检验鉴定-活得潇洒

2017年中考冲刺复习：修辞手法
一、课标解读

1．正确运用常 用的修辞手法。《课程标准》中要求考生辨析、运用的修辞格有：比喻、
拟人、夸张、排比、反复、对偶 、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引
用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟 记其定义、理解其要点。从近几年的中考试题
来看，修辞手法类的试题主要考查考生使用常见修辞手法的 能力。此类题的考查方式不但以
主观题为主，而且具有很强的开放性和综合性。它不仅涉及修辞手法，也 涉及句式，而且把
修辞与句子理解、表达效果结合起来考查。主要是结合具体语言环境进行考查，把修辞 手法
当作一种语言运用的实际演练。如写对联，写广告词，要求用指定的修辞拟写开场白、短信、
标语等。修辞手法不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读中及古诗词阅读中结合鉴赏来考
查。比喻、 对偶、排比三种修辞手法更是综合运用考查的重点。

2．体会常见修辞手法在文章中的表达效 果。散文在表情达意时常要借助一些修辞手法
来取得理想的表达效果。例如，比喻、拟人能生动形象的表 情达意；对比能使词句所要表达
的内涵更加鲜明、突出；排比能增强语言的感染力，深化所要表达的思想 内容，或使所要表
达的情感更加强烈；反复能突出意思，强调情感等等，不同的手法，都有着特定的表达 效果。

二、考点突破

（一）考点梳理

考点一：修辞辨识

1．下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）

．．
A．家是既让你高飞又用一根线牵挂的风筝轴。

B．父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。

C．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

D．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

【温馨提示】比喻句常用“好像”“像”“是”等比喻词，而有的句子虽含有这些字眼，
却不是比喻句。 以下三句所代表的类型就都不是比喻句：但是要注意以下几种情况不是比喻：
①表示比较的。如：他长得 很像他哥哥。②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。③
表示列举。如：本次考试很多同学的进步 很大，像张昊、李疏桐等等。④表示想象。如：闭
了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。辨别方法 很简单，比喻的本体和喻体是不同类
事物，也不同质，而非比喻句是同类事物相比，两种事物本质相同。

【归纳】常见修辞辨析

根据事物的相似点，用
具 体的、浅显的、熟知
的事物来说明抽象的、
深奥的、生疏的事物，
即打比方。

把物当作人来写，赋予
物以人的言行或思想感
情，用描写人的词来描
写物。< br>
明喻：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡
紫色，像一条瀑布，不见其发端 ，也不见其终极。（宗
璞《紫藤萝瀑布》）

暗喻：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭
的灯……（流沙河《理想》）

借喻：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁
了。（鲁迅《故乡》）

例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从
百草园到三味书屋》）

扩大夸张：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提
到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”（安 徒生《皇
帝的新装》）

缩小夸张：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽
东《长征》）

超前夸张：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅
出白面包子的香味来了。
句子之间排比：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞
蹈假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来 描绘她们
的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩
色，点染出她们的清扬的眉宇和 绚丽的服装。假如我是
个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细
响的铃声。假如我 是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出
她们的充满了活力的苗条灵动的身形。（冰心《观舞记》）

成分之间排比：我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑
色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑 斓的山雕，奔
驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。（端
木蕻良《土地的誓言》）

正对：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮
厚腹中空。

反对：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

串对：烽火连三月，家书抵万金。

比喻

拟人

夸张

对事物的性质、特征等
故意地夸张或缩小。

排比

把结构相同或相似、语
气一致、意思相关联的
三个以上的句子 或成分
排列在一起。

对偶

字数相等，结构一致，
意义相对或相近的两个
短语或句子。

反复

为了强调某个意思，某
种感情，有意重复某个例：盼望着，盼望着，东 风来了，春天的脚步近了。（朱
词语或句子。反复分为自清《春》）

连续反复和间隔反复。

为了引起别人的注意，
故意先提出问题，然后
自己回答。


设问

例：怎样才能把一种劳作做到圆满呢唯一的秘诀就是忠
实……（梁启超《敬业与乐业》）

反问

无疑无问，用疑问形式
例：心中的苦闷不在 家信中发泄，又在哪里发泄呢孩子
表达确定的意思，用肯
不向父母诉苦向谁诉呢我们不来安慰你 ，又该谁来安慰
定形式反问表否定，用
你呢（傅雷《傅雷家书》）

否定形式反问表肯定。

考点二：运用表达

2．某校九年级学生拟 开展二个“好读书、读好书”的主题活动，请撰写此次活动的开
场白。

要求：必须引用一句有关读书的名言；能够运用比喻或排比的修辞手法。



【温馨提示】在语言实际运用的基础上考查修辞，既要熟知关于读书的名言，又要精熟
比喻或排比修 辞。运用好比喻句，一定要在明确本体的基础上，根据本体和某种事物之间的
相似点，确定好喻体。
考点三：理解作用

3．有一天与朋友聊天，我说，就是在“文化大革命”中 当红卫兵，我也没打过人。我
还说，我这一辈子，从没打过人……

你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……

那一瞬屋里很静很静。那一天 我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩
子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷 须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的
眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然 ，而是经常，不是轻描淡写，
而是刻骨铭心。这个人就是你。

画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何




【温馨提示】我们在解答“修 辞手法的表达效果（或作用）”这类题型时，除了要答出
词句使用了什么修辞手法以外，还要答出能体现 这种手法的表达效果的关键词（或短语）。
例：“这里运用比喻（或拟人），生动形象地表明了……”； “运用对比，鲜明地表现出……”；
“这里运用排比，表达了……的强烈情感”等等。但是，指明所使用 的修辞手法及其表达效
果，并不是我们答题的核心，其核心是要答出运用了这种修辞手法的词句的内涵。 手法只是
外在的表现形式，它最终是为表现词句的内涵服务的，因此这一题型实际上属于“词句理解”< br>考点的范畴。

【归纳】解题思路

（1）

确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，并在答题时
点明所用修辞 手法。

明确答题方向。答题时．要明确每一种修辞手法的作用。要了解“考试大纲”中规< br>定的主要修辞手法的作用：比喻生动形象，化无形为有形；夸张表达感情更强烈；
（2）

拟人表达亲切：有情趣；对偶整齐，有节奏感；排比一气呵成，突出强调：反复紧
凑、有气势， 表达效果强烈；反问表达鲜明，起强化作用：设问可以突出强调。

（3）

确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。

（二）要点梳理

1．方法与技巧

方法一：利用修辞方法的表达效果（或作用）来解答中考题的思路

（1）比喻：运用比喻的修辞方法，把（填本体） 比作（填喻体），生动形象地写出（描
绘或 说明）了（本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本体）（怎样）的感情。

（2）拟 人：运用拟人的修辞方法，将（事物）人格化，生动形象地描写（或说明）了
（事物）（怎样）的情态（ 或样子、特点），突出了（表达的内容），表达了对（事物）（怎
样）的感情。

（3 ）夸张：运用夸张的修辞方法，用形象化的语言，增强了语言的感染力，突出了（事
物）（怎样）的特点 ，表达了对（事物）（怎样）的感情。

（4）排比：运用排比的修辞方法，增强了语言的气势 ，有力地突出了（表达的内容），
表达了（怎样）的感情。

（5）对偶：运用对偶的 修辞方法，句式整齐匀称，音律和谐，节奏感强，朗朗上口，
有音乐美。

（6）反复 ：运用反复的修辞方法，强调了（表达的内容），表达了（怎样）的感情，
增强了文章的感染力。

（7）设问：运用设问的修辞方法，提出问题，引起读者的注意和思考，激发读者的阅
读兴 趣。

（8）反问：运用反问的修辞方法，加强了肯定（或否定）语气，强调了（表达的内容） ，
表达了强烈的（什么样）的感情，令人深思，耐人寻味。



2．失误与防范

失误一：比喻（借喻）与借代混淆

【防范】比喻重在“喻”，借代重在“代”；比喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”；
比喻中的借 喻可变成明喻形式。

【示例】①狂风紧紧地抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把 这些大块的翡翠
摔成尘雾和碎末。②枪杆子里面出政权。

【解析】①句是借喻的修辞 方法，只出现喻体“翡翠”，用“翡翠”来比喻绿色的海浪。
此句可变成“绿色的海浪像翡翠”。②句“ 枪杆子”是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗
争”，因为“武装斗争”必须得用枪杆子。

失误二：比喻与比拟混淆

【防范】首先是性质和作用不同。比喻是用与本体事物有相 似点的另一事物作比，而比
拟即模拟，它是用乙事物具有的特性（包括称渭、动作、行为等）写甲事物， 或者说是把乙
事物的特性强加于甲事物。比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不
同特性，使两体融为一体。其次，比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词
三部 分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管
是哪一种比喻，始 终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、
动作或情态，不论是拟人，还 是拟物，始终都无拟体。

【示例】①他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。②月亮 一露面，满天的星
星惊散了。③真理它却不会弯腰。

【解析】①句属比喻。而②③句则属比拟。

失误三：设问与反问混淆
【防范】反问与设问有如下区别：（1）设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确
表示肯定和否 定的内容。（2）反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，
引起注意，启发思考。（3 ）设问自问自答或不答，反问则是寓答于问，答在其中。

【示例】①这个连衣服也穿不整齐的 人，怎么能是“最伟大的人”呢②谁是最可爱的人
呢我们的志愿军战士，他们是新时期最可爱的人。
【解析】①句属于反问；②句则属于设问。

失误四：对比与对偶混淆

【防范】①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。②对偶主要是从
结构形式 上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相
近，而不管结构形式如 何。③对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）
就意义说是对比，就形式说是对偶 ，这属于修辞手法的兼类现象。

【示例】①春种一粒粟，秋收万颗子。②当面不说，背后乱说。

【解析】①对偶②对比。

三、考点典题

题型一：结合仿写、扩写、变换句式考查修辞运用能力

1．仿照画线的句子，发挥想象续写两句。（4分）

人在生命的旅途中，不能没有朋 友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风，为我送来芬
芳；如寒夜里的一团火焰，为我送来温暖。
如 ，
；
如 ，
。我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。

【思路点拨】写句子是中考必考 题型之一，此类解题思路不外乎句式与修辞跟例句保持
一致，语言合理条理就可。本题要求句式是排比， 修辞是比喻。本体是“你的祝福”。示例：
如久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽；如沙漠里的一片绿洲< br>，
为我带来希望。

题型二：通过语体转换、拟对联、图文转换等语言表达形式考查修辞运用能力

2．面 对一幕幕干涸的景象，一双双期盼的眼睛，平时不起眼的一滴水，此时蕴含的是
一个生命，一份希望，一 种寄托。针对“关爱生命，节约用水”这个主题，请我拟写一条标
语。（至少使用一种修辞手法）（2分 ）

【思路点拨】综合实践题型中也经常出现仿句写作，但要求更宽松一些，这样考生的发挥余地更大些。主要联系活动实践，要符合生活实际，符合情境即可。本题的关键是“关爱
生命，节 约用水”比较简单。如水是生命之源，请节约用水；江河干涸，水井干枯，万物失
去生命，大地母亲在哭 泣，请节约资源。

题型三：诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查修辞方法所表达的内容及效果

3．下面这首诗运用了什么修辞手法表达了诗人怎样的思想情（3分）

绝句两首（其二）

杜 甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年

【思路点拨】诗歌赏析是中考题的必考题型之一，而这种直 接考查修辞方法又是修辞方
法中最实用最直接的题型。这里“欲”字把山花赋予人的情感，以拟人化的手 法写景。而后

文中的“何日是归年”一句道出心中的情感，何时回乡，表达了诗人漂泊在 外的孤独和强烈
的思乡之情。

题型四：在现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞手法所表达的内容及作用

4．下 面语句运用了排比、比喻等修辞手法，请任选一种修辞手法品析下面句子的表达
效果。（3分）

当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把成为
正常人的 权利给了婴孩；是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。

【思路点拨】语句 赏析题也是阅读题中必考的题型之一，而修辞又是赏析题型中所占比
重较多的题型。解答这类题型的关键 在于明确句子所采用的修辞方法，然后结合相关的句子
分析这种修辞的作用。本段语句运用排比，作者选 取生命初期的三个阶段排比，增强语势，
突出强调了医生这个职业的重要；运用比喻：以“暗礁”比喻病 痛，以“扬帆远航”比喻健
康成长，生动形象地说明医生职业的重要。

四、感悟提高

1．树立大修辞观，破除片面性。首先在运用常见修辞方法的时候，要 理解修辞除修辞
方法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性。修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞 格
和辞趣的积极修辞，而且还应该包 括追求意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排隐秘的消
极 修辞。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。其次，修辞的理解和
运用还得注意和 语法、逻辑结合。语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话
说得好不好。说话、写文章， 先要通顺、正确，然后要求好，即形象生动。

2．提高联想、想象等思维能力。语言是表达思 想的工具，而思想是思维的结果。因此，
近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力， 不如说是考思维能力；要写
得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是 因为不懂比喻
手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体。因此，要提高修辞
运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。

修辞自测
一、选择题

1．对下列句子使用的修辞判断错误的一项是（ ）

A．老头子狠狠地说：“为什么不能”（反问）

B．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（比喻）

C．布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（拟人）

D．一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇
敢的叫喊声里， 乌云听出了欢乐。（排比）

2．下列诗句中运用了不同修辞方法的一项是（ ）（3分）

．．
A．泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 B．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

C．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 D．沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。

3．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（ ）

人为什么要读书呢 书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一
个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚 定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面
人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神 家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘
露，让人欣喜，让人着迷。还有什么比读书更能产生令人陶醉的 内心体验呢

A．文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助 于启
发读者的思考。

B．文段中运用“读……，我……”的排比句式，语势强烈，意 在突出读书带给“我”
的力量，让“我”有更高的追求。

C．文段中“读书，就像用 麦管吮吸甘露”运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬
意感受。

D．文段结尾运 用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高
尚的原因。

4．下列句子没有使用修辞的一项（ ）（1分）

A．海内存知己，天涯若比邻。

B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋 引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转
的曲子，跟轻风流水应和着。

C．我难道就没有应该责备自己的地方吗

D．天上乌云密布，似乎要下雨了。

二、填空题

1．按照示例，把你最熟悉的一位历史人物介绍给大家。要求正确概括

其主要事迹，反映人物特点，至少采用一种修辞手法。（3分）

示例：在鲁国面临生 死存亡之际，他深谋远虑，挺身请见；他从容不迫，战于长勺；他
一鼓作气，创造了以弱胜强的成功战例 。他就是中国古代战争史上的谋士──曹刿。

2．校园门口的绿化区经常被踩踏，同学们觉得 需要立一块牌子，提醒人们爱护花草。
请从下列词语中选出四个，组成对偶句，作为牌子上的宣传语。< br>
行人 花草 文明爱护 踩踏 绕道 彰显 含笑

3．阅读下面三则材料， 根据材料所折射出的思想内涵，用排比句分别从三个角度对“良
知”做不同的诠释。（3分）

材料一：孟佩杰五岁那年，父母先后身亡，在养母家没能过上幸福的生活，养母就瘫痪
在床，从 此，生活的重担全压在小佩杰身上。她每天替养母穿衣、刷牙洗脸、换尿布、生火
做饭、敷药按摩、…… 2009年，孟佩杰考上了大学，又带着养母去上读书。

材料二：5月8日晚，“80后”青 年女教师张丽莉，在失控的汽车冲向学生时，一把推
开了两个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨 折，双腿高位截肢，生命垂危。

材料三：据媒体报道，不少药品厂为了牟取暴利，用回收的烂 皮鞋制作药用胶囊，严重
地危害了人们的健康。

我认为，“良知”
是





4．根据下面文字的内容，用排比句概括苏州的美。

苏州的美是古典的。哪怕是一木 一石，它也是那么优雅，那么庄严。它一会儿叫你想起
我们伟大的历史，一会儿叫你温习许多美丽的传说 。含蓄也是苏州的美。要是不下一番搜寻
的工夫，你就别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他 只是带着恬淡的笑容，引你
走到那儿，直到你在他面前发出大声地惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。 在苏州，你喜
欢古朴，请到沧浪亭；你爱好清幽，就去拙政园；你喜欢疏朗，不妨到怡园；你倾向于深邃 ，
这儿有狮子林。

5．根据下列划横线的文字，仿写两个句子，以“妈妈”“雷锋”为话题，比喻词仍是
“一棵树”。（ 4分）

有首歌叫《好大一棵树》，我想，老师是一棵树，一棵青青的树，他在我匀幼小的心灵
里埋下了饱满的种子；妈妈

；

雷锋
6．修辞在成语中的运用。

①爱财如命（）②九牛一毛（ ）③日月经天，江河行地（ ）

④胸无点墨（）⑤岂有此理（）⑥垂涎三尺（ ）⑦兔死狐悲（ ）

7．请指出下列古诗句中运用了什么修辞有什么表达效果

①遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》）

（ ）：


②知否，知否应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）

（ ）：


③白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》）

（ ）：


④无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》
）
（ ）：


⑤枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马。（马致远《天净沙》）

（ ）：

8．请指出下歌词运用了什么修辞有什么表达效果

①骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。（《美丽的草原我的家》）

（ ）：


②路旁的小溪拨动了琴弦，好像是为姑娘的歌声伴奏。（《马儿啊，你慢些走》）

（ ）：


③红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩。（《红梅赞》）

（ ）：

参考答案

考点梳理

1．C【解析】这是最常见的 一种选择题。题干明确告诉有一项使用的修辞与其他三项不
同，即这题中有三项属于同一类修辞，所以一 般采用排除法即可正确作答。本题中，A句是
暗喻，本体是“家”，喻体是“风筝轴”；B句是明喻，本 体是“父亲”，喻体是“弓”；
D句是借喻，本体没出现，但结合句子可分析出本体是“原野”，喻体是 “大毡子”；C句
是拟人。

2．苏联作家高尔基曾经说过：“热爱书吧──这是知识 的泉源！只有知识才是有用的，
只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真 正爱人类、尊重人
类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。”相信我们每个 青年
人都能愿意读书、喜欢读书、热爱读书，成为一个真正的读书人。

3．比喻。把 孩子的话比作爬山虎的卷须，生动形象地描绘了“我”听到孩子的话后内
心又满又乱的状态。【解析】这 类题目主要考查考生对修辞的辨识和对其作用的理解能力。
一般按照前面所讲的答题范式来回答就可以了 。此题是现代文《孩子，我为什么打你》阅读
中的一个小题，难度显然较大。答题技巧：首先分析是何种 修辞手法，然后再抓住该种修辞
手法的表达作用，结合语境分析。此题中画线的句子是比喻句，比喻修辞 作用的答题范式是：
运用了比喻的修辞手法，把××比作××，生动形象地描绘了……

修辞自测

选择题

1．D【解析】“箭一般”是比喻，“听出了欢乐”是拟人。

2．B【解析】B是比喻，余则是拟人。

3．D【解析】读书更能产生令人陶醉的内心体验；不是强调原因，是强调内心体验

4．D【解析】“似乎”非比喻词。

填空

1．示例一：他草船借 箭，火烧赤壁，促三国鼎立；他深入不毛，七擒孟获，平定南方；
他兴复汉室，鞠躬尽瘁，死而后已。他 是中国历史上智慧的化身──诸葛亮。 示例二：她
一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，母爱、童 真、自然，是她作品永恒的主题，她的
诗像涓涓细流，清新晶莹，情韵绵长。她是中国现代文学史上第一 位著名女作家──冰心。
（事迹1分，特点1分，修辞1分。）

2． 参考示例1：在水一方：“蒹葭苍苍，白露为霜”。倚一湾清溪，享一方净土；浪
漫一生，相守一世。 参考示例2：隐庐：“小隐隐于山，大隐隐于市”。处繁华街市，居
宁静之所；隐闹市之间，享和美人生 。（阐释合理2分，语言有文采2分）

3．示例：①行人绕道，花草含笑。②爱护花草，彰显文明。③行人文明，花草含笑。

4．良知是一个人孝行天下的传统美德，是面对危难时的无私奉献，是不为了个人私利
逾越道德和法律 的准则。（材料一：从“孝道”角度答；材料二：从见义勇为、无私奉献等
角度答；材料三：从不应违背 道德和法律角度答，一点1分）

5．示例一：热心扶助弱小 彰显人间大爱 示例二：“好人 一生平安”，祝爱心妈妈们
开心每一天，幸福永相随。（运用修辞1分，表达敬意、语言简明1分，计2 分）

6．苏州的美是古典的，苏州的美是含蓄的，苏州的美是多样的。 【解析】此题属排
比的拟写题。从材料中可以看出，苏州的美有三个特点:古典的、含蓄的、多样的。答题时
围绕 这三点写出概括苏州的美的排比句即可。有同学失误是因为虽然概括出了苏州的三个特
点，但结构不相同 、语气不一致，如“苏州的美是古典的，含蓄也是苏州的美，苏州的美呈
现多样性”。

7．妈妈是一棵树，一棵蓝蓝的树，她在我们青春的激情中真情呵护；雷锋，也是一棵
树，一棵红红的 树，他在我们人生的旅途上树起了高高的路标。

8．①比喻②对比③对偶④借代【解析】“墨”代“文采”⑤反问⑥夸张⑦拟人

9． ①比喻。这一诗句巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色
调淡雅，山水浑然一体 。

②借代。诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

③夸张。艺术的夸张，成了绝妙的浪漫主义的构思，使人感觉到意趣横生。

④对偶。 “无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对
“滚滚”的水势更使人觉得 气象万千。

⑤排比。纯用名词组合，构成典型环境。

10.①比喻，将色 彩、形状锤炼得很美。②拟人，增添了诗情画意。③拟人,描绘出了红
梅凌霜傲雪的飒爽英姿。