浅谈小学数学低段绘本应用的策略
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浅谈小学数学低段绘本应用的策略
作者：吕赟
来源：《赢未来》2019年第11期
摘 要：《义务教育数学课程标准》明确规定了义务教育阶段数学学习的目标，其中包括
“体会数学与生
活之间的联系，增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力;了解数学的价
值，提高学习数学的兴趣”
。数学绘本中既包含生活的元素，又能体现数学思想，能有效帮助
教师为学生在数学课程与生活间搭建一
座桥梁。那么，小学数学低段绘本的应用策略有哪些
呢？
关键词：数学;绘本;策略
一 数学绘本与课堂教学有机结合
（一）运用绘本，激趣导入
数学绘本根据孩子的特点，通过直观的图画、简洁的语言
，将数学知识和数学思想寓于生
动有趣的故事中。由于数学绘本更贴近孩子的生活，情境性、趣味性都比
较强，因此，借助绘
本故事创设故事化、游戏化的教学情境，将使课堂导入的形式更加生动、有针对性，
使学生更
感兴趣，更乐于接受。
（二）运用绘本，探索新知
一些数学绘本中的问题情境和数学教材上的问题是不谋而合的，这时候，教师要善于将绘
本故事中设置的
各种问题情境应用于课堂探究环节，让学生进行思考，并通过操作、实验、运
用感官进行探索、尝试，获
得直接的体验并自己得出答案。由于绘本中的问题情境具有真实、
连续性等特点，学生会更积极主动地去
探究。
（三）运用绘本，巩固应用
教师可以根据绘本故
事及素材设计课堂练习、创新作业，引导学生进一步感知、加深理解
和灵活运用数学概念、规律等知识。
如，在执教北师版小学数学二年级下册《重复的奥妙》一
课中，当学生探究出重复的奥妙后，我适时地引
入绘本《晚霞项链》的故事梗概，片段如下：
1我们先来看看一个叫爱丽丝的小姑娘用这个规律解决了什么难题。
爱丽丝想去参加
一个盛大的派对，可是她只有一条又丑又旧的裙子，于是她想到了用姐姐
的项链来装饰自己。派对当天，
她悄悄地戴上了姐姐的项链，显得光彩照人，可是就在她要回
家的时候，项链却突然断了，珠子洒落了一
地。为了使项链恢复原样，她们只得去找串珠店店