《送友人》赏析习题及答案
美国口语之父-二本理科大学
《送友人》赏析习题及答案【部编版八年级下册】
班级： 姓名：
资料内容：【原文】【课下注释】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏
析】【精品习题
及答案】
【原诗】
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【译文】
青翠的山峦横卧
在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我
们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万
里之外远行去了。浮云像游子一样
行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。频频挥手作别从此离去，马
儿也为惜
别声声嘶鸣。
【作者】
李白（701年－762年） ，字太白，号青莲
居士，又号“谪仙人”，唐代伟
大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了
与另两
位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新
唐书》记
载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人
爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，
代表作有《望庐山瀑
布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白
帝城》等多首。
【背景】
本诗是玄宗天宝末（约754）李白在安徽宣城送别友人时所作。宣城，南齐
大诗人谢朓居住、任太守
之地，景色优美，李白对此素来情有独钟。
【主题思想】
表达了作者送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。
【赏析】
这是一首情意深
长的送别诗，作者通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达
出依依惜别之意。首联的“青山横北郭，白水
绕东城”，交代出了告别的地点。
诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。只见
远处，青
翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺流过。这两句中“青山”
对“
白水”，“北郭”对“东城”，首联即写成工丽的对偶句，别开生面；而且
“青”、“白”相间，色彩明
丽。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水
的动态，用词准确而传神。诗笔挥洒自如，描摹出一幅
寥廓秀丽的图景。未见“送
别”二字，其笔端却分明饱含着依依惜别之情。
接下去两句写
情。诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，说：此地一别，离人
就要象那随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去
了。此联从语意上看可视为流水对形
式，即两联语义相承。但纯从对的角度看不是工对，甚至可以说不“
对”，它恰
恰体现了李白“天然去雕饰”的诗风，也符合古人不以形式束缚内容的看法。此
联出
句“此地一为别”语意陡转，将上联的诗情画意扯破，有一股悲剧的感人力
量。古人常以飞蓬、转蓬、飘
蓬喻飘泊生涯，因为二者都有屈从大自然、任它物
调戏而不由自主的共同特征。所以，此句想到“逢”的
形象时十分沉重，有不忍
之情，非道一声珍重可比。太白集王琦注云：“浮云一往而无定迹，故以比游子
之意；落日衔山而不遽去，故以比故人之情。”这两句诗表达了诗人对友人的深
切关心，写得流
畅自然，感情真挚。
颈联“浮云游子意，落日故人情”，大笔挥洒出分别时的寥阔背景：天边一<
br>片白云飘然而去，一轮红日正向着地平线徐徐而下。此时此景，更令诗人感到离
别的不舍。这两句
“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”，也对得很工
整，切景切题。诗人不仅是写景，而且还巧
妙地用“浮云”来比喻友人：就象天
边的浮云，行踪不定，任意东西，谁知道会飘泊到何处呢？无限关切
之意自然溢
出，而那一轮西沉的红日落得徐缓，把最后的光线投向青山白水，仿佛不忍遽
然
离开。而这正是诗人此刻心情的象征。
尾联两句，情意更切。“挥手自兹去，萧萧班马
鸣。”送君千里，终须一别。
“挥手”，是写了分离时的动作，诗人内心的感受没有直说，只写了“萧萧
班马
鸣”的动人场景。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主
人心情，也
不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。末联借马鸣
之声犹作别离之声，衬托离情别绪。
李白化用古典诗句，用一个“班”字，便翻
出新意，烘托出缱绻情谊，是鬼斧神工的手笔。
这
首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青山，流水，红日，白云，相互
映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形
象新鲜活泼，组成了一幅有声有色的画面。自然
美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动，画面
中流荡着无限温馨的情
意，感人肺腑。
【习题】
一、理解性默写：
1、诗中交代送别地点及环境的句子：
2、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：
3、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：
4、诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：
二、选择题：
１、对《送友人》这首诗理解赏析错误的一项是（ ）
A。“送”字统领了诗人在这首诗中的情感。
B。“此地一为别，孤蓬万里征。”中的“孤蓬”比喻诗人眼中离别的友人。
C。
“青山横北郭，白水绕东城。”既点出告别的地点，又饱含着绵绵的离情。
D。这首诗将自然美与人情美交织在一块，其感情基调是哀伤情调。
2、对《送友人》理解赏析不正确的一项是 （ ）
A。
整首诗通过对送别环境的刻画及气氛的渲染，表达出依依惜别之意。
B。“此地一为别，孤蓬万里征”点明了诗的主题，抒发了诗人对友人离别的无
限伤感之情。
C。 “蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描摹出朋友的孤单无依，行迹无
定。
D。 “浮云游子意，落日故人情。”运用了对偶、比喻的修辞手法，表达了诗人
与友人离别时
的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关切之情。
三、赏析题：
1、首联写景有特色，请结合诗句进行赏析。（首联用什么词语勾勒出怎样的送
别环境？）
2、首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了一幅怎样的画面？
3、赏析“此地一为别，孤蓬万里征”。
4、颈联“浮云游子意，落日故人情”中的“浮云”、“落日”的意象写出了诗
人怎样的心境？
【参考答案】
一、理解性默写：
1、诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水绕东城。
2、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧班马鸣。
3、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。
4、诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：浮云游子意，
二、选择题：
１、对《送友人》这首诗理解赏析错误的一项是（ D ）
A。“送”字统领了诗人在这首诗中的情感。
B。“此地一为别，孤蓬万里征。”中的“孤蓬”比喻诗人眼中离别的友人。
C。
“青山横北郭，白水绕东城。”既点出告别的地点，又饱含着绵绵的离情。
D。这首诗将自然美与人情美交织在一块，其感情基调是哀伤情调。
分析：D选项“其感情基调是哀伤情调”改成“其感情基调是浓浓的依恋不舍之
情”。
2、对《送友人》理解赏析不正确的一项是 （ B ）
A。
整首诗通过对送别环境的刻画及气氛的渲染，表达出依依惜别之意。
B。“此地一为别，孤蓬万里征”点明了诗的主题，抒发了诗人对友人离别的无
限伤感之情。
C。 “蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描摹出朋友的孤单无依，行迹无
定。
D。 “浮云游子意，落日故人情。”运用了对偶、比喻的修辞手法，表达了诗人
与友人离别时
的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关切之情。
分析：B选项“抒发了诗人对友人离别的无限
伤感之情。”改成“抒发了诗人对
朋友飘泊生涯的深切关怀和依恋不舍之情”。)
三、赏析题：
1、首联写景有特色，请结合诗句进行赏析。（首联用什么词语勾勒出怎样的送
别环境？）
答： “青山”“白水”从色彩角度写景；动静结合， “横”字勾勒出青山的静
态，“绕”描
画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。描绘了一幅青
山白水的图景，点出送别地点，烘托了
作者的送别之情。
2、首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了一幅怎样的画面？ <
br>答：青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼地流水绕城东潺潺而过，描绘了一
幅青山白水的图景
，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。
3、赏析“此地一为别，孤蓬万里征”。
答：“
别”照应诗题中的“送”，“孤蓬”是比喻手法，照应诗题中的“友人”。
“蓬”之前用“孤”来限制，
准确而生动地描摹出朋友的孤单无依，行迹无定。
4、颈联“浮云游子意，落日故人情”中的“浮云”、“落日”的意象写出了诗
人怎样的心境？
答： 颈联运用对偶的修辞手法，巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比
友人的行踪不定
、任意东西；“落日”比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依
依惜别的心情，隐喻诗人对朋友依依惜别
的心情。