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一年级语文特色课——古诗词诵读活动总结
一、指导思想：
中华古诗文历史 源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根
基和典范，；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟 和认知，是
真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，
成为祖国文化 的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，
都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的 诵读。扎实的语言表
达能力和鉴赏能力，影响了他们的修身与治学。让学生从小诵读古诗
词，不 仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的
文学功底，提高学生的人文素养，还能激发 学生的爱国主义情感，陶
冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
二、实施目标： < br>1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴
趣，促使学生从小热爱祖国传 统文化，多读多背以加强语感，积累语
言，陶冶情操，丰富想象。
2、建立经典诵读、古诗词 吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典
作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能 力的
培养。
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的
记忆 力，激活并发展学生的思维力。
三、古诗诵读内容及安排
在一年级学生中开展诵读活动，各班级统一诵读编订好的三十余

首古诗词。
（一）时间安排：
1、利用每天早读、午读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；提倡各班制定恰当
的周背诵量小目标。
2、各班每周抽出一节语文特色课，用于对本班古诗词背诵进行辅导。
定期在班级内举行古诗词吟诵表演 赛。
3、每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。
4、在诵读时 间上，各班灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让
学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负 担，使古诗文诵读
活动成为学生课外生活的一件乐事。
（二）诵读要求
1．经典诵 读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学
习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比 与激励相结合；总结
与提高相结合。
2．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文 ，畅谈体会；
分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。
3．古诗文背诵之“三要”：心要 专——专心致志、不可分心；眼要准
——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。
三、主要措施：
2. 适度讲解，交流体会。古诗文中所表现出来的既有诗人对宇宙万物关怀 的感
情，也表现了诗人的品格、修养和抱负，教师可通过适当的讲解，使学生更好地
理解古诗文 ，之后再进行诵读，就能读得声情并茂了。
3. 展开想象，悟意明理。教师可根据古诗文的内容，引 导学生想象诗中描绘的

美好画面，让学生进入古诗的优美情境中，感受语言的美。这样， 既激发了学生
学习古诗的兴趣，又能加深学生对古诗的理解


（1）．创造途径
赛，即班级举办诵诗会活动。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这
一活动评出优秀选手。
（2）每班每学期至少举行两次吟诵古诗词评先表优活动，对各班在
吟诵古诗词活动中表现突出、成绩 优秀的同学给予奖励，鼓励学生不
断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师，也要进行大张旗鼓< br>的奖励。
（4）班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的
兴趣。与 学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立
身边的榜样。
（5）配合学校的文 化建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”
的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润， 厚积而薄发。
语文教师要善于在教学指导上灵活恰当地运用古诗文，引导学生使用
古诗文，学以 致用。
（6）．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给
予支持，让他们 结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活——
也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子 说出与之相映的
警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不
知不觉中把 所学的警句、诗句“内化”

四、诵读经典古诗文的方法
读是语言学习的重要 途径之一，只有读得多，才能悟得深。多读有助
于学生对语言的感知、吸收、积累，也有助于其思维的发 展。笔者在
带领学生进行古诗文诵读时的具体做法如下
适度讲解，交流体会。古诗文中所表现 出来的既有诗人对宇宙万物关
怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和抱负，教师可通过适当的讲
解，使学生更好地理解古诗文，之后再进行诵读，就能读得声情并茂
了。
3. 展开想象， 悟意明理。教师可根据古诗文的内容，引导学生想象
诗中描绘的美好画面，让学生进入古诗的优美情境中 ，感受语言的美。
这样，既激发了学生学习古诗的兴趣，又能加深学生对古诗的理解。

五．评价方法
1、家长与班主任相结合，每天都要有背诵情况记载。
2、对吟诵古 诗词活动中表现突出、成绩优秀的班级或学生给予表扬，
鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量。
3、开展古诗诵读竞赛活动。对成绩好的班级学校给予奖励。
4、建立古诗词诵读星级评价制 度，定期对学生的背诵情况进行检查。
对每首诗的背诵检查采取自我评价、小组评价、教师评价三级评级 制
度，期末完成指定篇目背诵后，年级组从指定篇目中抽测检查，作出
年级评价。
六、收获和体会

1、通过大量诵读中华古诗，激发了学生诵读经典诗文的兴趣 ，
形成了诵读的良好氛围。使学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，
部分学生还能把学到的经 典语句运用于作文之中。同事锻炼了学生各
方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力， 思维能
力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
2、 诵读活动的开展，丰富了 德育内涵，推动了未成年人思想道
德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的< br>校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施。
3、经典诗文不仅语言精 炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是
对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道 德
情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光
的古诗，使学生充分感受 到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中
华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古 诗抒发
了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、
爱亲朋的健康情感 。
七、存在问题
1很多古诗文言简意赅，诗意深远，如果形式单调乏味，就很难让
学生保持诵读的兴趣。
2古诗文教学规律、诵读形式、教学方法有待教师进一步研究。
3学校还缺少可操作的系列化运行机制和配套措施。
4校本课程有待进一步开发。
5家长为孩子课外诵读经典、学古诗给支持力度不大。
八、改进措施

1在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记
忆规律，探讨经典诵读教学的方法.
2班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴
趣。
3学校建立一 套可操作的系列化运行机制和配套措施（一周一节诵
读课、一月一次活动课、一学期一次赛诗会、），确 保古诗文诵读特色有
实效。
4动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持。