在小学语文教学中我的几点成功的做法
银婚纪念日-中国传统节日手抄报
在小学语文教学中我的几点成功的做法
山东省平度市蓼兰小学 266700
语文是一门学科，语文教育教学是一门艺术。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知
识、
人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气
氛的关键要素。
教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学
生的心随着教师的情感而奔腾
澎湃。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，
应知道课堂教学关键是什么，现将我在教
学中的几点体会总结如下：
一、设计好教学导语
1.根据不同课文类型设计不同的
形式。设计时并要围绕教学内容、学习目标来构思，突
出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题
，让学生茫然不知所云。
2.注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多、言简意赅，用一段简明
的导语，抓住课
文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握
有
关知识。
3.要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，
能感染学生，
调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知
识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很
大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛
的关键要素。所以，在课堂教学过
程中教师对学生要“严”，不能放任自流。当然，“严”也不能严得过
度，以免给学生带来心理
上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课
前应以满腔热情的积极状态，将知识
技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们
从内心深处去热爱学生、
关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和
感染，良好
的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，
要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做
好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计
好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，
还需要语文教师具备充沛的激情，要牢牢抓住学生的“心”
，才能将课堂教学落于实处。语文
课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
新
课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准
中又说：小学生的
“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，
必须借助课外阅读来完成。
三、寻求课内外阅读的结合点
要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外
阅读当作一个整体来考虑。为此，
教师需要经常结合阅读教学，了解学生的阅读动向。一次，新的语文书
发下后，学生新奇，
从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔
的衣袋里
塞满了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原<
br>来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学
生一起
，在网上观看科学家研究科学的录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生
的课外阅读中领悟了
。
四、形成课外阅读的氛围
课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教
师、环境的不同而不同。一句话，
教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象
是：学生阅读兴趣应
处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，
我偶尔
听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》！”另一个说：“我<
br>会背王冕写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背李
白
写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，
我赶忙从学校的
阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，
全班45位学生，都把十来本
《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗
诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵
三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全
班学生宣布了一个好消息：从现在开始，
同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，
班上读书之气蔚然成风。
五、教给课外阅读的方法
课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。通过二
十几年的语文教
学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：
1.编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。
2.卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
3.符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。
4.批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。
5.索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，
需要时翻索引。
6.剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。
这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
总之，开展语文课外阅读，其意
义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是
提高语文素质的又一新篇章。