初中《项链》课本说课稿
日志伤感-期末考试成绩分析
初中《项链》课本说课稿
学生获得知识的过程是由少积多、由浅入深的循
序渐进的过程
下面是小编整理的初中《项链》课本说课稿欢迎来参考！
课题《项链》
作者：莫泊桑
说课内容：说教材、说教法学法、说教学过程
一、说教材
《项链》这篇小说最大的特点在于主题的多样性,并且历来有不
同的解读
《项链
》这篇小说是传统篇目无论新旧教材都选用它的魅力何
在我觉得首先在于它主题的深刻性一篇有永恒魅力
作品它的主题是
常读常新的一千个读者就有一千个哈姆雷特随着时代的更新我们理
应有新的认识
《项链》讲述了一则悲剧这则悲剧的成因在作者看来是
“偶然发生的微不足道的小事”造成的至此我们明
了作者其实是想通
过这么一则悲剧来“探索”“人生的价值意义”这一万古常新的话题
正是这种
“探索”使得《项链》这篇小说具有了永恒魅力这一出悲剧
自然而然的使人联想起《皇帝的新装》《渔夫
和金鱼的故事》这两出
悲剧但是对小说的主题却历来有不同的解读
正是这篇小说
主题的多样性特征决定了在教学上最可取的教学
方法是探究如何探究我觉得应从探究“主人公悲剧命运的
根源”入手
主人公悲剧命运的根源究竟在里呢然后如何探究呢
小
说这种文学体裁主要是通过塑造人物形象来反映社会生活的
现实表达作者的思想观念那么要探究主人公的
悲剧命运应该以探究
人物形象为主然后通过对人物自身的思想实际和言行举止的分析探
讨来把握
罗瓦赛尔太太：虚荣心是悲剧的根源罗瓦赛尔太太尽管不富有
但生活无忧：丈夫有一
份稳定的收入且小有积蓄；日常家务也不需操
劳忠心耿耿的丈夫对她呵护有加但她却感到非常的痛苦她渴
望过上
贵太太的生活渴望幽雅奢华的生活方式渴望得到权贵的青睐男人们
的吹捧这样的机会终于
来了她也获得了日思夜想成功可是这一切都
来得太快消失得太快犹如一只扑火自焚的飞蛾刹那辉煌后即跌
进无
边的黑暗之中罗瓦赛尔太太就象普希金的寓言故事《渔夫和金鱼的故
事》中老太婆为自己的
贪婪付出了代价一样然后也为自己的虚荣心付
出了高昂的代价
罗瓦赛尔先生：平
庸、老实、对妻子过分的娇纵是悲剧的根源
罗瓦赛尔先生安于现状对生活心满意足甚至计划夏季和朋友一
起去
度假狩猎他体贴妻子但他并不了解妻子当他费尽九牛二虎之力才弄
到一张教育部高官的请柬
时满心以为妻子会开心却引起妻子的烦恼；
他按照自己的想法给妻子的参加晚会的有关装束的建议令人发
笑当
然不符合妻子的要求后来他把自己的度假狩猎计划扼杀在萌芽之中
战胜自己节俭性格慷慨地
拿出四百法郎在他的策划之下妻子在舞会
上取得了空前的成功却在仓皇逃跑时丢掉了项链平庸、老实的罗
瓦赛
尔先生完全屈服于妻子的虚荣心缺乏应有的理智和思想就象完全屈
服于妻子
的贪婪的可怜的老渔夫他们一个把自己投入了十年没日没
夜的艰辛生活之中一个丧失了到手的幸福生活
朋友福雷斯蒂埃太太：朋友有意无意的疏忽是悲剧的根源如果
这样认为的话那么福雷
斯蒂埃太太为什么要说出真相福雷斯蒂埃太
太“非常激动抓住了她的两只手”叫嚷着说出了真相这难道是
福雷斯
蒂埃太太在演戏我看倒是显示了她的惊讶、纯真
作者莫泊桑：作者持“宿命论”的观点然后作者认为是“人生
的偶然性”改变了罗瓦赛尔太太的一生
主题的再探讨：作者在作品中旗帜鲜明的表达了自己的人生观
我们为什么又要费力的
去解读为“讽刺了什么、批判了什么”呢作者
在作品中塑造了三个生活中的“普通人、小人物”他们既不
是善的代
表也不是恶的象征他们就是生活中的普通人在他们身上既有人性的
闪光点——真诚善良
、守信、坚强又有人性的弱点——爱慕虚荣、追
求享乐、安于现状等决定了这一群人的生活甚至使他们是
人生轨道发
生逆转我想这才是作者真正试图回答的人生难题作者只是向我们展
示了他思考认知的
一个方面而已然后从这个角度来看《项链》与《渔
夫和金鱼的故事》《皇帝的新装》这两篇寓言故事在主
题和思想价值
方面极其相似然后因此作家莫泊桑更象一个社会学家、解剖家、思想
家而不是一个
批判者
其次故事情节具有“寓巧合于自然”的特点,情节发展既在意料
之外又在情理之中
从大的方面来说：收到舞会请柬借项链失项链赔项链偶然知道
真相无
一不既巧合又合乎情理从小的方面来说：借项链时的迟疑、焦
虑借到项链后的忘情失态；舞会上的疯狂、
陶醉、成功舞会后的慌忙
逃离；十年前的痛苦、自卑十年艰辛后的坦成、乐观都合情合理极为
精
巧尤其是出人意料的结尾留下巨大的悬念令人深思如果没有这个
意料之外的结尾小说的故事情节依然完整
那么作者为什么要加上这
样一条尾巴难道作者的目的仅仅是“把生活的面纱撕开露出它可怕的
本
面目”并借此讽刺罗瓦赛尔太太增强小说的批判性有没有其他的可
能比如作者之所以加上这样一条尾巴难
道不就是为了进一步的强调
“人生的偶然性”的确当罗瓦赛尔太太终于偿还清了可怕的债务准备
开始新生活时一次邂逅将对她的生活带来什么样的改变面对可怕的
真相罗瓦赛尔太太将何去何从
根据以上的理解我设置的教学目标如下：
①把握小说的基本故事情节
②重点是鉴赏小说情节特点
③难点是探究小说的主题
这样设计抓住了作品的基本特征然后重点难点鲜明突出防止面
面俱到的错误的发生
二、说教法学法
教是为了不教教师的教和学生的学是密不可分的组成部分学生
是
主体教师起主导作用教师的教不单纯是传播知识、培养技能、提高
思想认识水平更重要的是要培养学生解
决问题的能力掌握解决问题
的方法养成良好的探究问题的习惯培养学生的兴趣爱好教师在
课堂
教学设计时不仅要能做到抓住作品的基本特征还应力求做到“方式方
法的多样性”要力求做
到“寓教于乐”让学生乐学、学有所获
我的课堂教学设计如下：
1、朗读作品精彩片段（借项链时借到项链后舞会上舞会后要求
学生在朗读时体会作者创作手法的妙处）
2、鉴赏小说情节特点然后展开想象并续写故事
3、探究小说主题
4、精彩片段表演（小说结尾部分罗瓦赛尔太太与福雷斯蒂埃太
太的偶然相逢）
这样设计既突出了重点然后从多方面培养了学生的能力又体现
了我采用多种教学手段
达到“寓教于乐”目的的理念完成了教学目标
三、说教学过程
教学过程安排如下：
首先要求学生通读作品并用小标题概括小说的情节
接着朗读作品的精彩片段
第三步精彩片段表演
第四步鉴赏小说情节特点
第五步探究小说主题（出示各种观点师生共同探究）
第六步展开想象并续写故事
第七步课后探究：《项链
》究竟是一出悲剧还是一出喜剧“一
件微不足道的小事”究竟是断送了罗瓦赛尔太太还是成就了罗瓦赛尔
太太
这样设计由浅入深层次分明符合认知规律然后课后探究是课堂
教学
的延续然后给学生提供更多的思考空间整个教学过程体现了“学
生为主体教师为主导”的教育思想
我的说课到此结束谢谢大家