正确使用常见的修辞手法——比拟、借代、对偶
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正确使用常见的修辞手法——比拟、借代、对偶
教学内容
正确使用常见的修辞手法------比拟、借代、对偶
教学重点难点
比拟、借代、对偶的使用和表达效果的鉴赏
教学方法 讲练结合
一、比拟
1．概念
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式
。包括把物当作人来写(拟人)、把人
当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)等几种形式。
事实上，前一种形式是把
事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
2.种类：
判断下列比拟句的种类：
A．他骄傲自满，取得一点成绩，尾巴就翘得天样高. （拟物）
B．风雨能摧残樱花，但是顶风冒雪，樱花不是也能舒展笑脸么?(拟人)
C、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。(拟人)
D、指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。（拟物）
E、老支书直截了当地下达了任务：“让你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里
来。”
（拟物）
3、比拟与比喻的主要区别是：
比拟意在“拟此为彼”，彼此交融
，常常体现在动词上，而拟体始终不出现；比喻
意在“以此喻彼”，彼此是两个不同的事物，常常体现在
名词和名词短语上，喻体必不
可少。
比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征模写本体．
重点在“拟”；比喻是用喻
体比方本体，重点在“喻”。
4、比拟的作用
①感情色彩鲜明；②描绘形象生动；⑧表意更加丰富。
二、借代
l.概念
借代是用机关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出
要说的人或事物。
2．判断下列借代的种类：
(1)
红眼睛原知道他家里只有一个老娘……用特征代本体。(“红眼睛”代阿义)
(2)
枪杆子里面出政权。具体代抽象。(“枪杆子”代革命军队)
(3)
我们的时代需要千千万万个雷锋。专名代泛称。(“雷锋”代具有雷锋精神的
人)
(4) 一队红领巾唱着山歌走下山来。形象代本体。(“红领巾”代少先队员)
(5)
吟罢低眉无写处，月光如水照緇衣。部分代整体， (“低眉”代“低头”)
(6)
专弄丈墨，为壮士捧腹。结果代原因。 (“捧腹”是“笑”的结果)
(7)
五十年间万事空，懒将白发对青铜。材料代本体。 (“青铜”代镜子)
（8）你怎么不把龙井沏上。产地代本体（龙井代茶）
（9）他一天抽一盒“阿诗玛”。
牌号代本体（阿诗玛代烟）
3．借喻与借代的相同点和不同点
1
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(1)相同点：
它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
(2)不同点：
①借代
的作用是“称代”．即直接用借体称代本体，只代不喻；借喻的作用是“比
喻”，虽然也有代替的作用，
但总是喻中有代。例如“红旗指处乌云散”中，“红旗”指
人民军队，是借代；“乌云”喻黑暗势力，可
还原为明喻，是借喻。
②构成借代的基础是事物的相关性，而构成借喻的基础是喻体和本体的相似性，例
如：
A．我们去找那个歪嘴巴算账。(借代)
B．我们去找那个寄生虫算账。(借喻)
③借代的借体和本体之间的关系比较固定，如“红领巾”只代少先队员：而借喻的
喻体和本体之间的关系
是灵活的，如“太阳”可比喻共产党、新中国、青年等。
④借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。如，
我们可以说“共产党像太阳”，却不能说
“少先队员像红领巾”。
4、借代的作用： ①以简代繁；②以实代虚；③以奇代凡；④以事代情；⑤引人联
想；⑥形
象突出；⑦特点鲜明；⑧具体生动。
三、对偶
1．概念
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的‘对短语或句子来表达两个相对或相近
意思的修辞方式。古人
有《笠翁对韵》，其“一东”韵谱中写到：“天对地，雨对风。大
陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙、 日下对天中。风高秋月白，
雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月
塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江
上，漫漫朔雪冷渔翁。河对汉．绿对红，雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿
对天宫．……”
从这里，我们可以了解一点对偶的常识。
2．判断下列对偶的种类
(1) 时维九月，序属三秋。(王勃《滕川词序》)
正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
(2)
横眉冷对千夫指：俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)
反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
(3) 才饮长沙水，又食武昌鱼。(毛泽东《水调歌头．游泳》)
串对(流水对)。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
另外，根据上下句的形
式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶。严式对偶要求上
下两句字数相等、同性相对、结构相同、平仄
相对、不重复用字。如例句a、b（对联属
于严对）。宽式对偶，只要达到对严式对偶的五条要求的一部
分就可以，不很严格，如
例句C。
3．对偶的结构
(1)成分对偶。例如：
然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭时弊常取类型，而后者尤与时宜不合。
(2)句子对偶。例如： 松竹梅岁寒三友，桃李杏春暖一家．
2
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4．对偶的作用
①整齐匀称，节奏鲜明；②音调铿锵，有音乐美；
③表意凝炼，抒情酣畅；④便于吟诵，
易于记忆。
5．对偶与对比的不同点
(1)对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立”。
(2)对偶主要是从结构上说的，它要求结构对称，字数相等；对比是从意义上说的，
它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
(3)对偶里的“反对”就其意义说是对比，就其形式说是对偶，这是修辞手法的兼
类现象。
6、排比与对偶的区别：
①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个以上的
语言单位。对偶必须
对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
②排比经常以同
一词语作为彼此的揭示语，使排比互相衔接、给人以紧凑、密集之感。
而典型的对偶句。上下两联是不重
字的。
③对偶以要求平仄对仗为准，排比则无此要求。
巩固练习：
1、读下面一首元曲。选出理解正确的一项 ( )
秋风远塞皂雕旗，
明月高台金凤杯。红妆肯为苍生计，女妖娆能有几?两蛾眉千古
光辉，汉和番昭君去，越吞吴西子归。战
马空肥。
A．“红妆”、“峨眉”都是“借喻”，喻西施和王昭君，突出了古代美女的特点。
B．“女妖娆能有几”是反问，后面写昭君和西施，表现了两位女性的伟大。
C、战马空
肥”一句与“红妆肯为苍生计”形成对比，讥讽统治者对强敌不抵抗，不
如红妆女见义勇为。
D．“越吞吴”中的“吞”字，用了拟人的手法，写出了越国之凶暴贪婪。
(解析）A项不是“借喻”
而是“借代”。B项“女妖娆能有几?”是设问。后面以昭君和
西施作答。D项“吞”不是拟人。体现的
是越国的气势之盛。
(答案)C
2、选出能与“绿杨烟外晓寒轻”组成对偶句的一项 ( C )
A．红豆啄残鹦鹉粒 B．江流曲似九回肠
C、红杏枝头春意闹
D、暗香浮动夜黄昏
3、下列对联中，与横批“政通人和”最匹配的一副是 ( C
)
A．桃红柳绿看大好河山都成锦绣 春种秋收望无边土地尽是黄金
B．祛瘟神扫垃圾四海證明辞旧岁 正党风从民意万家欢乐迎新春
C．举大事办好事干实事群众满意 举贤人荐能人当仆人百姓欢心
D好理论好政策好路线样样都好 新国家新社会新人民事事皆新
（必须与“政通人和”照应）
4．对下列古诗句中加点的词语解说错误的一项是
( )
A“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”“合”、“斜”是拟人写法，
3
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把绿树、青山写得有人的感情。
B．“好雨知时节，当春乃发
生。随风潜入夜，润物细无声。”用“知”、“潜”把春雨
人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
C．“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”“气蒸”、“波撼”是夸张
的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势．
D．“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。”羌笛
何须怨杨柳”用了拟人的手法。
(解析)B项“雨”能“知”，是拟
人手法；“潜”是“偷偷地”，也是把“雨”人格化了．C、
句的修辞手法解说也正确．“气”能把“云
梦泽”“蒸腾”起来，“洞庭之波”能将岳阳
城撼动，确定运用了夸张的手法。D句“羌笛”能“怨”，
运用了拟人。只有A句“合”
的意思是“连接在一起”，“斜”是个描述青山形象的形容词，说它们有人
的感情，是不
合实际的，没有拟人。
(答案)A
5、仿照下面例句
的修辞手法和句式，以自己任选的一个名词为开头写一段话，要求与
例句语意连贯。
例句：海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，
像落花飘在水上。
仿写：(解析)例句描绘了一种诗一般的和谐优美的意境，仿写句要保持这种特点。
例
句第一句用了拟人和比喻，第二句用了两个比喻。仿写时要先想到恰当的描写话题，
再想贴切的喻体。要
注意展开相似联想。“海”如此，“风、雨、水、叶、花”等会不会
也如此呢?
(答案)风在
我们的脸颊上轻拂着，慈母一般．那感觉柔柔的，暖暖的，像春雨滋润大地，
像甘露洒上心头。
6．阅读下面语段，按要求做题。
有人说。塔太招摇，总是标榜着自己的
存在；桥却谦恭，永远承受着别人的重踏。
而我说，塔最勇敢，总是挺直了坚实的腰板；桥却怯懦，始终
屈服于狭窄的河道。也有
人说，轻浮如塔，稳重如桥，天真的塔以为沿它向上可以进入美丽的天堂，其实
还在原
点；桥却忠诚而默默地工作，运送往来的人们到达幸福彼岸。而我说，塔很坚强，剧烈
的
震动不能把他摧毁，桥却脆弱，行进的队伍便可将它踩垮。然而，如果塔和桥能携手
共魁，互补短长呢?
假如塔是领航员，那么桥就是奋力划桨的水手；假如桥是——那么
塔就是 。
①参照前后的句式特点，把画线句改写成对偶句。
答
②在空缺处填人恰当的语句，组成前后呼应的比喻句． ．
答：
答案：①塔太轻浮，天真地以为可以进入天堂；桥却稳重，忠诚地运送人们到达彼岸。
②“士兵”，“指挥若定的将军”。(或“渡船”，“指引方向的舵手”)。
7、(1995年全国高考试题)
[ ]对李清照《如梦令》一词分析不当的一项的是
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否?知否?应是绿肥红瘦。
4
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A．“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。
B．“绿肥红瘦”中，“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”、“瘦”分别形容叶的茂盛
和花的凋零。
C．这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。
D．作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。
这一道题，从用词、修辞手法
、写作手法等几个方面对这首词进行了分析。在这道题中，
A项是关于用词方面的分析，指出“不消”二
字所包含的深层含义，这一理解是正确的。
B、C两项是关于修辞方面的分析。在B项中，“绿”和“红
”都是以特征代本体，是借
代修辞。 “肥”和“瘦”是分别形容叶的茂盛和花的凋零，这一项也是正
确的。C项
中说是用了“设问”修辞也是正确的，因为在“知否?知否”这一问句之后紧接着用了
“绿肥红瘦”来作答。D项是对写作手法的分析，从全词来看，作者的确是通过对海棠
绿肥红瘦的描写
来抒发她的感伤情绪，而这种感伤又来自她对春光的留恋和惜别。但是，
作者在表达这种留恋和惜别的
烦闷心情时，是通过委婉含蓄的一问一答(“试问卷帘人，却道海棠依旧”)以及最后两
句(“
知否?知否?应是绿肥红瘦”)来轻轻透露的。
答案： D
8、[ C
]对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是
A．理想是石，敲出星星之火
；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的
路；理想是路，引你走到黎明。
——连用多个喻体，多方面、多角度地阐明了“理想”在人生中的重大作用。
B．以抒情而言
，有的春风得意、壮怀激烈；有的情爱幽怨、离愁别绪；有的愤出
嫉俗、忧国忧民；有的悲秋伤逝、嗟老
叹悲……
——用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。
C．黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。
——“插根筷子都会发芽”的说法是在打
比方（应该是夸张），以写土地的“肥沃”，
表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。
D．思前想后看《左传》，书往右翻；坐北朝南吃西瓜，皮向东放。
——上联嵌入方位词“前”、“后
”、“左”、“右”，下联嵌入方位词“东”、“西”、“南”、
“北”，他们在句中各自相对，相映成
趣。对偶构思奇妙，幽默诙谐。
9、仿照下面文字的拟人手法，选取新的事物，另写一组意
思完整、句式相近的句子。(不
要求与原句字数相同) 小 溪
从不高声喧哗显示自己，
只默默地在崇山峻岭中，
寻找属于自己的一片天地。
10、请对出下联
勤能补拙
兢兢业业育桃李
俭可养廉
勤勤恳恳作园丁
冬去山明水秀
术业宜从勤学始
春来鸟语花香
韶华不为少年留
5
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穷而有志思壮举
学海无涯勤可渡
学不自满求创新
书山万仞志能攀
树雄心攻克科学堡垒
指点江山春光满目
立壮志攀登世界高峰 激扬文字彩笔生花网
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