民主建设-猪心的做法大全

高考要求的八种修辞手法
比喻 比拟 借代 夸张
对偶 排比 反问 设问
比喻——打比方:
用一种事物或情境比另一种事物或情境。
一般比喻句都有本体、喻体和喻词。
诗经中的“比”，“以彼物比此物也”，指的就是比
喻的修辞方法。
１．明喻：是一 种非常明显的比喻。比喻词有：
像”“如同”“好比”“仿佛”“宛如”“一样”等。例
如：
①姑娘就像花一样，小伙子心胸多宽广。
②网吧如同雨后的春笋，突然间密密麻麻地出现在校
园周围。
③如果说瞿塘峡像一道门，那么巫峡简直像江上一条
迂回曲折的画廊。
２．暗喻：指 的是本体和喻体都说出来，用“成”“变
成”“是”“就是”“成为”“等于”等比喻词连接或
者不用比喻词的比喻。如：
①她们是替带工赚钱的机器。
②但花下也缺不了成群结队的“清 国留学生”的速
成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，
形成一座“富士山” 。
③流丸止于瓯臾，流言止于知者。——《荀子》
３．借喻：指的是本体和比喻词都不出现，而由喻体
直接代替本体出现的比喻。如：
①天上的银盘皎洁明亮。
②我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了
一层可悲的厚障壁了。
③陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！。”
构成比喻必须具备的条件
1、甲和乙必须是本质不同的事物
①同类相比 她的性格很像母亲。
②表示猜度 这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象 每当看到这条红领巾，我就仿佛置
身于天真灿漫的少年时代。
④表示举例的引词。五千年历史 中，涌现出了无数仁
人志士，如范仲淹、岳飞、文天祥、陆游、于谦、林则徐、
谭嗣同等等。
2、甲乙之间必须有相似点，同时又必须在整体上极
其不同，不是同一类事物。
所有的比喻都是跛脚的，也就是说只取其一个相似点
而已。
例如：
上排牙齿如同下排牙齿。
火车的汽笛如同轮船的汽笛一般发响了。
一、比喻的作用
1、化平淡为生动；如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，
使她蹙缩得像一个核桃。
2、化抽象为具体，深奥为浅显；如：小石头可以砸
破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
3、表达感情如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上
“乌鸦”（飞机）成阵。
比喻要贴切
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的
轻快。 （没有相似点）
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，
豪情奔放，势不可挡。 （喻体不当）
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子一扫而
光，今天，我们已下定决心 ，一定要和这只老虎拼一拼，
非制服他不可。
（前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又
比作老虎，前后不一致）
判断下列比喻是否恰当
①明净的未名湖犹如一面照妖镜。
②红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。
③这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的
关系一样。
④听到这个消息，我心中顿时好像爆炸了一颗原子
弹。
⑤机器隆隆响着和着我心跳的韵律像一首动人的
催眠曲
模仿下面句子的格式，另写一个句子。
例句：
遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天
审题：
要认真分析括号里面的要求，按照先“比喻”后“疑
问” 的格式去组织，比喻句与疑问句之间 应有内在联系，
不能一味从形式上靠拢而忽略了内容上的关连。可以正面
入手，也可以反面着眼 。

(1)记忆是心的仓库，储藏了多少珍贵的往事
(2)眼睛是心的窗户，映出了多少美丽的风景
(3)虚伪是心的迷雾，抹杀了多少真挚的友情
(4)自卑是心的屏障，隔离了多少成功的机会
阅读下文，完成文后题目。
教育者 也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技
术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法①如果用得不对，可能万像②同毁；刀法如果用得对，则一笔下
去，万龙点睛③ 。
文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么
答：① “刀法”喻“教育方法”
②“万像”喻“众多教育对象”
③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”
比 拟
比拟是把甲事物所具有的特征、属性加在乙事物上，
进行跨类式的描写的修辞方式。包括把 物当作人来写（拟
人）；
把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟
物）三种形式。
事实上，前一种 形式是把事物¡°人化¡±，后两种
形式则是把人¡°物化¡±或¡°把甲物乙物化¡±。
１．拟人：把非人类的事物当作人来写，写出和人一
样的感情和动作。例如：
■喜鹊格格地笑起来。
■桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满
了花赶趟儿 。
■每条岭都是那 么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，
长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
■阳春召我以烟景，大块假我以文章。
■春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
２．拟物：把人当作物来写，使人具有物的动
作或情态，或将此物当彼物来写。
例：
帝国主义夹着尾巴逃跑了。
月亮一露脸，满天的星星就惊散了。
比拟的作用
1、色彩鲜明；
2、描绘形象；
3、表意丰富。
比喻和比拟的不同点
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模
写本体，重 点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在
“喻”。
2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑 然一体，
本体必须出现，”拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体
一主一从，本体或现或不现， 而喻体必须出现。
3、比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把
写人的词语直接描写物 ，把惯用于写物的词语用来直接写
人。比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是乙物，或者干
脆用 乙物来代替甲物。
比拟与比喻区别举例
圣马克堂是方场的主人。
圣马克堂热情地迎接着八方游客。
住口，你这吠人的狗！
住口，你再吠人，我可要一木棒打死你！
炮弹愤怒地向敌人飞去。
我们要谨防弹衣炮弹。
借 代
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞
方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么
例2：我们的时代需要千千万万个雷锋。
例3：上面坐着两个先生，东边的一个是马褂，西边
的一个是西装。
借代种类
1、用事物特征代本体事物
红眼睛原知道他家里只有一个老娘
2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。
3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋
4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一个是
马褂，西边的一个是西装。
5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣
6、结果代原因 专弄文墨为壮士捧腹。
7、原料代本体 十年间万事空，懒将白发对青铜。
借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。
——借特征来代替所要说的人和事物。
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘。（鲁迅《药》）
②纨绔不饿死，儒冠多误身。（杜甫《赠韦左丞》）
③我拿了新闻看，长腿装着无聊的脸，坐 在安乐椅子
上。（鲁迅译《现代日本小说集·沉默之塔》）
④金钗银钏来负水，长刀短笠去烧畲。（刘禹锡《竹
枝词》）
⑤知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）
我买了一台“康佳”。 —借事物的名称代替该事物。

樯橹灰飞烟灭。——借部分代替全体。
新时代的雷锋不知千千万—借专名代一般人或事物。
他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。
辞格的综合运用
1.兼用
我们有些同志喜欢写长文章，但是没有
什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又 长又臭”。（《反
对党八股》）
2.联用
“日出江花红胜火 ，春来江水绿如蓝”
这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！
让我们张开双臂，热 烈地拥抱这个春天吧！（科学的
春天》）
在那天边隐约闪亮的不就是黄河那 在山
脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无
数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。 （《泰山极顶》）
——借材料、工具代该事物。
读点鲁迅。——借作者代著作。
于是大家替他们兄弟捏把汗。——借结果代事物本
身。（代担心）
借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面
慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一
个“马褂”，一个“西装”。
③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到
他，三代不捏锄头柄了。
借代要得当
这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义
或让人摸不着头脑， 如：张伯伯家里有两个五角星。（解
放军）——容易产生误解。
如何区分借喻与借代
相同点：都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点：
1.看本体和客体 （喻体、借体）具有相关性还是相似
性。具有相关性的是借代，具有相似形的是借喻。
2.运用还原法，如果可以还原成明喻，那么就是借喻；
不能，就是借代的修辞方法了。
举例：
自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的。
我就知道 ，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
阅读下面一段话，完成后面的问题。
长城的象征意义与历史作用
对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无
疑应该 十分审慎。那种把长城简单类比成为¡°空间上扩
大的四合院¡±，贬为¡°巨大的纪念碑¡±的观点， 于
古于今都是荒谬的。中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不
过是中华文明之树的蛀虫。
这句话的含义是：中国不需要对长城的意义和作用否
定的观点。
夸 张
为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。
扩大夸张(故意把客观事物说得“大、多、高、强、
深……”的夸张形式)
缩小夸张(故意把客观事物说得“小、少、低、弱、
浅、……”的夸张形式)
超前夸张(在时间上把后出现的事物提前一步的夸张
形式)
扩大夸张：就是指故意把事物往大、高、多、重、强
等处说，实际就是有意的言过其实。
１．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他
的时候总是说：“皇上在更衣室里。” < br>２．明日一早，定要家去了。虽然住了两三天，日子
却不多，把古往今来没见过的，没吃过的，没 听见的，都
经验了。（《红楼梦》刘姥姥进大观园）
３．穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死
在泪水里了。
４．力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
缩小夸张：是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等
处说，实际就是往小里的言过其实。
1.可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上
一根汗毛也没碰断。
2.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把
刀，刺得老栓缩小了一半。
3.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
4.三十八年过去，弹指一挥间。
5.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
超前夸张:指的是故意把后出现的事物说成先出现的
或同时出现的。
1.他酒没沾唇，脸就红了。
2.农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面馍的
香味来了。
3.愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。（范仲淹）
4.叫一声：“请！”一齐举箸，却如风卷残云一般，

早去了一半。
运用夸张要注意以下三点：
1.夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能
失去生活的基础和生活的根据。
①同志们，你们看，我们的力量大如天。
②脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
③他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。
④稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空
中。
2.运用夸张要明确、显豁， 不能又像夸张又像事实。
比如“苦干一个月，胜过两个月”这句夸张因表述不
明确，很难说是夸 张还是事实。再如“白发三千丈” 一
眼便知是夸张，但如果说成“三尺”，就可能被误为事实，
那就是事实上的浮夸了。
3.运用夸张要注意文体特征。如科技说明文、说理文
就很少甚至不用夸张以免歪曲事实。
夸张的作用：
1、揭示本质，给人以启示。
2、烘托气氛，增强感染力。
3、增强联想；创造气氛。
选出下列没有运用夸张的一项（ ）
A.下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，
静到要听出静的声音来。
B.几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的¡°
子曰诗云¡±一般，背不上半句了。 < br>C.大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为
这一类不甚可靠的传闻，是谁都会听得耳朵 起茧了的。
D.强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他
们为什么要说这些昏话！
B项
“子曰诗云”是借代旧教育的读物。
对 偶
用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,
把两方面的意思突现出来。
对偶的种类
1、正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的
对偶形式。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。
2、反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
3、串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、
因果、假设、条件等关系的对偶形式。
才饮长沙水，又食武昌鱼。一个人要是逼得父母动老
本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
2.狂风吹不倒它,洪水淹不没它，严寒冻不死它，干
旱旱不坏它
3.在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么
公平，多么伟大的人啊。
排比的作用：
内容集中，增强气势；
叙事透辟，条分缕析；
节奏鲜明，长于抒情；
强调内容，加重感情。
反 问
反问 即反诘 。是无疑而问，答案就在问句之中，是
用疑问的形式来表达确定的意思，有强化语气、强化情感
的作用。（明知故问、问而不答 ）
凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困
难不也是一种享受吗
设 问
设问：是无疑而问，先提出问题，接着说出自己的看
法(自问自答)启人思考。
１.是谁创造了世界是我们的劳动群众。
２.社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这
大幅度的提高，靠的是什么最主要的是靠科学的、技术的
力量。
设问和反问
就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，他入党
的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足 么
我呢，我难道没有应该责备的地方吗
社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅
度的提高，靠的是什么最主要的是靠科学的、技术的力量。
反问与设问的区别：
1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表
示肯定和否定的内容。
2、反问 是无疑而问，其作用主要是加强语气，设问
的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
辞格的综合运用
1.兼用
我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反对党八股》）
2.联用

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春
天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们 张开双臂，
热烈地拥抱这个春天吧！（科学的春天》）
在那天边隐约闪亮的不就是黄河那在山 脚缠绕不断
的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是
沮涞山等著名的山岭。（《 泰山极顶》）
修辞训练题
在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对
应，修辞方法相同。
有些事情我 们要勇于放弃，只有放弃才是明智的。悬
崖上的青松懂得不放弃平坦，就难以展示自己独特的生命
风采；__________________________。如果对什么都坚
守，对什么都穷追 不舍，则是愚蠢的，池中的鱼儿往往不
知道放弃那些诱人的美味而上钩，从而把自己变成了餐桌
上的一道美味；__________________________________。
这道试 题兼考修辞（拟人）、仿写、扩写、“连贯”
诸项，有相当的综合性。所给材料，首句表明对“放弃”< br>的看法，后面的话都是用来证明这一看法的。根据试题规
定的“使分号前后内容、句式对应、修辞 方法相同”的要
求，“风采”后可以接写“荒野上的梅花知道，只有放弃
春天的舒适，才能赢得 人们对自己的品格的赞美。”“美
味”后可以接写这样的话：“池中的荷花不懂得在严寒来
临之 前要放弃漂亮的衣裙，从而使自己变得形容枯槁。”