武汉手绘-慈的拼音

1 春光染绿我们双脚
1.略
2.略
3.略
4.植树 前,荒山野岭光秃秃的,没有树木,没有小鸟翻飞的风姿,没有小兔可爱的身影,到处
是荒凉的,时时飞 沙走石。


现在,映入我们眼帘的是一片绿色的世界,就像一幅优美的山水画。树木枝 繁叶茂,每一片
绿叶都在向人们展示着旺盛的生命力。在茂密的树丛中,鸟儿正忙碌地搭窝筑巢,建立快 乐的
家园;小猴正在枝上荡来荡去,快活无比。
2 暖 流
1.略
2.略
3.略
4. “暖流”原指一种自然现象。在这里,“暖流”作为课文题目 ,重在传达课文的思想感
情——江主席在百忙之中来到南开大学看望师生,并与王辉等人进行亲切的交谈 ,江主席所
表现出来的平易近人、对古诗词的热爱和对师生的关怀,像暖流一样温暖着南开大学师生的< br>心。
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3 只拣儿童多处行
1.略
2.略
3.略
4. (1)用“魔术匣子”比喻颐和园,突出了颐和园内涵的丰富 ,给人以巨大的想象空间;用“小
天使”比喻孩子们。这样写生动形象,写出了孩子之多、之欢,表达了 对儿童的无比喜爱。
(2)用“喷花的飞泉”比喻密密层层的海棠花,突出了花开得多、密、美,不仅 让人感受到
海棠花充满了勃勃生机和活力,更让人感觉到春光的饱满与烂漫。
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(3)因为儿童多的地方春光最饱满、最烂漫,另外儿童是春的使者,是祖国的春天, 所以“只
拣儿童多处行”,就能找到春天。
5.儿童和花儿的相通之处——都充满勃勃生机和 活力,都能让人感到快乐。写花儿是为
了写儿童,对花儿的赞美就是对儿童的赞美,所以作者用了许多笔 墨写花儿。
4 早
1.略
2.略
3.作者写梅花,其实是为了写鲁迅 ,这种写法是借物喻人。鲁迅一生的品行就像梅花一样。
梅花开得最早,总是“东风第一枝”,鲁迅从小 严格要求自己,时时早,事事早;梅花敢于迎风傲
雪,鲁迅敢于同反动派作斗争,他们都是顽强不屈的; 梅花盛开,预示着春天的到来,鲁迅为民族
的解放事业作出了贡献,他们都是“光明的使者”。
4.略
5 古 诗 两 首
1.略
2.略
3. (1)怜: 爱惜。扣:敲。(园主人)应该爱惜园中的青苔,不想让木屐踏坏了这翠绿的苔藓。

我轻 轻地敲着柴门,好久也没有人来开门。
(2)走:快跑。儿童跑着追逐黄色的蝴蝶,那黄色的蝴蝶却飞 入金黄的菜花丛中,再也找不到
了。
4.我仿佛看见在围墙的拐角处,一枝粉红色的杏花从围 墙里面伸了出来。那粉红的花瓣,
白白的花心,好像正在对我微笑。我想象得出园中那桃红柳绿、姹紫嫣 红的满园春色,充满了
无穷无尽的韵味。
【来源：21·世纪·教育·网】

6 梦 圆 飞 天
1.略
2.略
3.送行的场面,火箭发射的场面, 杨利伟在太空中发回问候的场面。这些场面描写使我们
有身临其境之感。我们仿佛看到送行的人们脸上洋 溢的兴奋之情,内心同样是无比的喜悦与
自豪;仿佛置身在火箭发射现场,目睹火箭升空的壮观场面,深 切地感受到中国人民是多么了
不起;读到杨利伟向人们发出的深情的问候时,我们的心情无比激动,心中 充满了喜悦,中华民
族终于实现了飞天的梦想,终于可以在太空中遥望我们的家园——地球了。
4.略
7 火星——地球的“孪生兄弟”
1.略
2. (1)家常便饭 :本义是指很平常、经常发生的意思。本文中是说太阳系内无数大大小小
四处游荡的碎片,彼此碰撞是随 时随地都可能发生的事,很平常。


(2)集体大逃亡:用形象的手法,写出了由于火 星引力小,致使火星表面的液态水蒸发变成
大量气体离开火星的样子。
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3. “孪生兄弟”是指同一胎出生的兄弟,通常在外貌、性格、爱好、举止等方面极为相< br>像。火星与地球有很多方面都是极为相似的,如:火星与地球形成的年代相同,同样有南极、北
极 ,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样是四季分明,甚至连一天的时间都差
不多。科学 家根据火星的照片资料推测,火星也和地球一样曾经有水存在,而且水的来源基本
相同,所以说火星是地 球的“孪生兄弟”。
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8 神奇的克隆
1.略 < br>2.克隆技术的“神奇”体现在克隆技术是无性繁殖。许多植物都有克隆的本领,如柳树
的插条、 马铃薯的切块等;低等生物可以一分为二,再分为四个、八个……;人们将克隆技术与
其他科技成果结合 ,培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种;也可以培育大量品质优良的家畜,
大大提高饲养效率;克隆技 术还可以挽救一些濒危物种,从而调节大自然的生态平衡。人们利
用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植 皮手术;能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心
脏等人体器官,一旦病人需要,就可以进行器官移植 ……
课文首先介绍了克隆的含义,然后介绍了1996年人类得到克隆羊“多利”及其重大意义,接着介绍了克隆技术造福人类,最后写克隆技术有着诱人的前景。
3.将克隆技术用于基因治疗的 研究,就极有可能攻克那些危及人类生命健康的癌症、艾
滋病等顽疾。
克隆技术的完善为转基 因动物的繁殖开辟了一条通道,应用克隆技术可以使转基因绵羊
大量繁殖,从而可在降低成本的同时大幅 度提高产量。
【出处：21教育名师】

9 海伦·凯勒

1.略
2. (1)“倾诉”指完全说出(心里的话)。联系上下文知道海伦 不能说话,她无法用语言表
达心中的情感。
(2)“倾注”指(感情、力量等)集中到一个目标上。这里是说海伦一心扑到残疾人事业上。
3. (1)表示的是着重指出的对象,能让读者知道海伦学会了哪些词语;(2)(3)表示的是有特
殊含义的词语。(2)表示不是真的用手指“说话”,而是指海伦学会了摸读盲文和用盲文与人
交流。(3)表示不是真的用眼“看”到了什么,而是指海伦对外部世界的感受和想象。
4.略
10 二 泉 映 月
1.略
2.略
3. (1)饱经风霜的阿炳,又 一次来到了二泉,从流水声中听到了许多声音,表达了阿炳不屈
服于命运的抗争心声。这是阿炳的心声, 也是师父的心声,更是广大劳动人民的心声。
(2)这句话直接倾吐了阿炳的心声,这是阿炳热爱生活、热爱家乡、热爱大自然的真实写
照。
4.这首二胡曲开始时节奏舒缓深沉,犹如作者端坐在泉边回忆往事。然后乐曲打破了前
面的沉 静,开始激昂起来,流露出作者无限感慨之情。接着旋律柔中带刚,情绪更为激动。从开
始时的平静深沉 逐渐转为激动昂扬,深刻地揭示了作者内心的生活感受和顽强的生活意志。
音乐略带几分悱恻的情绪,这 是一位饱尝人间辛酸的盲艺人的感情流露。
11 郑 和 远 航
1.略
2.略
3.扬帆启航:1405年7月11日,35岁的三保太监郑和受明朝皇帝派遣,在苏州府刘家港码头率领船队第一次出使西洋。船队有两百多艘船只,水手、翻译、医生和护船的兵士共两万
七千八百 多人。在人们的欢呼声和祝福声中,船队浩浩荡荡地出发了。
友好交往:船队每到一个国家,郑和先把 国书递交给国王并同他们友好交往,不以武力威
胁,受到热烈欢迎。沿途的百姓纷纷用香料、珊瑚、珠宝 等换取中国的丝绸、瓷器等土特产
品,和中国人民建立了友好的感情。
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< br>战胜凶险:这次航行也充满了凶险。在大海上,狂风巨浪仿佛要把船只撕裂。郑和总是镇
定自若, 指挥船队一次次化险为夷。船队在归途中还遇到过海盗的袭击。郑和根据事先得到
的消息,做好准备,当 海盗船靠近船队时将海盗船烧着,海盗们只好乖乖地当了俘虏。
12 司马迁发愤写《史记》
1.略
2.略
3.这几个词语不能换成括号中的词语。虽然它们的意思相近,但有差异。
“游历”的意思是 到远方游览考察;“游览”的意思是从容行走,观看名胜、风景。司马
迁一是走的地方远,二是他是有目 的地搜集史料,所以两个词不能换。
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“嘱托”的意思是托付 (别人办事);托付的事情;“嘱咐”的意思是告诉对方记住应该怎
样,不应该怎样;嘱咐的话。司马迁 的父亲将自己未完成的心愿让儿子去完成,用“嘱托”是确
切的。
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“横祸”的意思是指意外的祸患;“灾祸”的意思是指自然的或人为的祸害。司马迁受

刑,是意外的祸患,用“横祸”更恰当。
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“残生 ”的意思是指残年;“一生”的意思是指从生到死的全部时间。司马迁入狱受了
酷刑,悲愤交加,想一死 了之,只有用“残生”才能表现出当时司马迁的痛苦和绝望。
4.“发愤”是振作起来,努力去做的意 思。司马迁“每天忙着研读历史文献,整理父亲留
下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料”,受酷 刑后,“尽力克制自己”,“把个人的耻
辱、痛苦全都埋在心底”,“写下一行行工整的隶字”,这些都 突出了司马迁发愤写《史记》。
5.略
14 秦 兵 马 俑
1.略
2.略
3.本文是从规模宏大和类型众多、个性鲜明两方面具体介绍秦兵马俑的。作者先通过 具
体数字展示了兵马俑的规模宏大,然后分别描写了将军俑、武士俑等类型的兵马俑的造型及
神 态,体现了兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。
15 埃及的金字塔
1.略
2.这样写显得非常形象、真切。
3.金字塔宏伟坚固,可见建造它的工程非常浩大;金字塔 结构精巧,时至今日石缝间仍插
不进锋利的刀片,而且矗立在起伏的黄沙中已有四五千年的历史了,这在 世界上是非常罕见
的。所有这些都充分表现出古埃及人民的杰出智慧和超人的才干。
16 音乐之都维也纳
1.略
2.略
3.带点的词语不能去掉,因为加上这些词语使句 子表达的内容更具体。“许多”与“多”
表示程度,说明用音乐家的名字命名的事物在维也纳随处可见, 可以突出表现作为音乐之都
的维也纳的特点。
课文中还有这样的词语,如:
①人们在漫步时,随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。
．．
②在这儿,到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。
．．
4.课文 是从以下四个方面叙述维也纳是“音乐之都”的:①维也纳是欧洲古典音乐的摇
篮;②维也纳是一座用音 乐装饰起来的城市;③维也纳几乎一天也离不开音乐;④维也纳的国
家歌剧院与“金色大厅”都具有世界 影响。
17 爱 如 茉 莉
1.略
2.句中的“掏、咽、钻”三个词都是指具 体的动作,而与之搭配的词语“秘密、话、幽
香”又都是抽象的事物,是无形的东西,是不能“掏”,不 能“咽”,也不会“钻”的,似乎矛盾。
其实这是通过隐喻,使抽象的事物仿佛可以看见、可以触摸,因 而也就使语句更加生动形象
了。
3.因为茉莉虽然“平淡无奇”,但芳香宜人,爱犹如茉莉花 一样纯洁无瑕,就像文中爸爸妈
妈的爱,虽然都是普通而平凡的小事,却能让人感受到那真挚的、浓浓的 爱,情之浓、爱之深正
如茉莉般平淡而令人陶醉,所以妈妈说真爱就像茉莉。
18 月 光 启 蒙

1.略
2.略
3. ①母亲对孩子的“启蒙教育”多是在 夏夜月光下进行的,所以用“月光启蒙”作为课
题。②这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的,给孩子 留下美好的回忆。而“月光”往往
能营造美好的意境,以此为课题,与全文的情境相吻合。③月光朦胧, 给人很多想象的空间,激
发人们对美好生活的向往与追求。所以“月光”本身对孩子也有启蒙作用。
4.略
19 我和祖父的园子
1.略
2.略
3.略
20 谈 礼 貌
1.略
2. (1)不失色于人,指重视修身养性,经常保持气 定神闲的姿态,无论仪容、应对、交际,以
及个人生活、饮食、动静、作息……都要庄重大方,有规律, 有条理,不轻率。不失口于人,指
说话谨慎,不寻人之短,不伤人之痛,也不讽刺挖苦,所言之语,中肯 诚挚,为人折服,幽默有度。
(2)礼节周到,就会让人感到温暖;没礼貌,就会让人讨厌。
3.略
21 七律 长征
1.略
2.这样理解是不对的。因为“暖”字 暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情,“寒”字暗示
红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。
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3.从这些诗句能表现出“红军不怕远征难”:万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪 ,乌蒙磅
礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。其中“只< br>等闲、腾细浪、走泥丸、更喜、尽开颜”等词语能反映出红军的革命乐观主义精神。
22 彭德怀和他的大黑骡子
1.略
2.略
3. “不耐烦、怒吼、发火”分别出现在 课文的以下三个句子中:①彭德怀有些不耐烦了,
他大声地对身边的警卫员说……②“副官长,快开枪! 你不向它们开枪,我就要向你开枪!”彭
德怀双手叉在腰间怒吼道。③彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤 ,发火道:“我吃不下,端开!”
“不耐烦”并不是说彭总有些急躁,相反可以看出他的内心是多么难 受,他做出这样的决
定也是迫不得已。“怒吼”是彭总见战士们不忍心杀牲口,下了死命令,他这样做完 全是为了
解决燃眉之急,他爱大黑骡子,但是更爱战士们。“发火”说明大黑骡子死去,彭总心里非常悲
伤。
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4.下面这些句子表现了他非常喜爱大黑骡子:① 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:“你
太辛苦了,连一点料都吃不上。”说着,就把自己的干粮分出一 些,悄悄地塞进大黑骡子的嘴里,
一直看着它吃完。②彭德怀拍着老饲养员的肩膀说:“你们能走,我也 能走。雪山不是已经走
过来了吗?草地又算得了什么!大黑骡子是为革命立了功,这次就让它立最后一次 大功吧!”③
彭德怀背过脸去。④彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子,缓缓地摘下军帽……⑤彭德怀推开警
卫员端来的一碗肉汤,发火道:“我吃不下,端开!”
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彭德怀是如此喜爱大黑骡子,但是他更爱战士们,当战士们因饥饿而面 临死亡的威胁时,
他毅然决定杀掉大黑骡子,解燃眉之急。做出这样的决定,他的心里是矛盾的,是艰难 而痛苦
的。
23 大江保卫战
1.略
2.略
3.略
4.第2自然段着重写人物众多的群体场面,以突出大决战的惊心动魄,气壮山河。大多数
形象都是一 个群体,如“官兵们、战士们、他们一个个、人民子弟兵”等,让我们看到了群体
的英雄形象和精神风貌 。第4自然段着重写四连连长黄晓文个人的行为表现,通过这个典型
事例,比较具体生动地反映出整个人 民子弟兵铮铮铁汉的本色。这是以点带面的写法,写一个
人,代表的却是整体。这样点面结合,既有整体 的鸟瞰,又有个体的特写,能全面具体地反映事
情的真相,生动地表现出人民子弟兵的英雄气概。
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24 古 诗 两 首
1.略
2.略
3. (1)翻墨:指打翻的黑墨水,乌黑一片,没有规则。 跳珠:指跳动的珠子,说明雨点大,杂乱
无序。 黑云像打翻的墨水还没来得及把山遮住,白色的雨点就像珍珠一样乱跳,蹿进船里。
(2)无穷碧:一片碧绿,无边无际,写莲叶之多,望不到头。 别样红:与往日不一样的红,因为
荷花在阳光映照下,显得特别红艳。 莲叶与天相接,一望无际,碧绿碧绿的;在太阳的映衬下,
荷花格外艳丽鲜红。
4.略
25 望 月
1.略
2.略
3.略
4.因为小外甥的比喻 别出心裁,以致使“我”感到惊讶。人们把月亮比作各种事物,月初
时可以比作镰刀、小船、银钩、弯弓 ;满月时可比作玉盘、银镜。有时人们还把月亮称为婵
娟等。
26 灰 椋 鸟
1.略
2.略
3. “观察”和“观赏”这两个词是一对近义词,意思相近,但是 不能调换。观察,是“仔
细察看”;观赏,是“观看欣赏”。前一句不能用“观赏”,因为还未看到那壮 观的场面,所以
就没有“欣赏”可言,只能用“观察”。后一句不能用“观察”,那样喧闹而又热烈的场 面只
看而不欣赏就太可惜了,用“观赏”一词既恰当,又能表现出人的审美情趣。
4.这两个 分句之间是并列关系,前一个分句讲“先回来的鸟”,后一个分句讲“后到的鸟”。
为表示这两个分句的 意思是并列关系,所以用了分号。
5.略
27 水
1.略

2.作者首先写取水的困难,并引用村里的人常说的一句话来说明水的珍贵。然后形象地
描述了雨天 人们痛痛快快用雨水“洗澡”的经过,反衬出无水“洗澡”的痛苦。接着又写了
四兄弟用一勺水“淋浴” 的畅快,反衬出无水“淋浴”时的难受。最后用母亲的话结束全文,
形象地表现了“缺水”,“水,成了 村子里最珍贵的东西”。
3.作者运用了反衬的写法。从全文来看,主要的内容不是写如何“苦”,而 是写了雨天“洗
澡”的痛快与欢乐,写了炎夏天气“淋浴”的舒服与快乐。愈是写用雨水“洗澡”的痛快 ,愈
能反衬出平时不能“洗澡”之苦;愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服,愈能反衬出平时
无水“淋浴”时的难受。在这种“乐”中,包含着缺水的“苦涩”,可以让读者更深刻地体会
到水的珍 贵。本文是以孩子的口吻来写的,用雨水“洗澡”时的痛快,用一勺水“淋浴”时的
舒服,无不体现着童 真童趣。这是符合孩子的心理特点的。

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