教学法、交际法、直观法
教具准备 单词卡，图片和录音机
教学过程设计 二次备课
一Warm up


1、 Let’s chant .


2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪

学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）


二Presentation and practise


活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。


板书： Who’s your „„teacher ?

MrMiss„„
What’s he she like ?
He’sShe’s „„.
教师提问，学生回答。
4

活动设计2
（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，
并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T: Look ! There are many new teachers. They want to meet
us .
Do you have new teachers.?
Ss: Yes, we have a new Englishmath artscience teacher.
T: Who’s your Englishmathartscience teacher ? (可
让学生提问)
Ss: MrMiss„„
T: What’s heshe like ?
Ss: He’s She’s „„
活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论
computer teacher 越多越好。
活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。
活动设计5 Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容
来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、 Good to know
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

教后反思：


5

上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 3 课时）

课题
教
学
目
标

Unit One My New Teachers (Period 3)
1、读懂对话。
知识与
技 能
过程与
方 法
情感态度
2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子
通过真实、活泼的情景复习A部分语言点并加以扩展、
提高学生阅读理解能力。
充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习

价值观
教学重点 本课重点是Read and write中的四会句子，规范书写，正确使用。
教学难点 Read and write中重点句子的灵活运用和发挥。
教学方法 情景教学法、交际法
教具准备 教学挂图、录音机以及磁带、教师以及学生家人的照片或图片
教学过程设计 二次备课













一、Warm-up:
and answer.
T: How many teachers do you have ?
T: Who are they ?
T: What’s your„teacher like ?
„..
a guessing game .
老师说一些一个学生熟悉的老师的特征，让学生猜是谁。
二、Preview
Review “Let’s talk”
三、Presentation
6

a．
T: What can you see in picture?
Ss: teacher, boys and girls „„
T: Who is that man? Do you know ?
b.听课文录音，让学生初步明白对话的主要内容。
c.教师提问（先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的）
e.g. T: Does Zhang Peng have three new teachers ?
d．教师 设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，
寻找信息，回答教师的问题。（在阅读前教师可以要 求先读一
读问题，让他们带着问题去阅读，培养他们寻找关键信息的能
力。）
e.学生回答教师的问题，教师评价。也可以要求学生自己提一
些问题，请其他的学生来回答。
并完成书上的句子。教师要对学生的书写进行指导，帮助他们
养成良好的书写习惯,教师先在黑 板上板书，让学生看仔细了
书写。书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序。
f.学生跟读课文，并要求学生分角色进行表演，教师给予一定
的指导和帮助。
(2) Pair work
制作两组卡片，一组为各个科目教师名称，一组为描写人物外< br>貌的单词。让学生两两一组，抽取卡片问答对话。
(3) Good to know
让学生以先自己阅读这则对话，自己总结对话中发生了什么故
事。近而，可以作为文化知识教师向学生 介绍中西方国家在人
名称呼习惯上的不同。
(4) Let’s sing
学习歌曲 “My New Teacher” 。先让学生熟悉歌曲节奏，之后
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诗歌。同时可以学习歌词中的新词和句型： “Is she he ….?”
为下一课做铺垫。
四、 Ending
做练习册配套部分。
教后反思：





上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 4 课时）

课题
Unit One My New Teacher (Period 4)
知识与
技 能
(1)通过学习，能够听说读写单词：
kind funny young smart active
（2）掌握单词 strict principal university student
（3）初步掌握句型: Is she he ……? 以及回答
过程与
方 法
情感态度
教
学
目
标

通过唱歌或其他趣味活动巩固所学新词。
正确描述他人的外貌和性格特点。
价值观
教学重点 Let's learn部分的单词从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四
会单词要求学生正确拼写。
教学难点 单词strict principal university的发音以及四会单词的书写和拼写。
教学方法 情景教学法、交际法、游戏法
教具准备 教学挂图，单词卡片、录音机以及录音带
教学过程设计 二次备课




一
、
Warm-up:
Let’s sing “My New Teacher”
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复习习的歌曲，营造英 语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单
词。同时熟悉句型Is she he ……? 教师可以在歌巩固上一节课学曲单
词替换练习时板书A部分学习过的单词kind young funny 因为这三个
单词在B部分为四会单词。
二、 Presentation
(1) 教授新词汇，
教师出示图片并使用已学句型What’s he she like ? 来学习单词
smart strict active 。
如： 教师出示图片3
T: What’s he like?
S: He’s strict.
学习单词strict 。
将这三个单词与在复习歌曲My New Teacher时板书的单词kind young
funny 放在一起学习，巩固。教师可以通 过TPR活动来巩固这六个描
述人物外貌特征和性格特征的单词。如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以
接着教授新词汇：princ ipal university student 。
小比赛
四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式：T : ~,can you spell
“strict” ? 学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。注意：
教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。
e.g. T : Can you spell “ strict” ? S: Can you spell “ kind” ?
（2）教师出示图片，播放录音或者CD 让学生认真听，仔细理解。之
后教师可以提问:
T: Is Miss Lin a principal?Ss: Yes.
T: Is she young?Ss: No, she’s old.
T: Is she strict? Ss: No, she’s kind.
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通过以上问答帮助学生理解熟悉Let’s learn中渗透的B部分主要句型.
(3) Guessing game
利用简笔画， 在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让
学生来猜猜看，他们都是什么样的人。让学生使 用Is she he ……? 句
型提问，教师做Yes No回答.．
（4）Let’s chant.
听录音,掌握节奏,跟学歌谣..
(5) Story time
a.设置情景,介绍人物
b.播放录音第一部分
T: Who’s your P.E. teacher ? Ss: Mr …
T: What’s he like ? S1: He’s tall and active . S2: He’s strong and
funny ……….
T: Is Zip’s P.E. teacher tall and strong ? Let’s listen .
c.播放录音第二，三部分
T: Do they know who their P.E. teacher is ? Ss: No .
d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。
e.教师从头播放，播放到 第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请
学生来猜想一下结局是什么？ 分组准备，利用教师准备的头饰表演出
来。
f.最后播放结局。再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。
三、Ending
总结所学词汇，强调四会词汇。
做活动手册配套练习。

教后反思：




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上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 5 课时）

课题
Unit One My New Teacher (Period 5)
知识与 （1）掌握Let’s talk中的对话，并灵活替换，运用。
（2）能够完成group work中的活动。
通过任务型教学和活动型教学相结合、探究 学习和合作
学习想结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为
丰富的语言学习活动
情感态度 培养学生热爱、尊敬老师的情感

教
学
目
标

技 能
过程与
方 法
价值观
教学重点 Let’s talk中的句型
教学难点 一般疑问句“Is he she …..? ”及其肯定和否定回答。
教学方法 情景教学法、交际法、直观法
教具准备 1)教学挂图，单词卡片 (2) 纸张和笔.(3) 录音机以及录音带
教学过程设计 二次备课













一 Warm up
1、 听唱My new teacher
2、 Let’s chant (Part B)
A: 老师问，全班答
B:一生问，全班答
C: 全班一起说唱
二Presentation
1、 Guessing game .
教师拿着一张照片，让学生来猜。
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Students guess .
T: Is he kind tall young„?(板书)
Ss: .
三 Practise
1、 Let’s talk 教学
A 看图片，听录音
B 根据对话，师生问答
Who’s that young lady ?
Is she pretty strict kind ?
C 听音，跟读对话
D 四人小组试读对话。
E 小组竞赛 分角色朗读
F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。
2、Group work
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)
1）Guessing game
T : She’sHe’s our teacher .
Ss: Is shehe „„?
T: YesNo .
T shows the card..
2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。
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3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）
四、Consolidation
1．Let’s try
1）Listen and circle
2）Check up
2．Task time
1）Design a card for their favourite teachers .
2）Describe their cards .
一、 Assessment
1 Listen and number .
2 Check up the answers.
教后反思：






上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 6 课时）

课题
Unit One My New Teacher (Period 6)
知识与 （1）能够听懂，理解Read and write 对话，并能在
情景中运用。
（2）能够听．说．读．写四会句子，掌握意义，正
确运用。
通过真实、活泼的情景复习B部分语言点并加以扩
展、提高学生阅读理解能力。
培养学生热爱、尊敬老师的情感

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教
学
目
标

技 能
过程与
方 法
情感态度

价值观
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
Read and write 中的四会句子,规范书写，正确使用。
Read and write 重点句子的灵活运用和发挥。
情景教学法、交际法
教学挂图、录音机以及录音带。
教学过程设计 二次备课


1．Let’s sing


2．表演Let’s talk (page 8)

二、Preview


结合单词卡片复习所学的四会单词，进行口头拼读比赛。



三、Presentation

1．Show a teacher .T : Who’s she ? O

一、Warm up
h, she’s Jim’s math teacher .让学生看图片
T: What’s she like ? Ss: She’s
„„2．让学生听录音，板书问
题 Is she quiet ? Is she strict ? 然
后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填
充句子练习
4．让学生书写四会句子
5、Talk and draw
四、Pronunciation
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单

词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
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2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，
并能归类。
4．读出后面的绕口令。
四、Assessment
Do some homework
教后反思：






上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 7 课时）

课题
教
学
目
标


知识与
技 能
过程与
方 法
情感态度


价值观
教学重点
教学难点
教学方法

教具准备
教



学过程设计 二次备课



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教后反思：


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