生物体的结构层次-歌曲塔里木河

2020年高考语文：修辞
“正确运用常见的修辞手法”的表述包含两点重要的信息： 一是命题的范围——“常
见”，《考试大纲》明确指出了比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、 设问和反问
为常见的修辞手法；二是考查规律——“正确运用”，表明高考试题不直接考查名词术语(各
修辞手法的概念)，而是结合具体的语言环境进行考查，即要求考生对修辞手法进行判断、
理解 和正确运用。
[必备知识]
1．比喻：打比方
(1)概念。比喻是两种不同性质 的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的
一种修辞手法。
(2)构成必需条件。 ①本体和喻体必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②本
体和喻体之间必须有相似点。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词。下列几种情况，不是比喻。
同类相比：她的性格很像母亲。
表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
表示想象：每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
表示举例：在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。
(3)种类。①明喻，②暗 喻，③借喻，④博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明
一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩 而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，
还是蓝孔雀？”)。
比喻的几种特殊形式：
本体同喻体并列：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。
本体同喻体同位：千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。
本体修饰喻体：这里是花的海洋。
喻体注释本体：书籍——人类的朋友。
通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
(4)作用。①化平淡为生动，②化深奥为浅显，③化抽象为具体等。
2．比拟：变个脸
(1)概念。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。
(2)种类。它包括把物当 作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写
(拟物)几种形式。
(3 )作用。增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，
而且能感受到作者对 事物的强烈感情，从而引起共鸣。

第 1 页 共 7 页

(4 )注意问题。①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。如“秋雨跳着欢
乐的舞，一下就是几 天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的
动作和感情，与人物的心情相悖。
②用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的
效果。 如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼‘再见’！”说它们
互相说“再见”，显然 与星星的特征不符。
③比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人物的思想 感
情和描绘的环境氛围。
[微积累]
比拟与比喻的区别
①比拟是仿照“ 拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体
比方本体，重点在“喻”。 < br>②比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出
现；比喻的本 体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。
岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。(比喻)
岸边的垂柳醉了似的摇晃着。(比拟)
3．借代：做代表
(1)概念。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。
(2)种类。①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。
③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！”
⑥专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。
⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
(3)作用。以简代繁，以实代虚 ，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形
象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
(4)注意问题。①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，
让人一听就明 白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是
什么。如“我家兄妹很多，已 有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解
放军，也可指铁路工人，“校徽”可代学生， 也可代教师甚至校长；因此，不具有“鲜明
的代表性”，会造成歧义。
②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色

第 2 页 共 7 页

彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人 皆厌恶的事物来代表反面人物，如“诸
葛亮”等作借体，常用来代指正面人物，而“三只手”等作借体， 常用来代指反面人物。
[微积累]
借代与借喻的区别
①借代的作用是“称代”， 即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比
喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础
是事物的相 似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。
③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。

4．夸张：说大话
(1)概念。夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征 、作用、程度
等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。
(2)种类。①扩大夸张： 故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。例如：亦
余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 < br>②缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。例如：五岭逶迤腾
细浪，乌 蒙磅礴走泥丸。
③超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。< br>例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
(3)作用。揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增 强感染力；增强联想，以创造意境；
表明态度，语言生动。
(4)注意问题。①夸而有据，夸 而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握
分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受 到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷
射出来”，这句的夸张有失真实。
②夸张要明确、显豁 ，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间
模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一 枚小钉子也听得见”，这句很难说是夸张还是事
实。
③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。
④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。
5．对偶：比翼齐飞，共结连理
(1)概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对
或相近 意思的一种修辞手法。
(2)种类。①按内容，可分为正对、反对、串对。
a．正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟

第 3 页 共 7 页

恋旧林，池鱼思故渊。
b．反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可
以亡身。
c．串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也
叫“流水 对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。
②按形式，可分为工对和宽对。
a．所谓工对，就 是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如：墙上芦苇，
头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖 皮厚腹中空。
b．所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松< br>一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
③按结构，可分为成分对偶和句子对偶。
a．成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，
既不因达官显贵 而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
b．句子对偶，例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
(3)作用。①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，
富有表 现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬
分明。③节奏鲜明，音 韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。
6．排比：同声相应，同气相求
(1)概念。排比 是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句
子排列在一起，用来加强语势、强 调内容、加重感情的一种修辞手法。
(2)种类。①成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例 如：他们不会高声朗笑，
不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。
②分句排比，即一个 复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高
尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他 们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那
样的美丽和宽广。
③单句排比。例如：我梦着 楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶。我梦着池塘里的荷花
重新冒出了淡绿的大叶子。我梦着春天又回到了 大地上。
④复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去
给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜
欢让自己的讲话 家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑
板上。
(3)作用。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
[微积累]
对偶与排比的区别

第 4 页 共 7 页

①对称性与 平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对
偶必须对称；排比要求结构大体 相似，字数要求不太严格。
②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比 内容互相
衔接，给人们紧凑密集之感；而典型的对偶句上下两句不重字。
③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
7．反复：千言万语，一个声音
( 1)概念。反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式
或者段落等。
(2)种类。①接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
②间 隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们
不惊诧；美帝国主义轰炸 大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华
人，抢劫财产，秘密杀戮，放火烧人，他 们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就
惊诧了！
(3)作用。不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。
8．设问：自问自答
(1)概念。设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出 自己的看法(有时
不说出看法)的一种修辞手法。
(2)种类。①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
②几问一答式 。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳
畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇 哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年
人。
(3)作用。引起读者注意，启发 读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描
写人物的思想活动。
9．反问：无疑而问
(1)概念。反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手
法。
(2)种类。①用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？
②用否定句表达肯定 的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，
谁能不被引入他的美梦去呢？
(3)作用。加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势
和说服力。
[微积累]
设问与反问的区别
设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。

第 5 页 共 7 页

设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主 要是加强语气，
用确定的语气表明自己的思想，答在问中。

[典例1] 依次对下面各句中修辞手法的判断，正确的一项是(3分)( )
①秋山，变得丰腴起来了；秋水， 变得温柔起来了；秋风，变得凉爽起来了；秋云，
变得淡远起来了。
②我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我再也
说不出话。
③三十功名尘与土，八千里路云和月。
④大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。
A．①比喻 ②夸张 ③夸张 ④拟人
B．①比拟 ②比喻 ③对偶 ④夸张
C．①排比 ②夸张 ③比喻 ④比喻
D．①对偶 ②比喻 ③对比 ④夸张
[解析] 选B A项，“丰腴”和 “温柔”是人才有的，所以运用了比拟的修辞手法。
B项，把“我们之间的精神隔阂”比喻成了具体可见 的“厚障壁”，所以运用了比喻的修
辞手法。C项，“三十”对“八千”，“尘与土”对“云和月”，所 以运用了对偶的手法。
D项，“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了”夸张的形容，所以 运用了
夸张的手法。故选B。
[即时巩固]
1．下列句子所用的修辞手法与其他三项不同的一项是(3分)( )
A．知否，知否？应是绿肥红瘦。
B．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
C．雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。
D．明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。
解析：选D A项，“绿”与“红”分别代指叶与花，借代。B项，“丝竹”代指乐器，
“案牍 ”代指公务，借代。C项，“雕阑玉砌”代指宫殿，借代。D项，结合“不谙离别
苦”分析，为拟人。故 选D。
2．下列各句中，没有使用比喻手法的一项是(3分)( )
A．伏击某一运动中 之敌，打早了，暴露了自己，也让敌人有了防备；打迟了，敌人已
集中驻止，伏击变为啃硬骨头。 B．马云说，让阿里巴巴坚持18年的是阿里的理想主义，一个公司如果失去了理想，
天天思考的就 是赚钱，那就变成了一部赚钱的机器。
C．每到寒暑假，学生们都离开校园，这条街上的很多商铺就像冬眠了；等学生返校时，

第 6 页 共 7 页

这条街又渐渐热闹起来。
D．近日，人民 币对美元汇率暴涨致使美国基金经理马克·哈特亏损约2.5亿美元，现在
他茶饭不思，健康状况亮起了 红灯。
解析：选C A项，句中将“艰巨的伏击任务”比作“硬骨头”，“变为”是比喻词。
B项，“一个公司如果失去了理想，天天思考的就是赚钱，那就变成了一部赚钱的机器”，
句中将“公司 ”比作“机器”，“变成”是比喻词。C项，“这条街上的很多商铺就像冬
眠了”，这是将商铺当动物来 写，属比拟中的拟物。D项，“健康状况亮起了红灯”，这
是将“健康状况不佳”比作“亮红灯”。


第 7 页 共 7 页