星际穿越2-孝敬父母的故事

双语风暴夏令营
专题一：修辞手法专题
我们常用的修 辞格主要有：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、对比、排比、反复、双关、引
用、顶真、回环、反问、设 问等。
一、比喻：根据事物之间的相似点，用乙事物来说明甲事物。比喻句的标志性词语常见的有：< br>（暗喻：是、成了、变成）（明喻：好象、似乎、像、犹如、仿佛、似的、一样）等等。比
喻主要 分为明喻和暗喻。
例：我们青年人朝气蓬勃，就像早晨八点钟的太阳。
二、借代：运用相关 的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。它的主要特点就是不直接说
出要说的人或事物。
例 ：“上面坐着两个老爷，东边的是一个马褂，西边一个是西装。”句中不直说“穿马褂的老
爷”、“穿西 装的老爷”，而是用“马褂”、“西装”来代替。
三、比拟：运用丰富联想，把甲事物当作乙事物来描写的一种修辞方法。可分为两类：
（1） 拟人。根据想象把人的思想感情、行动依附于所描述的一般事物上，像描述人似地加
以描述，即人化。
例：“蟋蟀在墙角弹琴，小鸟在树上低唱。”把蟋蟀和小鸟当作问来写，赋予它们唱歌、弹琴
的 人的行为动作。
（2）拟物。把人当作物来描写或把甲事物当作乙事物来描写，也就是“把人物化”和 “把
甲物乙物化”。
例：①“敌人夹着尾巴逃跑了。”句中把人当作动物来写，赋予敌人“夹 着尾巴”的某种动
物的特性。
②“发电机的狼嚎，打破了乡村的沉静。”句中把发电机运作时发出的声音当作狼嚎声来描
写。
四、夸张：是用扩大或缩小的表述来强调事物，从而突出事物特性的一种修辞方法。夸张分
为三 类。
（1）扩大夸张：故意把事物说“大”、“多”“高”“强”“深”等等。
例：“听君一席话，胜读十年书。”句中强调听了别人的话以后收获很大。
（2）缩小夸张：故意把事物说“少”、“小”“低”“浅”“弱”等等。
例：“三十六年过去，弹指一挥间。”
（3）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前说出。
例：看见这嫩绿的苗，就闻到了白面包子的香味来。
五、对偶：是用字数相等、结构形式相同 、意义对称的一对短语或句子来表达两个相近或相
对意思的修辞手法。俗称“对子”。对偶从意义上可分 为三种。
（1）正对：上下句相似、相近、相补、相衬。
例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（2）反对：上下句的意思相对或相反。
例：少壮不努力，老大徒伤悲。
（3）串对：上下句在意思上具有承接、因果、假设等关系。
例：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
对偶从形式上分为两种：严对（必须是字数相等，词 性相对，结构相同，平仄相对，不重复
用字。）和宽对（只要求字数相等。）
六、对比：把两 种互相对立或矛盾的事物，或同一事物的两个对立方面加以并举形成比较的

一种修辞方法 。它的作用在于使对立面显得更加鲜明突出，好的显得更好，坏的显得更坏。
例：两种事物的对比：“ 有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”句中将“活着”
的人和“死了”的人进行对比，使 两种不同的人生价值产生了鲜明的对比，使两种不同的人
生价值产生了鲜明的对照。
例：一个 事物内的两个对立面的对比：“有的人对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，
漠不关心„„”句中 将把“满腔热忱”和“冷冷清清”、“漠不关心”作对比，两种态度形成
强烈反差。
对偶和对 比的区别：1、在内容上，对偶的内容必须是相对或相反，而对比可以是相对或相
反，也可以是相似或相 近。2、在形式上，对偶的形式比较严格，字数相等，词性相对，结
构相同或相似，对比则比较自由，不 受这些方面的限制。
七、排比：是用三个或三个以上结构相似的句子或短语，把相关的意思连接表达的 一种修辞
手法。
例：①句子的排比：他取得的荣誉，代表的是他个人，代表的是整个集体，代 表的是整个国
家和民族。
②短语的排比：我们要做一个有知识的人，一个有修养的人，一个有责任感的人„„
八、反复 ：为了突出某个意思，或者强调某种思想感情，有意重复使用某个句子或词语的一
种修辞方法。主要分为 两种。连接反复和间隔反复。
①连接反复：“周总理，你就在这里，在这里„„在这里„„”。 ②间隔反复：他杀了人，放了火，没有人管他；他跳了楼，上了吊，没有人管他，他上大学
没有钱， 结婚没有房子，没有人管他；现在他当了官，管他的人倒多了起来。
九、双关：在一定的语言环境中， 利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义而
达到言在此意在彼的一种修辞方法。主要分为语 义双关和谐音双关两种。
例：①语意双关：在枪毙前，江姐把五角星递给我，轻轻说：“要拿稳啊。” （句中的“要拿
稳”表面上是拿稳五角星，其实是暗示我们要把握好革命的局势。）
②谐音双关：外甥打灯笼——照舅（旧）
十、顶真：把前一句子的结尾或句中的某些词语作为后一句的起头。
例：被挖车者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋„„
十一、引用：在说 话或行文中引入现成的语言材料来增强表达效果的一种修辞方法。可氛围
直接引用和间接引用。
①直接引用：引用时要打上引号，一字不改，有时还要著明出处。
例：1、“先天下之忧而忧 ，后天下之乐而乐。”这是范仲淹的名言，应当成为我们每个人的
座右铭。
2、人们都说：“桂林山水甲天下。”
②间接引用：直接把原话融合在自己的语句中，或只引入原话的大意，无须著明出处。
例：王冕曾经说过墨梅只求把清气留在天地间，而不求人人都夸它的颜色好看。
十二、回环： 运用变换次序的方法，造成前后句词语相同而排列次序相反，给人以一种回环
往复的情趣的修辞方法。也 称“回文”。
例：①“总理爱人民，人民爱总理。”
②“可以清心也，清心也可以，也可以清心，心也可以清”。
十三、反问：用疑问的形式来表 示确定意思的一种修辞方法（明知故问）。运用反问，更为
有力，语气也更强烈。
例：①难道你们齐国就没有人了吗？
②难道这不是一棵古怪的树吗？
十四、设问：自问自答。

例：这是一棵古怪的树吗？不是！
修辞手法专题——学用结合学以致用
小学阶段最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问。
一、比喻
①比喻是用熟悉的事物来描绘陌生的事物（把一样东西当成另一样东西来写）。
②比喻的作用：使句子更优美，描写的物体的特点更形象。
③比喻句由本体、比喻词、喻体三部分组成。
④比喻词有：像、好像、仿佛、宛如、犹如、是、似的、成了„„
特别注意：有比喻词的句子不一定是比喻句！
例：小红好像看出了我的心思！（没有把一样东 西当成另一样东西来写，虽然有比喻词“好
像”，但也不是比喻句。）

★练习：
例：1、鲜红的国旗像燃烧的火焰。
修辞手法：（比喻）
作用：（使句子更加优美，使国旗鲜红的特点更形象。）
2、翠鸟的羽毛向绿色的大衣。
修辞手法：（）
作用：（）
3、缝纫鸟的窝就是一件精致的工艺品。
修辞手法：（）
作用：（）
二、拟人
①拟人是把物品或者动物当成人来写。
②拟人的作用：使句子更生动，使描写的对象具有了人的生命和感情，让读者感到亲切！
★练习：
例：1、风儿唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
修辞手法：（拟人）
作用：（使句子更加生动，使风儿具有了人的感情，让读者感到风儿很亲切。）
2、夜晚，天上的星星在向我眨眼睛。
修辞手法：（）
作用：（）
3、顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳舞。
修辞手法：（）
作用：（）
三、排比
①排比是指把结构相似、内容相关的三个或三个以上的句子用“排比词”串联起来的修辞手
法。
②排比的作用：增强句子语言的气势，更有力的表达感情，使内容层层深入，更好说明了对
象的 特点。
③排比词：当„„当„„当„„，一会儿„„一会儿„„一会儿„„，有„„有„„有„„，< br>等等
★练习：
例：1、爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩；爱心是 一首动听的歌谣，使

生活枯燥的人感到生活的乐趣；爱心是一眼潺潺流动的泉水，使饥渴 的行人感到人生旅途的
甘甜„„
修辞手法：（排比）
作用：（增强句子语言的气势 ，更有力的表达感情，使内容层层深入，更好说明了爱心的重
要性！）
2、老师，您的笑容是 世界上最和煦的春风，您的眼泪是世界上最名贵的珍珠，您的皱纹是
辛苦岁月霜雪雨的刻痕，您的画像是 勇敢和坚韧的象征„„
修辞手法：（）
作用：（）
3、大自然的语言丰富多彩： 从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，
我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我 们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读
出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜 美„„
修辞手法：（）
作用：（）
四、夸张
①夸张是指把描写对象的特点进行夸大或者缩小！
②夸张的作用：使句子更加深刻形象，使读者对描写对象的特点印象更加深刻！
★练习：
例：1、桂花开了，十里外都能闻到它的香味！
修辞手法：（夸张）
作用：（使句子更加深刻形象，使读者对桂花很香的特点印象更加深刻！）
2、班上很安静，连掉跟针也听得见！
修辞手法：（）
作用：（）
3、这座山真真高，把天都插破了！
修辞手法：（）
作用：（）
五、对偶
①对偶是用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来的修辞手法。 多用与
诗歌与对联中！如“满招损,谦受益。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。欲穷千里目,更上一< br>层楼”等等
②对偶的作用：使句子整齐匀称，节奏感强，内容简练，有音乐美。
★练习：
例：1、风声雨声读书声，声声如耳；家事国事天下事，事事关心。
修辞手法：（对偶）
作用：（使句子整齐匀称，节奏感强，内容简练，有音乐美。）
2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
修辞手法：（）
作用：（）
3、沙鸥点点，雨声阵阵，风声沙沙。
修辞手法：（）
作用：（）
六、反复
①反复是把重要词语或者句子多次连续重复使用的修辞手法。

②反复的作用：突出、强调某种意思或感情！
★练习：
例：1、周总理，你在哪里？在哪里？在哪里？
修辞手法：（反复）
作用：（突出、强调作者对周总理的思念！）
2、我们赞美长江，你是无穷的源泉！我们赞美长江，你是无穷的源泉！
修辞手法：（）
作用：（）
修辞手法专题——检测过关
一、判断下列句子是否是比喻句, 是的打“√”。
1、那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的。（）
2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）
4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（）
5、旧上海是冒险家的乐园。（）
6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（）
7、武士俑个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。（）
8、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（）
9、这个地方我似乎已到过了。（）
10、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）
11、海底的动物常常在窃窃私语。（）
12、那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。（）
二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。（）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（）
3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（）
4、这件事怎能不是你的错呢？（）
5、危楼高百尺，手可摘星辰。 ( )
6、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（）
7、学如逆水行舟，不进则退。（）
8、在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛 ；可以听到吠声、嗥声、咳嗽声、
呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声、咕嘟声。（）
9、张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。（）
10、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）
11、石级上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤! （）
12、西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（）
13、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（）
14、换一个工地，就搬一次家，带走的是荒凉，留下的是繁华。（）
15、野旷天低树，江清月近人。（）
16、深冬，酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。（）
17、这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉„„（）
18、宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空。（）
19、火星——地球的“孪生兄弟”。（）
20、海伦不分昼夜地摸读盲文，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。（）

21、流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻下来。（）
22 、阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富
饶的家乡，他爱 那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光„„（）
23、巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。（）
24、初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔的笼罩着他们。（）
25、她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。（）
26、黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。（）
27、小稻秧脱险记。（）
28、观赏着这千姿百态的琼枝玉树，人们便会情不自禁的赞叹：这真是“忽如一夜春风来，
千树万树梨 花开”呀！（）
29、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（）
30、只要你拥有春兰空调，春天就永远陪伴着你。（）
31、谁言寸草心，报得三春晖。（）
三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不。
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2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
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3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
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4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。
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5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
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6、玉屑似的雪末随风飘扬。
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7、这孩子简直成了泥猴。
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8、他心中的一块石头终于落了地。
___________________________________________
四、按要求写句子。
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像
。（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）
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3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
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4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）
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5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
___________________________________________
6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_____________ ____。
（改为拟人句）
7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了 ；

一会儿跑来了 ；一会儿 。（排比句）
8、考场上静得很。（改为夸张句）

9、高粱成熟了。（改为拟人句）
10、广
场上人山人海。（改为夸张句）

11、发挥想象，把句子补充完整。
例:O是一面镜子，让你重新认识自己。
O是
A是
D是
H是
五、说说下面句子使用了哪几种修辞手法。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）
3、别看小草的身 躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪
水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它 碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，
开始新的生活。（ ）
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）
5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（ ）
6、梅花是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！（）
7、战士们被比雨点还密的枪弹压了回来。（）
六、下列句子写得好，说说它好在哪里。
1、此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。


2、啊，老师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那
是甘露轻轻地 撒向茁壮的新苗。