养殖业-创业骗局

部编人教版五年级下册语文习作例文教案


1.回顾本单元的课文是 如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。

3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。



一、回顾复习,交流平台。

1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健 壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超
的刷子李。除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人 物,如书本里的文学形
象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医 生、护士、
清洁工、保安、快递员、售票员等。这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌< br>还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说
清楚 。)

2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法 。首先,
选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等< br>表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。

二、交谈练笔,初试身手。

1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那 现在请同学们运用所学的方法写一写
你身边的某一位同学。

学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
< br>2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。有的爸爸妈妈可
能经 常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他
们都深深地印在 我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。(小组交流,代表
发言。)

三、学习例文,积累参考。

1.《我的朋友容容》

(1)文章描 写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮
箱里取出报纸来,然 后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她
看看我手里的报纸,忽然噘 起嘴唇,挺委屈地走了。)等。

(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件 事情,使容容这一形象显得更具
体、更生动。

2.《小守门员和他的观众们》

(1)文章描写小守门员运用了外貌、动作、神态、 心理描写(看那个留平头的小守门员,他身
着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。 只见他分腿弯腰,上身前倾,目光
警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员 !他想着自己可千万不
能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。),写出了小守门员的认真与专注。

(2)除此之外,文章还写了腆着肚子的候补小男孩、戴红帽子的小女孩、扎着蝴 蝶结的女
孩、抱着洋娃娃的小女孩、大个子叔叔等。作者抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等,写出了人物的特点。

交流一下,哪个人物给你的印象最深?



及时回顾总结是一个重要的学习方法,在本次课程中,通过对前面内容的回顾,让学生加深了
对描写人物的基本方法的掌握。通过写片段,巩固了知识,提高了学生的语言运用能力。



二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下文，回答问题。

笨笨童年

我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。

我七岁才上小学。第一天放学回家，母亲问：“老师今天讲了啥？”我思索良久，才吞吞
吐吐挤出三个字 ：“脚板印。”母亲不解，便问同学。同学言辞清晰地回答：“老师要我们脚
踏实地，好好学习。”
有一天，我摔破了家中珍爱的花瓶。把碎片扫在客厅中央，搬张小凳老老实实地坐着等。母亲回来之后，生气地责问，我委屈地说：“老师说要做诚实的孩子，但没有说，诚实
了会挨骂 ……”母亲忍不住“扑哧”笑了。

上了三年级，也许由于智商有限，成绩一直不大理 想。人家的父母见了面总是夸自己的
孩子如何了得，我父母只能一边讪讪而笑，一边借机脱身。

于是我想采些花做个漂亮的花环，让父母惊喜一下。结果却从二楼摔了下去，医院下了
病危通知。半个月以内，父母一直轮流守在我身旁，昼夜不离。

出院以后，由于我尚 未完全康复，必须由父亲背着去上学。我趴在父亲背上，不喜欢的
学校变得亲切又美丽。

那学年结束时，我破天荒考了个全年级第一名。我把成绩单递给父亲。父亲展开成绩单
一看，眼睛睁大了，双手更微微颤抖，连声喊母亲出来。母亲接过成绩单，那一瞬间她眼
里的闪亮泪水， 我一辈子都忘不了。

（1）从文中找出下列词语的近义词。

思考——________ 清楚——________ 颤动——________

（2）文章开篇说“我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩” ，作者通过________、
________、________这几件事来表现自己的“笨”。

（3）“我”原来是个让父母蒙羞的孩子，可是后来却考了全年级第一名，发生如此大的转变
是因为________。

（4）你有让父母骄傲的事吗？用简短的语言说给大家听！

【答案】 （1）思索；清晰；颤抖

（2）“我”刚上小学，把老师说的“脚踏实地，好好学习”说成“ 脚板印”；“我”打碎花瓶，诚
实地和妈妈讲述老师告诉的话；“我”的学习成绩，让父母脸上无光

（3）父母的关爱

（4）略

【解析 】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或
相近的词语，解答本 题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即
可，不唯一。如：思考：思索、考虑。 根据其意思，思考的近义词可以是“思索、考虑、沉
思、琢磨、揣摩 、思量、推敲、寻思”中其中之一 。其他依次类推。清楚：清晰，明白，
有条理。颤动：急促而频繁地振动。

（2） 、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所
相关信息，再用简洁 的语言概括出来即可。

（4）叙事要注意把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚。

故答案为：（1）思索、清晰、颤抖

（2）“我”刚上小学，把老师说的“脚踏实地，好好 学习”说成“脚板印”；“我”打碎花瓶，诚
实地和妈妈讲述老师告诉的话；“我”的学习成绩，让父母 脸上无光

（3）父母的关爱 （4）略

【点评】（1）主 要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时
注意多积累，增加词汇量。（2） 、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加
以概括的能力。（4）此题属于开放性试题，结 合文本内容和生活实际。表述正确，文通句
顺即可。


3．阅读下文，回答问题。

竹子


竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。

青青翠竹，全身是宝。竹竿既 是建筑的材料，又是造纸的原料。竹皮可编织竹器；竹沥
和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便 秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。

我赞美竹子的无私奉献精神，但更欣赏竹子那种 顽强不屈的品格，当春风还没有融尽残
冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子。春雨一过，它就像一 把利剑穿过顽石，刺破
土层，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不 凋，历
四时而常茂，充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而
确实存在的品格。

自古以来，它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人 所题咏，为画家所描
绘，为艺术家所雕刻，为游人所向往。我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族 自强
不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每个人需要的不也是这种精神吗？

< br>（1）作者从________、________、________、________、_____ ___的用途出发，表现了
“青青翠竹，全身是宝”。

（2）短文重点写了 竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力。请你用波浪线画出表现竹子生
命力顽强的语句；用“_____ ___”画出作者由竹子引发联想的语句。

（3）短文在写法上同《白杨》一课相似，都是________的文章。

（4）“息”字的解释有：A．呼吸时进出的气。B．停止。C．消息。D．利钱；利息。短文
中的“息 息相关”的“息”应选________解释；“自强不息”的“息”应选________解释。

（5）将文中划线的句子改成陈述句。

（6）下面说法是否正确，请判断。

①这段文字写了竹子的用途和品格。

②“岁寒三友”指的是竹、松、菊。

③短文把翠竹比作绿色的宝矿，用来说明竹子全身都是宝，用途非常广泛。

【答案】 （1）竹竿；竹皮；竹沥；竹茹；竹笋

（2）春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破土层 ，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直
插云天。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常茂，充分显 示了竹子不畏困难、
不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。

我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？

（3）借物喻人

（4）A；B

（5）我想，竹子的品格体现的正 是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。

（6）①正确；②错误；③正确

【解析】【分析】（1）这道题是按课文原文填空，仔细读第一自然段就能找到答案。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能
找到 答案。

（3）考查文章的写作手法。回答此题，要弄明白作者表面上歌颂白杨树，实则歌颂 的对
象是“建设边疆的人”，这是借物喻人的手法。

（4）这是一道“一字多义” 的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,
要把字放在语境中去理解。短文中的“息 息相关”息：呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。
形容彼此的关系非常密切。“自强不息”息：停止。自 觉地努力向上，永不松懈。

（5）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号； 第二步：删掉疑问词比
如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否 定。

（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正
误。 ①正确；②错误。“岁寒三友”指松、竹、梅；③正确



故答案为：（1）竹竿、竹皮、竹沥、竹茹、竹笋

（2）春雨一过，它就像一把利剑穿过顽 石，刺破土层，脱去层层笋衣，披上一身绿装，
直插云天。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而 常茂，充分显示了竹子不畏困
难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。
我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？

（3）借物喻人 （4）A B

（5）我想，竹子的品格体现的正 是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。

（6）①正确；②错误；③正确



【点评】（1）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围，再按要求找到答
案。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）本题考查文章的写作手法。

（4）一词多义是一种语言现象，正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣
摩。

（5） 掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（6）此题考查学生对短文内容、文化常识的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识
记。


4．课外阅读。

书的王国

书，一度是我的堡垒，也是我的王国。

那还是初病的前几年中，面对着日趋恶化 的病体，不可知的病运，真有前途茫茫，不知
何去何从之感。甚至天边掠过一只飞鸟，也能让我触景生情 ，伤感泪下。

于是，我用书为自己建筑一个很好的堡垒躲在里面，可以忘掉病痛 ，忘掉眼泪，忘掉一
切的不幸。至今记忆犹新的是每天晚饭后，母亲就为我出门借书，不管认识不认识的 人
家，都要敲门问询一番。自己村子的借完了，就到别的村去借，常要走很远的路。而母亲
幸幸 苦苦好不容易借来的书，往往在我饥不择食，狼吞虎咽之下，三两下就“清洁溜溜
了”。母亲只好一趟趟 走得更远了。一直到父亲认识了一位图书馆的管理员，母亲肩上的重
担才算放下。

慢慢地，书为我开拓了一个新的人生领域，我又找到了自己，肯定了生命意义。原来，
生活的天地虽小， 方格子的世界却广大无边，生老病死，悲欢离合，都由着我去创造，去
发挥，为了写作，我的右臂一年四 季( zhǒnɡ zhànɡ )不堪，硬得跟石头一样。父母亲友常劝
我多休息，我却己深迷其间 ，无法自拔了。对我，真是一种极大心灵享受。

就这样，我由爱书人又迈上了写 书人的艰苦路程。由于学识不足，经历太少，我需要看
更多的书，吸取更多的知识。家中除了许多份书报 杂志之外，也不断地买新书。每日看书
写书，我生活在书的王国。其乐无穷。

我发现，一个人（ ）肯做 （ ）在三尺宽长的病床上，（ ）能为自己开创出一片阔
的新天地。

（1）根据文中的拼音写出汉字。

zhǒnɡ zhànɡ

________

（2）文中最后一个自然段的括号上,填入恰当的关联词语是
________ ________ ________。

（3）“这真是一种极大的心灵享受，”“这”指的是（ ）。

A. 书 B. 看书 C. 休息 D. 写作

（4）文章第三自然段作者详细地写母亲到处借书，其用意是（ ）。

A. 以母亲到处借书给“我”看，反衬父亲的冷漠。 B. 以母亲到处借书给“我”看来表现母
亲的关爱之情。

C. 以母亲到处借书却供不上“我”看，来衬托“我”如饥似渴的读书情景。 D. 以母亲到处
借书给“我”看，来反映家中无钱买书的窘境。

【答案】 （1）肿胀

（2）只要

；即使

；也

（3）D

（4）D

【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题考查拼音，难度不大， 第
二题 考查关联词，只要，表示条件。即使，也表示让步；第三题“这”指代以母亲到处借书
却供不上“我”看 ，来衬托“我”如饥似渴的读书情景。文章第三自然段作者详细地写母亲到
处借书，其用意是以母亲到处 借书却供不上“我”看，来衬托“我”如饥似渴的读书情景。

【点评】此类题主要考查学生的 阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生
能力是一种提升。


5．

梁思成的故事

李辉

①一个旅游观光者 ，其实永远是健忘的。每到一处景观，他会惊奇、会兴奋，但一转眼，
这些惊奇和兴奋，又会被新的景观 引起的惊奇和兴奋取代。他们眼中的古塔也好，古刹也
好，充其量不过是形状有差异、年代有远近的建筑 。

②对梁思成这样的人却不然。古建筑在他眼中，永远是有生命的物体。一砖一瓦，一根立< br>柱，一处斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。当他攀登本塔时，当他考察一座座石桥
时，当他观 看北京城墙时，他决不是一个冷静的旁观者，而是将自己的全部生命，与他所
接触的对象融为一体了。< br>
……

③“‘建筑，是一种艺术，因而它在某些方面是人类或建造者的表现。 ”一位英国学者
说。

④梁思成恰恰在这方面拥有了建筑的灵魂。他以做学问起步，从 枯燥的架构分析、材料分
析、形状勾勒等等专业常识，走进了包容历史与现实的人类精神。这样，他对建 筑历史的
描述，已不能仅仅视为单一的学问。只有他真正了解那些古建筑的价值，因为他把它们和
创造它们的人的精神视为一体。

⑤人们一般都愿意以无比钦佩的心情，提及梁思成在二次大 战期间为日本名城奈良免遭轰

炸所做出的努力。对于一般人来说，这的确是难以想象的举 动。他和全民族都遭受日本侵
略带来的痛苦，而他的妻子林徽因的弟弟，作为一名中国军队的飞机驾驶员 ，就牺牲于对
日空战之中。国耻家恨，都完全可以让他对美军轰炸日本本土感到高兴。

⑥然而，梁思成想得更远、更深。他是一个冷静的历史主义者。在烽火连天的岁月，在仇
恨很容易支配 人们一切行为的时刻，唯独他，依旧把热爱倾注在人类古建筑上，他知道，地
球上的所有文化遗产，都属 于人类。

⑦在美军炮火开始猛烈轰炸日本本土时，梁思成却立马赶到美军设在重庆的指挥部， 向美
军上校布朗森递交上一份日本文化名城奈良的古建筑图纸，并要求保护奈良城。为什么
呢？ 正如梁思成所说：“要是从我个人感情出发，想到国人的苦难，我是恨不得炸日本人，
然而，一种职业与 历史责任感，让我冷静下来，建筑是社会的缩影，民族的象征，但绝不
是某一民族的，而是全人类的结晶 。像奈良唐招提寺，是全世界最早的木结构建筑，一旦
炸毁，是无法补救的。”

（有删改）

1.第②段在结构上有什么作用？



2.梁思成眼中“古建筑”的含义与一般游览者眼中的“古建筑”的含义有什么不同？



3.第⑤自然段中，作者为什么说“人们一般都愿意以无比钦佩的心情”提及梁思成？



4.“梁思成恰恰在这方面拥有了建筑的灵魂”，你认为这个“灵魂”的具体内涵是什么？



5.阅读全文，你认为梁思成是一个怎祥的人？




1.承上启下

2.一般游览者眼中的古建筑只不过是形状有差 异、年代有远近的建筑；而梁思成的眼中，
古建筑永远是有生命的物体。一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱 ，一幅雕像，都是活生生的存
在。3.对梁思成来说，国耻家恨，从感情上支持轰炸奈良城，但是奈良城 存在许多古建
筑，而古建筑不仅仅是属于某一民族的，而是全人类的结晶，是不可再生的。理性战胜了< br>个人情感，梁思成本着一种职业与历史责任，强烈要求美军不要轰炸奈良城。

4.建筑物中所包容的人类精神，所凝结的建造者的精神和生命。

5.梁思成是一个热爱建筑事业，正直无私，有崇高的历史责任感的人。






6．

我长大了

小的时候想长大，于是昐着早些进入中学，早些成为大人。

终于考进了心目中理想的 中学。带着一份喜悦对父母说；“爸，妈，我长大了，我进中学了
。”父母一脸笑意；“不，孩子，成为 中学生并不代表你成为大人。”

于是，我继续等着“长大”的到来。

在脸 上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了
。”父母一脸笑意 ：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”

渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。

后来，搬了家。家与车站有一段很长的路 ，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段
。

那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很 重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人
，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家 的孩子已扶起自行车逃之天天。我终于
意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步 时，却发现被撞的是位
瘦小的老太太。

许多人围了过来。我有些渐愧，于是，我低着 头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人
群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样 的祸，回去会怎样呢？

我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的 意思，她只是说她
很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。

我并不想敷衍她，我决定这么做。

然而，我不知道如何面对父母。

小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。

晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。

吃饭时，我 小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，
而父亲却只是询问了老婆婆 的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。

依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩 子，你懂得了什么叫责任。”我终于
感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那 么容易，也不像长青
春痘那么简单。长大，意味着承担责任。

的确，并不是所有长大 的人都能够承担责任的，然而，能够承担责任的人却一定是长大了
。

1. 第一段中，作者说“小时候想长大”，“想长大”的内容是什么？





2. 文中画“~”的一段有什么作用？





3.请从括号中选出答案填在横线上：文中“撞人”和“吃晚饭”是
（详写略写），而照顾老奶奶却是 （详写略写）。

4. “的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大
了。”谈谈你对 这句话的理解。

5.文中撞到了老奶奶后，邻家的孩子是怎么做的？你认为他是一个怎样的人 ？你愿意和这
样的人做朋友吗？






1.希望早点进入中学，早点成为大人。

2.引出下文，为父亲不会责骂“我”，反而安慰“我”埋下了伏笔。

3.详写
略写（因为“撞人”和“吃晚饭”是“我”长大的过程，所以重点描写，而前面“我”已决定去好好照顾老奶奶了，所以“照顾”可以略写）

4.长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄大 并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”
，“长大”的标准是有责任感。（或并不是所有已经长 大成人的人都可以担当责任，但是，
不管你多大，只要你能承担责任，就一定是长大了）
5.邻家的孩子扶起自行车逃之夭夭。他是一个不负责任、不讲义气的人，这样的人，我不
愿意和他 做朋友。







7．