初中语文修辞手法的知识整理
改变人生的书-越墙天使
一、
共有12种：比喻、拟人、夸张、对比、反问、设问、对偶、对比、
引用、借代、反复、反语。
二、修辞手法由易到难排列顺序
引用 反复 反语 拟人 夸张 对比 设问
反问 排比 对偶 比喻 借代
1、设问与反问的区别
设问一般要回答，反问只问不答，答案自寓其中。
设问语气较弱，反问语气较强。
设问是从正面提出问题，反问是从反面提出问题。一般要带否定副词。
2、排比与对偶的区别
排比是三项以上一组，对偶仅限于两项一组。
排比往往以一些相同的词语做提挈语，对偶要尽量避免字相同，只求对应
词性基本相同。
排比字数灵活运用，对偶句中两个句子中必须字数相等。
3、借代与借喻的区别
借代的借体与主体之间必须密切相连，借体常常是本体的一部分或本体的
某一特征。借喻的喻体
与本体之间只是相似的关系。
借代的借体与本体之间不能加比喻词，而借喻的喻体和本
体之间一般可以
加上比喻词，构成明喻。
4、怎样判断有“像”字的句子是不是比喻？
方法一：比喻一定要有本体何喻体，两者缺一不
可。如：柏油路晒化了，
甚至于铺房门前的铜牌好像也要晒化了。
这句只有本体铜牌，并没有雨铜牌相似的喻体，所以不是比喻。
方法二：比喻的本体何喻体不能是同一类事物（包括人）。
（1）这棵树像我家门口的那棵树。
这句子的本体、喻体都是同一类事物（树），不是比喻
。
（2）他很像他的父亲。
这句子的本体、喻体都是父亲，同是指人，不构成比喻，不是比喻。
三、由深入浅地学习八种重点修辞手法
由易到难排序
反复 拟人 夸张 设问
反问 排比 比喻 对偶
1.反复
定义：为了强烈地表达思想感情，有意地把某个词语或句子重复运用，这
就叫反复。
如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
类型1、连续反复2、间隔反复
作用：能加强节奏感，突出某个意思，强调某种感情。
2、拟人
定义：
把生物或无生物直接当作人来描写，赋予他们认得思想和动作行为，
给人以鲜明的印象何深切
感受，就叫拟人。
作用：拟人常常在感情激动是运用，具有很强的抒情性何感染力，使语言
生动有趣。
3、夸张
定义：运用超出客观事实的语言来渲染强调某个事物，个人以突出的印象。
这种修辞方法叫夸张。
作用：能增强表达效果，引起人的丰富想象，其强调的作用。
4、设问
定义：设问是自己提出问题，自己来解答的一种修辞手法，目的是为了提
起
下文，引起人们的思考，答案紧跟在问题之后。
作用：能唤起读者注意，启发思考，可以是人们对后面的的答案加深印象，
有突出强调的作用。
5、反问
定义：只问不答，答案暗含在反问句中，人们可以从反问
句中领会懂啊表
达的真实意思。这样的修辞手法是反问。
作用：能加强语气，表达激动的感情，一增强文章的感染力。
6、排比
定义：用三个或三个以上结构相似的并列语句，巴相关的意思连续说出来
的一种修辞手法，叫做排比。
作用：
①能把要表达内容的重点加以强调，给人印象鲜明突出。
②具有很强的概括力。
③宜于抒发壮美的情怀，运用是有力重千钧、排山倒海的分量何气势。
7、比喻
定义：利用有相似之处的一种事物或情景（比喻的事物，即喻体）来比另
一种事物或情景（北比喻的事物，即本体）的修辞手法，就叫比喻。
作用：具有秒回何说明的
作用，可以吧事物秒回得更具体形象，生动感人；
业可以吧事物剖析得清晰明白，便于理解。
类型：明喻、暗喻、借喻。
8、对偶
定义：用一对字数
相等、结构相同的语句来表达相近、相关或相反的意思，
叫对偶。
作用：便于记忆、传诵，增添语言的和谐美。
修辞手法训练
1、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。（拟人）
2、他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。（排比）
3、可怜的人啊，现在要他跟着一切分手，叫他怎么不伤心呢？（反问）
4、墙上芦苇，头重脚轻根底浅、山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（对偶）
5、满窑李围得不透风。（夸张）
6、苔痕上阶绿，草色入帘青。（对偶）
7、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（设问）
8、偶尔看见一只黑色的
鸟，拼命的飞，拼命的飞，总觉得他不容易飞过高
高的峰顶。（直接反复）
9、啊，乡愁呀；如轻烟似的乡愁呀！（间接反复）