油茶栽培技术部编版一年级下册语文12古诗二首优秀教案含板书教学反思

5908次浏览 |316点赞 | 935评论 | 2020-12-26 04:45 更新

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2020年12月26日发(作者：艾洪德)

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
部编版一年级下册语文《12古诗二首》
优秀教案含板书教学反思

部编版一年级下册语文《12古诗二首》优秀教
案含板书教学反思
12 古诗二首
教学目标
1．认识“首、踪、迹”等12个生字；会写“首、
采、无”等7个生字。
2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪
迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3．能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗
中蕴藏的夏天的情趣。
教学重点
能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、
图文结合等方法初知古诗大意。
教学准备
课文插图、多媒体课件。
1

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、激发兴趣，引入新课。
1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？
说说为什么。(学生交流)师展示令人赏心悦目的荷
塘美景图。(出示课件)
2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什
么或说什么？(学生交流)导入课题。
3．识记并书写生字“首”。(出示课件)
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌
音。
(2)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长
且直，横画上下对正。
2

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4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷
花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗
人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：
荷花池塘里。
5．简介作者白居易。(出示课件)
白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”
之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
二、初读古诗，认读生字。
(一)自读诗句，认识生字词。
1．教师范读。
2．学生自由读古诗。(显示要求：拼读生字音
节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记
生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读
出古诗的韵律。)( 出示课件)
3．汇报交流。
(二)熟读古诗。
1．认读生字。(出示课件)
2．划节奏读诗，相机出示：小娃撑小艇，偷
采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。(出示课
3

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件)
3．指名读诗。
4．师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，
不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意
音断气连，像老师这样，你们听——
5．齐读古诗。
6．趣味诵读。
三、吟诗炼字，体会意境。(出示课件)
(一)前两行——小娃偷采莲。
1．师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多
白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池
边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白
莲回。”)
2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
3．学生交流“看”到的画面。
(1)引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己
是如何“看”出来的。
(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样
4

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的？白莲是什么样的？
(3)指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，
看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬
的清香，你会想些什么？做些什么呢？
(4)采访式指导朗读。
(二)后两行——景美童心纯。
1．师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？
你们从哪儿知道的？
2．学生默读后两行诗，谈理解。
3．学生汇报交流。
(1)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴
露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！
(2)看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、
着急。)
(3)指导学生读出这种心情。(自读、指名读、
齐读。)
四、感情朗读，背诵全诗。
1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。
5

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2．检查背诵。
3．师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首
诗改编成一个有趣的故事吗？(学生改编故事，交
流。)
五、指导写字。(出示课件)
1．先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。
2．教师范写。
3．学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿
势，做到“三个一”。)
4．展评学生写的字。

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案含板书教学反思
12 古诗二首
教学目标
1．认识“首、踪、迹”等12个生字；会写“首、
采、无”等7个生字。
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2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪
迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3．能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗
中蕴藏的夏天的情趣。
教学重点
能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、
图文结合等方法初知古诗大意。
教学准备
课文插图、多媒体课件。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、激发兴趣，引入新课。
1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？
说说为什么。(学生交流)师展示令人赏心悦目的荷
塘美景图。(出示课件)
2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什
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么或说什么？(学生交流)导入课题。
3．识记并书写生字“首”。(出示课件)
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌
音。
(2)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长
且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷
花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗
人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：
荷花池塘里。
5．简介作者白居易。(出示课件)
白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”
之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
二、初读古诗，认读生字。
(一)自读诗句，认识生字词。
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1．教师范读。
2．学生自由读古诗。(显示要求：拼读生字音
节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记
生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读
出古诗的韵律。)(出示课件)
3．汇报交流。
(二)熟读古诗。
1．认读生字。(出示课件)
2 ．划节奏读诗，相机出示：小娃撑小艇，偷
采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。(出示课
件)
3．指名读诗。
4．师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，
不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意
音断气连，像老师这样，你们听——
5．齐读古诗。
6．趣味诵读。
三、吟诗炼字，体会意境。(出示课件)
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
(一)前两行——小娃偷采莲。
1．师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多
白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池
边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白
莲回。”)
2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
3．学生交流“看”到的画面。
(1)引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己
是如何“看”出来的。
(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样
的？白莲是什么样的？
(3)指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，
看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬
的清香，你会想些什么？做些什么呢？
(4)采访式指导朗读。
(二)后两行——景美童心纯。
1．师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？
你们从哪儿知道的？
2．学生默读后两行诗，谈理解。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3．学生汇报交流。
(1)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴
露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！
(2)看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、
着急。)
(3)指导学生读出这种心情。(自读、指名读、
齐读。)
四、感情朗读，背诵全诗。
1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。
2．检查背诵。
3．师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首
诗改编成一个有趣的故事吗？(学生改编故事，交
流。)
五、指导写字。(出示课件)
1．先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。
2．教师范写。
3．学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿
势，做到“三个一”。)
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4．展评学生写的字。

部编版一年级下册语文《12古诗二首》优秀教
案含板书教学反思
12 古诗二首
教学目标
1．认识“首、踪、迹”等12个生字；会写“首、
采、无”等7个生字。
2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪
迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3．能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗
中蕴藏的夏天的情趣。
教学重点
能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、
图文结合等方法初知古诗大意。
教学准备
课文插图、多媒体课件。
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