五年级语文(下册)教学工作计划(人教版)
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五年级语文（下册）教学工作计划
一、课程标准对本册教材的要求
（一）识字与写字教学
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音。本册写字150个，每课写字量
不超过14
个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。
（二）阅读教学
朗读：高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
默读：高年
级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。为此，本册教材将默读与
理解、思考的训练有机地
结合在一起，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。有多
篇略读课文明确要求通过默读了解
课文内容，精读课文的思考练习，许多也是必须在认真默读的
基础上完成。
（三）口语交际教学
第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
第二，要创设特定的情境。
第三，要体现双向互动。
第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1进一步明确小学生作文的性质
2作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
3观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习
高年级的综合性学习，要比较充分地体现其综合
性、实践性、开放性、自主性的特点，注重
提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决
实际问题的能力以及语文的综合运
用能力。
二、
学情分析
全班有学生44人，上学期期末34人达优秀，整体来说，学生字词掌握较牢固，但阅读能力
参差不齐
，其中谈康、李志海等同学无阅读兴趣，阅读面很窄，量也很少，因此，写作水平糟糕。
对于他们，需要
进行加强学习目的和端正学习态度的教育，要想方设法提高他们的学习兴趣以及
提高他们对语文学习的认
识。
三、
教材分析
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别
是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童
年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令我们感动”
，第五组“中国古典名著之旅”，第六组
“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风
情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这个单元，以课文学
习为主，
同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在第六组“走进信息世界”这
个单元，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排
形式。我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课
文”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后
设“词语盘点”。其中“读
读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语
，只要求认记，不
要求书写。一些课文的后面还安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排了五次“
资料袋”，
两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生
字表（一）是要求认识的200个字，至此
完成小学阶段认识3000个常用字的识字任
务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写
字量为2300个。
此外，导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
四、教学要求
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中
揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出
自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事
件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自
己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受
。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，
体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往
和追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，
注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60
篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量
不少于10
0万字。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累
习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，
分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单
的研究报告。
故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
五、专题讲座、学科竞赛安排
专题讲座
学科竞赛安排：鼓励学生参加教育主管部门组织的作文竞赛
六、培优辅潜安排
1、时间安排：单周星期三培优，双周星期三辅导后进生
2、内容安排：优生以阅读写作为主，后进生以巩固课本字词句为主
3、辅导方式：优生之间小组合作、优生后进生结学习对子，进行一对一辅导
4、及时做好记录
七、具体措施
1、认真钻研教材，理解并吃透教材。
2、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学
习习惯以及分类情况。备好了学生，再因材施
教。
3、加强自身知识的积累，丰富自身内涵。
4、教给读书方法
（1）、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。
（2）、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
（3）、教给学生课外阅读的方法
5、培养习惯
将良好的学习习
惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训
练，让学生在活动中、实践中
受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，
促进班级良好学风的形成。
6、家校结合，形成合力。
通过家访、话访，家长会等方式争取家
长支持，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合的
目的。制定扶优补差计划，开展一帮一活动，使优生
更优，差生在原有基础上有所进步。
八、
学习评价的内容、方法、手段
评价的内容主要为课本知识及课外阅读
评价的方法主要以传统的纸笔考试为主
评价的手段有自评、互评、师评
九、
探究的教研专题及作法
教研专题：
作法：
十、
计划实施情况督查
每周自查一次，每月月底迎教导处督查一次
十一、教学进度安排
周次 教 学 内
容 课时
一 1、草原（2） 2、丝绸之路（1） 3、白杨 （2） 5
二
4、把铁路修到拉萨去（1） 口语交际与习作（3） 回顾·拓
6
展一（2）
三 一单元考试（2） 机动（1） 5、古诗词三首（3）
6
四 6、冬阳·童年·骆驼队（2） 7、祖父的园子（2） 8、童6
年的发现（2）
五
9、儿童诗两首（2）
口语交际与习作（2） 回顾·拓展二
（2）
6
六
二单元考试（2） 10、 杨氏之子（2）11、晏子使楚（2） 6
12、半截蜡烛（2）
13、打电话（1） 口语交际与习作
（2）
回顾·拓展三（2）
三单元考试（2） 14、再见了，亲
八
人（2）
七
口语交际与习作（2） 回顾·拓展四 （2） 四单元考试
（2）
5
6
九 15、金色的鱼钩（2） 16、桥（2） 17、梦想的力量（1） 5
十 6
6 十一 期中复习、考试（4） 18、将相和 （2）
十二 19、草船借箭 （2） 20、景阳冈（2） 21、猴王出世（1） 5
十三 口语交际与习作（2） 回顾·拓展五（2） 五单元考试（1） 5
十四
综合性学习：信息传递改变着我们的生活（6）
十五
十六
十七
十八
十九
利用信息，写简单的研究报告（2） 阅读材料1－2课(1)
人物描写一（2）
23、刷子李（2） 24、金钱的魔力(2)
（2）口语交际与
习作（2）
回顾·拓展七 （2）
七单元考试（2）25、自己的花园是让
别人看的（2）
26、威尼斯的小艇（2）
27、与象共舞 （2） 28、彩色的
非洲（2）
口语交际与习作（2）
回顾·拓展八 （2） 八单元考试
（2）
6
5
6
6
6
6
二十 期末复习
二十一
期末复习
二十二
期末质量检测与分析