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《项 链》教案

教学目的：
1、体会作者独具匠心的结构。
2、体会文中细腻的心理描写。
3、分析玛蒂尔德形象的典型意义。
教学重点：结构和心理描写。
教学难点：巧设契机；出人意料之外，又在情理之中的结尾。
教学课时：两课时。

一、导入
她如昙花一现，她如流星一闪，
她有过夜会狂欢，她曾受尽十年辛
酸，，她是谁呢？今天，让我们走进《项链》那浮华的社会看看主人公
是怎样生活的？

美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费欲望。从经济学观点
看 ，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之，一个物质消费有限，
欲望无穷大，那将怎 样呢？我们来看小说《项链》，从中寻找答案。
二、作者简介
莫泊桑：（1850——18 93）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作
了6部长篇小说和356多篇中短篇小说 ，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短
篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是 俄国的契诃夫，美国的欧·亨利），
对后世产生极大影响。
莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭 ，自幼受到他母亲文学素养的熏陶，中学时便养
成了对诗歌的特殊爱好，一心向往着做一个诗人。188 0年发表了第一篇短篇小说《羊脂
球》，一跃而奠定了他在文坛的地位。在短短的十年创作生涯中，他创 作了6部长篇小
说：《一生》、《俊友》(又名《漂亮朋友》)、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死 一般坚强》、
《我们的心》。这些作品抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈的荒淫无耻。莫泊桑还创作了350多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气盼同时，对被
侮辱被损害 的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小说布局结构的精巧。典型细节的选用、
叙事抒情的手法以及行云流 水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。
三、课文的结构
（一）故事情节
序幕部分——借项链——失项链——赔项链——得知项链是假的
（二）几个问题

1

酸，今天，她来到我们身边，与我
们一起追忆那段似水华年... ...
1、两处关键情节

提示：作者在构思结构时，有两处十分重要，是故事发展的 关键情节。由于这两个
情节的出现，才使整个故事发生了一系列的巨变。若没有这两个情节，就不可能出 现后
文的情节。请找出来，是哪两个情节？
第一处：请柬。请柬的出现，使主人的欲望膨胀，命运发生突变，平静的生活起了
波澜。 第二处：披衣逃走。披衣——寒伧——丢脸——逃走——丢项链。情节突变，急转
直下。导致人物命 运有一次突变。
2、出人意料结尾
提问：小说结尾出人意料的一笔，让人大吃一惊。是否在 情节上有些突兀呢？前面
有没有暗示，请找一找？
①借项链时：“挑吧，亲爱的”、“还有呢。你自己找吧”、“当然可以”————可
见不珍贵
她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，没有任何犹豫，也没有任何叮嘱——贵重
的东西借给人 家，总要叮嘱一番，这是人之常情。
②还项链时：“佛来思节夫人没打开盒子看”———毫不在意
佛来思节夫人竟 “没有打开盒子”，验明一下“正身”，这说明借出的项链本不是什么
贵重首饰。
③买项链时：“我只卖这个盒子”—不是原装货
当玛蒂尔德拿着空盒去买项链时，珠宝店老板 “查看了许多帐簿”以后说：“我只
卖出这个盒子。” 这说明项链与盒子不是原配的。
作者 在结尾才说出项链是假的似乎很意外，但掩卷回思，却又在情理之中，并没有
耍花招欺骗读者。相反，倒 显出了作者构思的巧妙。
四、玛蒂尔德的形象分析
（一）学生阐述（阐述的观点可多种多样，有正面的，有反面的，正反面兼有的）
1、“诚实守信”观
有借必有还，当寻觅无果时，她和丈夫决定赔偿。即使自己只有一万八千 法郎，买
项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没耍起
“项链已丢，无力赔偿”、“要钱没有，要命一条”的无赖。她和丈夫的道德观非常值得
我们学习，用十 年的心血偿清债务，使朋友佛来思节夫人因祸得福，无意中成了受惠者。
2、“勤劳坚强”观
玛蒂尔德勇敢面对生活的不幸，“显出了英雄气概，毅然决然打定主意，偿还这笔
可怕的债务。”她辞 退了女仆，租了小阁楼住下，干起一切粗笨的活儿：洗碗、洗衣服、
倒垃圾、提水。在那油腻的盆沿上和 锅底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、杂货店，
争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省艰难的钱 。尽管十年艰辛使她变成了一个美

2

丽不再、粗壮耐劳的妇女，但她用行动证明了她的勤劳坚强。
3、“纯洁高尚”观
晚会上，玛蒂尔德高雅迷人，压倒所有的女宾。所有的男宾都注视她，连 部长也注
意她了——这应该是她利用美貌改变命运的最好时机。然而，她只是“沉迷在欢乐里”，
“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣„„”这表明，玛蒂尔德来参加
晚会只是为了展 示美貌，让自己唯一的“价值”得到承认。在那个金钱至上、道德沦丧
的社会里，玛蒂尔德完全可以靠她 的美貌和姿色出卖灵魂和肉体，可她没有这样做，她
不愧是一朵高洁的荷花。
4、“热爱生活”观
玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一般，但她不甘现状，对未来充满美好 的憧憬和
向往，希望生活得更好些，这反映了她积极向上的生活观。即使遇到了天大的挫折，她
也没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着自己的生活。她心
里始终充满了对生 活的热爱。
（二）心理描写
重点赏析玛蒂尔德的七个“梦想”。

1、完成下表——现实与梦想的矛盾
项目
住宅
墙壁
家具
饮食
穿着
用具
心理

概括：她的梦想与现实之间有 着尖锐矛盾，可谓“心比天高，命比纸薄”。正如文
中所说“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也 许不会挂在心上，然而她却因此痛
苦，因此伤心。”这种对超越现实的物质与精神追求的执迷，正可看出 她的虚荣。
2、提问：作者为什么用‘梦想’，而不用‘想象’或‘联想’？
（为准确把握 “梦想”一词的含义，可给出《现代汉语词典》对“梦想”解释的两
个义项：①妄想，空想；②渴望。问 ：玛蒂尔德的“梦想”，是词典义的第一个还是第
二个？还是兼而有之？用上这个词，表达效果好在哪里 ？）
玛蒂尔德的“梦想”，两个词典义兼而有之。首先，她是在“妄想”、“空想”，想象
的 事情不太可能实现；其次，她虽然是“空想”，可却又“渴望”实现。这就表明了她
的自不量力，预示了 悲剧的必然发生。


3
现实
寒伧
黯淡
破旧
简单
粗陋、朴素
桌布几天不洗
痛苦烦恼悲哀伤
心悔恨失望
梦想
幽静的厅堂、宽敞的客厅
东方帷幕、古式的壁衣
高脚青灯、宽大椅子、精美的木器
精美的晚餐、佳肴、鲈鱼、鸡翅
漂亮的服装、珠宝首饰
珍奇古玩、亮晶晶的银器、名贵的盘碟
跟亲密的男友交谈、跟女人最仰慕、最乐于结识的男子闲
谈。得人欢欣，被人追求

（三）动作、语言描写
重点赏析玛蒂尔德“借项链”一节（从“第二天，她到 她的朋友家里，说起自己的
烦恼”到“她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑 了”）。
（教师提示：“莫泊桑的老师福楼拜在指导莫泊桑写作时说：‘无论你所要讲的是什
么，真正能够表达它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最
准确的一句，最准 确的一个动词和形容词。’‘借项链’一节是作者描写得非常精彩的片
断，其中有很多‘最准确’的句子 ，‘最准确’的动词和形容词。请学生找出来，好好
欣赏，细细品味。）
1、玛蒂尔德在试这 些首饰的时候，“不知道该拿起哪件，放下哪件”，而且还不断
地问着：“再没有别的了吗？”
让读者充分感受到一个贫穷却又对珠宝情有独钟的妇女见到日思夜想的珠宝首饰
时特有的激动、惊喜。 这种激动与惊喜绝不亚于一个在沙漠中行走多日快要渴死的人突
然见到一泓清泉时的心情。
2 、当她忽然发现青缎盒子里的一挂精美钻石项链时，高兴得“心也跳起来了”，双
手拿着那挂项链“发抖 ”。
她真是又激动又紧张。激动，是因为她发现这里竟有如此精美的项链；紧张，是她
很想借 到却又担心对方不借给她。
3、她把这串项链挂在脖子上，对着镜子“出神好半天”
她发现 自己配上这副项链太美了，美得几乎不敢相信自己的眼睛了：镜中这位高雅
迷人的贵妇人竟然就是自己， 这不正是自己日夜梦想中的富贵形象吗？现在竟然变成现
实了！
4、可是要开口借了，却又显得“迟疑而焦急”
担心借不到，所以“迟疑”；可又很想借到， 所以又“焦急”。这种心情只有玛蒂尔
德自己才能真切地体会到。
5、她的问话也特别讲究：“你能借我这件吗？我只借这一件。”
这里“这件”、“只”、“ 这”，三个词必须重读，才能体现她此时的心情。“这件”、“这”，
强调自己对这串项链情有独钟；“ 只”，表明自己要求不高，别无他求。她问得如此迟疑
而焦急，如此讲究问话“艺术”，是担心对方不借 给她。
6、可没想到对方却爽爽快快四个字：“当然可以！”
这可太意外了，她兴奋得简直 要发疯了，“跳起来”，“搂住”朋友的脖子，“狂热”
地亲她，接着就带着这件宝物“跑”了。莫泊桑 真不愧是得到老师真传的语言高手，场
景不大，着墨不多，却把一个爱慕虚荣的小资产阶级妇女描绘得栩 栩如生，把她的性格
刻画得入木三分。
我们在欣赏文学作品时，既要深入领会作者的用意，同 时又要敢于超越作者，冲破
框框，学会用自己的脑子去思考。没有自己的思考，就难有新的创造。文学欣 赏课，应
该是浪漫而富有创造性的，让我们共同朝这个方向努力。

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（四）对玛蒂尔德悲剧根源的分析
玛蒂尔德为了一夜的狂欢，换来 的却是十年的辛辣，最后又得知项链是假的。那么，
造成主人公悲剧的根源是什么呢？注意用文中的语句 来印证自己的观点。
“极细小的一件事”——强烈的虚荣心——错误的人生观——崇尚金钱、贪慕富贵
的社会环境
造成玛蒂尔德悲剧的根源是“极细小的一件事”；
这“极细小的一件事”又源于她强烈的虚荣心；
强烈的虚荣心又源于她错误的人生观——“她 觉得她生来就是为着过高雅和奢华的
生活”、“她觉得自己生在世上就是为了这些”；
而错误 的人生观又源于她生活的社会环境。在那个社会里，人们崇尚金钱，贪慕富
贵（“我费了多大的力气才弄 到手„„你在那儿可以看到所有的官员”）；而且女子是男
子的附属品——“她也是一个美丽动人的姑娘 ，好像由于命运的差错，生在一个小职员
的家里。”言外之意，美丽动人就应该有好命运，就应该嫁个好 丈夫。在晚会上，“所有
的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞 ，部长
也注意她了”。受到男人赏识，她就觉得是最大的幸福。所以鲁迅先生曾一针见血地说：
“在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上、耳朵上的链儿、环儿都是古代奴
隶身上的链铐演化 来的。它们好像是富贵的象征，其实是苦难的标记。”可以说，主人
公玛蒂尔德个人的悲剧就是法国当时 社会的悲剧。

四、概括艺术特征：
1、故事波澜起伏、跌宕多姿，引人入胜。
2、尖锐的讽刺性和强烈的戏剧性。
3、善于心理描写
4、细节描写典型

五、联想训练：
学生领悟到了作者构思的巧妙和项链之假的必然性后，再让他们展 开自由想象：“佛
来思节夫人道出项链是假的之后，会发生什么？请你大胆地往下推想（要有情节）。”
学生讨论：“刚才我们想象丰富，新意迭出，可作者却戛然而止，不再往下写，这
是为什么？”
概括刚才我们能接得这么好，就是因为作者给我们留下了一个自由想象的空间。文
学欣赏上有句 名言：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”假如作者再往下写，就剥夺我
们的思考了，让我们每个读者 都接受他唯一的答案，一千个读者只有一个哈姆雷特了。
法国文学评论家圣·勃夫说：“最伟大的诗人并 不是创作得最好的诗人，而是启发得最
多的诗人„„他留下许多东西让你自己去追索，去解释，去研究。 ”小说创作也一样，

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需要创设一个“空筐结构”，留下许多东西 让读者自己去追索，去解释，去研究，读者
有想象的最大主动性和自由度。

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