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有叠字修辞手法的诗句


【篇一：有叠字修辞手法的诗句】

考点名称：对联对联定义:

对联源远流长，相传起于五代后蜀主孟昶。他在寝室门桃 符板上的
题词：“新年纳余庆，佳节号长春”，谓文“题桃符”。这要算我国最
早的对联，也是 第一副春联。

对联又称楹联、门对、春贴、春联、对子、桃符等，是一种对偶文
学， 起源于桃符。对联是利用汉字特征撰写的一种民族文体。一般
不需要押韵（律诗中的对联才需要押韵）。

要求：字数相等，断句一致，词性相对，平仄相合，音调和谐，内
容相关，上下衔接。

对联的特性：

对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特
的艺术形式。对联相传起于五代后 蜀主孟昶。它是中华民族的文化
瑰宝。

一副标准的楹联，它最本质的特征是“对仗” 。当它用口头表达时，
是语言对仗，当它写出来时，是文字对仗。语言对仗的含义是什么
呢？通 常我们提到要求字数相等、词性相对、平仄相拗、句法相同
这四项，四项中最关键的是字数相等和平仄相 拗，这里的字数相等，
不同于英语的“单词数”相等，其实质上是“音节”相等。

1、严肃性和游戏性:

一般来说，文学和艺术是严肃的，人们反对游戏文学、游戏语 言的
那种不严肃的创作态度。但对于楹联来说，情况就不同了。楹联历
来被很多人视为笔墨游戏 ，虽为偏见，但也说明了楹联具游戏性的
特点。由于楹联追求对仗，自然是对得越工稳，越巧妙越好。这 其
中既是文学创作，又包含了思维游戏和语言游戏的成份。如果单纯
向对得工、对得巧上发展， 就纯粹变成了一种语文斗才和思想斗智。
事实上，纯以逗乐谐趣、斗智试才为目的游戏性楹联也不少，它 往
往借助汉字音、形、义某一方面的特殊情况，运用各种修辞手法和
别出心裁的奇思异构撰写而 成。游戏性楹联在宋代就很普遍了。苏
轼就曾经创作过不少游戏性对联，留下了许多趣闻佳话。从他以后 ，
对对子成为文人之间乃至普通百姓中试才斗智的一种主要方式，成
为中国传统文化的一部分。

2、通俗性和高雅性

人们常说对联雅俗共赏，这丝毫不假 。试想，还有那一种文学形式，
象楹联一样，上为学者文人，下为妇人孺子所喜闻乐道，既可走进
象牙之塔，又能步入陇亩民间，既是阳春白雪，又是下里巴人呢？
这种奇妙的合一究竟是怎么回事呢？ 原因在于楹联是一种既简单又
复杂、既纯粹又丰富的艺术，诚如前所述，楹联的规则并不复杂，
尤其是对语言的色彩、风格，对题材、内容都没有什么要求，它一
般很短小，又广泛应用于社会生活，不 象其它文学形式戴着一副高
雅的面孔，它易学、易懂、易记，也不难写。只要对得好，无论语
言 之俗雅，题材之大小，思想之深浅，皆成对联。但其他文学则未
必然。

3、实用性和艺术性

如前所述，楹联是中国古典文学形式的一种，理所当然具有文学 性
和艺术性，它以诗、词、曲等前所未有的灵活和完美而体现了中国
文字的语言艺术风采。对联 之美在于对称、对比和对立统一。宋胡
仔《苕溪渔隐丛话》后集卷二十引《复斋漫录》记载；晏殊一次邀
王琪吃饭，谈起他一个上句：“无可奈何花落去”，恨无下句。王琪
应声对道：“似曾相识燕归 来。”晏殊大喜，于是把这个绝妙对句写
进了《浣溪沙》一词。杨慎称这个对句“二语工丽，天然奇偶” 。这
就是对联的艺术魅力。

楹联的艺术性，可以当代学者白启寰先生一副对联来概括 ：对非小
道，情真意切，可讽可歌，媲美诗词、曲赋、文章，恰似明珠映宝
玉；联本大观，源远 流长，亦庄亦趣，增辉堂室、山川、人物，犹
如老树灿新花。

4、寄生性和包容性

所谓寄生性，指楹联本从古文辞赋的骈词俪语派生发展而来，小 而
言之，它就是一对骈偶句，因此，它能寄生于各种文体之中。诗、
词、曲、赋、骈文，乃至散 文、戏剧、小说，哪一样中又没有工整
的对偶句呢？但反过来，楹联又具有极大的包容性。它可以兼备其
他文体的特征，吸收其他文体的表现手法，尤其是长联和超长联，
简直能集中国文体技法之大成 。诸如诗之精炼蕴藉，赋的铺陈夸张，
词之中调长调，曲的意促爽劲，散文的自由潇洒，经文的节短韵长
等等，皆兼收并蓄，熔铸创新。

对联的种类与样式:

一字联

墨（对）泉

墨’字上部为‘黑’字；而‘ 泉’字上半部分为‘白’字。各属于颜色的一种，
且词义相反。

两个字的下半部分别为‘土’和‘水’又都属于五行之一。

墨（对）柏

同“黑”、白相对，且“土”、“木”都为五行。

二字联

春花（对）秋月

汉赋（对）楚辞

书山（对）学海

红玉（对）丹瑶

三字联

水底月（对）镜中花

孙行者（对）祖冲之

水帘洞（对）花果山

飞鸟尽（对）良弓藏

独角兽（对）比目鱼

四字联

青山不老（对）绿水长流

山清水秀（对）人杰地灵

东南西北（对）春夏秋冬

百花齐放（对）百家争鸣

春回大地（对）福满人间

考点名称：连词成句连词成句：

把两个 或两个以上的词语连成一句话。连词成句，虽然提供的词语
主要出自课文内，但还有进一步的要求：
1.选用指定的关联词语或者修辞方法；

2.内容上作出限制，提供了一个话 题，如描述某人的性格，描写行为
动作，阐述观点等。这意味着要求有所提高，尤其是明确提出要考查关联词语。

应考策略：

一、要充分理解所给的词语，在平时要掌握 一些常用的词语的意思，
选词时要避生就熟；

二、是写话时要尽量使用修辞手法，使句子生动优美，常用的有比
喻、拟人、排比；

三、积累并正确使用常见关联词，注意关联词的配对；

四、是尽量描写出有“画面感”或富含哲理的句子，言而有物。

一般方法：

1.词的组合能力。

2.词的造句功用，即初步认识词语在句子中充当什么成分的问题。

3.词的变化形式，即初步认识词语的重叠方式、附加意义等。

4.做题技巧。

首先，你要知道这个句子讲的大体是什么意思；

其次应该掌握语法，一般都是主语在前面，有时候会加一些修饰词。

基本句型：

1、谁干什么

①往南②飞③燕子④一群⑤排队

一群燕子排队往南飞。

2、谁在什么地方干什么

①做游戏②小朋友③在操场上

小朋友在操场上做游戏。

3、谁在什么地方干什么

①小马②池塘边③在④喝水⑤清清的

小马在清清的池塘边喝水。

4、谁为谁干什么

①为②买了③皮球④妈妈⑤一个⑥我

妈妈为我买了一个皮球。

5、谁带谁干什么

①带②秋游③我们④老师⑤去

老师带我们去秋游。

6、谁和谁在什么地方干什么

①小兔②草地上③在④和⑤赛跑⑥小马

小兔和小马在草地上赛跑。

7、什么地方有什么

①美丽的②有③池塘④一朵⑤荷花⑥里

池塘里有一朵美丽的荷花。

8、什么地方有什么在干什么

①树林里②啄木鸟③在④为大树⑤有⑥治病⑦一只

树林里有一只啄木鸟在为大树治病。

9、什么时候，谁怎么样地干什么

①秋天②一群③往南飞④小燕子⑤排着队

秋天，一群小燕子排着队往南飞。

较复杂的句型：

1、谁在什么地方怎么样地干什么

①做游戏②小朋友③在操场上④快乐地

小朋友在操场上快乐地做游戏。

2、什么样的谁在什么地方怎么样地干什么

①开开心心地②小海星③玩④可爱的⑤在⑥沙滩上

可爱的小海星在沙滩上开开心心地玩。

阅读

阿来的如花世界（15分）

迟子建

①阿来与花，是否有着前世的 姻缘？至少，我没见过像他那么痴迷
于花的男子！我与他多次同行参加中外文学交流活动，无论是在新< br>疆、黑龙江，还是在俄罗斯、意大利或是阿根廷，当一行人热热闹
闹地在风景名胜前留影时，阿来 却是独自走向别处，将镜头聚焦在
花朵上。花儿在阳光和风中千姿百态，赏花和拍花的阿来，也是千姿百态。这时的花儿成了隐秘的河流，而阿来是自由的鱼儿。印象
最深的是他屈膝拍花的姿态，就像 是向花儿求爱。

②未认识阿来之前，读了令他名声大噪的《尘埃落定》，判定写它
的 人一定是个内心世界极其丰富的人。比起他的小说，阿来不高大，
但他气质不俗，面上总是洋溢着平和的 微笑，走起路来微微踮脚，
富有喜剧色彩，整个人就像一首精短的抒情诗，与他热爱的花朵相
得 益彰。他幽默、睿智、豪爽、率性，与他同行，就是与快乐同行。
记得在阿根廷，一个月色很美的夜晚， 在一家乡村旅馆里，阿来请
全团的人喝酒，他喝兴奋了，歪戴着帽子，拍手舞蹈着，唱起藏族
的 《祝酒歌》，那是我那一年听到的最动人的旋律。阿来如果不写
小说，一定是个出色的歌手。他的歌声深 情而忧郁，把我们深深感
染了，大家情不自禁地跟着他唱起家乡的歌谣。那个夜晚的阿根廷
的月 亮，一定成了扩音器，把来自大地的歌声，播撒到了天庭。

③阿来是个会享受生活的人。他常 带上钟爱的相机，带上书和茶，
独自驾车出游。他的博客和微博，像花园，也像森林氧吧，你走进
那里，总能看到花儿的影子，嗅到植物的清新之气。他的作品，也
是这样的充满了生机，大气而唯美， 绝无顾影自怜的小伤感，更无
貌似深刻的装神弄鬼。他有一支开阔而富有韵致的笔。众生在他笔