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修辞


常用的修辞手法： 比喻、拟人、排比、对比、反复、设问、反问、夸张、对偶。

一、拟人答题格式： 运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎
么样（的形态或情态）。有时还需 加上作者的情感。
经典实例：小草偷偷得从土里钻出来。
答案：运用拟人的修辞手法 ，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态
和旺盛的生命力
二、比 喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对
象＋特性。有时还需 加上作者的情感。
经典实例：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表 达了作者对藤萝花的赞美之情
三、排比：可增强气势，强调内容，加重感情。
答 题格式：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，
显得感情洋溢，富有 气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。
经典实例：红得像火，粉得像霞，白得似雪。
答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和
谐、 气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
四、对比答题格式：运用对比手法，把 XX和 XX进行对比，突出了＋对象＋特性。
经典实例 比较句子，说说其表达效果。
（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头
道：“不要失了你 的时了！你自己只觉得中了一个相公，就„癞虾蟆想吃起天鹅肉‟来！„„”
（2）胡屠户道：“我 那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我
的这个贤婿，才学又高，品貌又好， 就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样
一个体面的相貌„„’’
答案：胡屠 户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后
恭、欺贫爱富、趋炎附势的 典型市侩的性格。
五、设问答题格式：引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思 考，很自然
地引出下文。
经典实例:
中学生应树立怎样的金钱观？（首先„„）
答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读 兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱
观注意和思考，很自然地引出下文。
六、反问 ：答题格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什
么）之情。
经典实例:
这能全怪我吗？
答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思 是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地

表达了作者对父母的责备之情。
七、反复：强调了„„加强语气
答题格式：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情
经典实例:：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。
答案：运用了反复的修辞手法，加强了语 气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来
到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写 活了，生动形象地写出了春天临近
了。
八、夸张：夸张是运用丰富的想象力，在客观 现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象
特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张 能引起读者丰富的想象和强烈共
鸣。 答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下
鲜明深刻的印象。
经典实例 例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。
答案：运用了夸张的修辞 手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深
刻的印象。
九、对偶 ：运用对偶，高度概括了（抒发了、写出了）„„整齐匀称，节奏感强，有音乐美。
对仗除了具备对偶所 具有的特征之外，它还要求上下两句同一结构位置的词语必须是词性一
致，平仄相对，且上下两句同一位 置上不得使用同一词语。
如“大漠孤烟直，长河落日圆”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“金沙水拍云崖 暖，大渡桥横
铁索寒”等。
“对仗句”必然是“对偶句”，但是“对偶句”就不能说是“对仗句”。
对仗除了具备对偶 所具有的特征之外，它还要求上下两句同一结构位置的词语必须是词性一
致，平仄相对，且上下两句同一 位置上不得使用同一词语。
如“大漠孤烟直，长河落日圆”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“金沙水拍 云崖暖，大渡桥横
铁索寒”等。 “对仗句”必然是“对偶句”，但是“对偶句”就不能说是“对仗句”。


表达方式
(1)记叙。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的
发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(2)描写。描写是把描写对象的 状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记
叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一 。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把
它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、 生动形象，使读者如见其人、如
闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
(3)抒情 。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文
学作品和记叙文中，也 常常把它作为重要的辅助表达手段。
(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自 己的观点和态度。它的作用在
于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主 要表达方式；在
一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
(5)说明 。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解
说清楚的表达方式。这 种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、

建筑、器物等；有的 是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等
方法:说明式语言.叙述式语言．描述式语言．议论式语言．抒情式语言
表现手法
托物言志 写景抒情 叙事抒情 借物喻人 直抒胸臆 欲扬先抑 欲抑先扬 顺叙
倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景
反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚笔 虚实结合 侧面描写 正面描写 直
接抒情 间接抒情 （托物言志、侧面描写、正 面描写、借景抒情、叙事抒情、借物喻人、
直抒胸臆、欲扬先抑、顺叙、倒叙、插叙、衬托、卒章显志、 象征、照应、 寓情于景、 反
衬、烘托、 托物起兴、 渲染、虚笔、虚实结合、 直接抒情、间接抒情 、动静结合、 动
静相衬、大手笔、 层递、 深化主旨、以小见大、 点面结合、 主次、远近、通感、白描、
绘声绘色等
抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；
记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映
议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；

诗歌的表现手法（赋、比、兴）
赋是直接陈述事物的表现手法。（记叙）
比是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。
兴是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。

结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、虚实结合、前后照应、铺陈、铺张、铺垫、伏笔。
起承转合等


人称
第一人称的作用：①是事件的见证者，是文章 的线索人物，也可以自己的亲身经历；②推动
故事情节的发展 ；③体现出文章的真实感和亲切感。
第二人称好处：增强文章情感，便于抒情，拉近距离，引起读者的共鸣。
第三人称：使文章客观真实，更使人信服。

顺序 倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提
到前面， 加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需
要，使文章曲折有致， 造成悬念，引人入胜。

顺叙：条理清楚，脉络分明

插 叙：表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物
的情节作注释、 补充说明。

补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的 事件，也可
以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对< br>原来的叙述起丰富、补充作用。

分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉 目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，
再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根 据文章内容和表达中心思想
的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。