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2020年春期部编本人教版五年级下册
语文教学工作总结
时光飞逝，我辛 工作，蓦然回首，一学期的教学又告结
束。回顾一学期的语文教学工作，孩子们进步很大，收获颇
多，我也感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努
力解决。：
一、 创设平等、活跃的课堂氛围。
结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如
猜字谜、讲故事等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分
调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。在 教学活动中，
我与学生是平等的，这样会使学生没有那么紧张，对于提出
的问题让学生开动脑筋 、畅所欲言。对说得好的，我会马上
表扬;有错我的，也进行鼓励，希望他们不要因为一次失败就
退缩了。我觉得生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很
强的感染力，它易于造成一种具有感染性的 催人奋发向上的
教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的
无限热情和创造愿望 ，使他们全力以赴地投入学习，提高对
学习活动的积极性。
二、 狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生知识基础水平参差不齐，为了夯实学生基
础知 识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，

因材施教，不断提高学生的知识水 平。比如，在书写方面，
我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服
错别字，“ 规”字右边本该“见”而非“贝” 字，这类似的
问题我进行了大力更正。又如，在学习生字方面，为了 让学
生更加深刻和注意人容易写错的字，我会花一节课的时间来
讲生字。为了使学习生字不死气 沉沉，我利用“小老师教生
字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而
且注视黑 板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。
三、 做好培优辅差工作
我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好
的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性 和自觉性。
因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一
是加强和任课老师联系， 了解学生上课情况，对学习自觉性
差的学生，共同教育、帮助;二是安排好学生与成绩差的学生
结对子 ，负责督促、检查学习任务完成情况，抽更多的时
间进行辅导;三是注意对他们的教育方法。采 取鼓励与表扬相
结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。”让学生在鼓
励中发扬优点，在 微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受
到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己，
以免态度粗暴。同时，给予他们生活上 的关心和学习上的帮
助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积

极性得到提高。后半学期吕欣楷、张宇轩
小度教育智能屏-学习机中的战斗机,明星妈妈都在用
四、 做好家访工作。
除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，
与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都
注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习 习惯不太好的同
学，更要与家长共同管教。以前有六、七个同学经常不按时
完成作业，做事总是 拖拖拉拉，得过且过。因此，我及时联
系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决
办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。
后来，经过老师和家长的多次教育，这一 部分学生现在改变
很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。
五、 改进地方
阅读和作文是我们的大敌。在这个学期中我没有加大力
度强 化阅读和作文，导致在考试中失分率很高。特别是作文，
学生无法下笔，有些学生还不会写，我真的感到 惭愧!我会在
下学期加强阅读训练 ，提高语言表达能力阅读，关注学生
在阅读表达中的情感、 态度、和创新意识。在教学中，必须
将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不
读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容
简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行 不同表达方式
的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，

增长见 识，在读写互促中提高能力;加强写作基本功训练，鼓
励有创意的表达。
通过练笔或 单项训练，训练学生能运用不同的表达方式
和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。< br>生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，
感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中 的“动情点”，化为自
己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
一个学期的教学 工作，很快就结束了。它使我得到了很
多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”
的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个
性，和他们一起成长。作为教师，还要再进 一步走进新课程，
继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的
人生!
2020年春期部编本人教版五年级下册
语文教学工作总结
庄子说：“吾生也有涯 ，而知也无涯。”一眨眼的功夫，
这个一学期的教育教学工作即将结束。本学期，我继续担任
五 （3）、五（5）班的语文教学工作，工作期间，能按质按
量完成教育教学任务。总结如下：
一、 基本情况分析：
五（3）学生在自律上很差，是一个需要继续指导、

督促、完善的关键阶段，是形成良好学习、生活、品德等各
方面的重要时期。有郭加俊、金世汉 、麦惠权、邱翊豪、梁
肇荣等同学在基础知识、阅读理解、写作方面差距较大，需
要强化训练、 加强辅导。学生读书的方法很缺乏，应该培养
学生的读书氛围和兴趣。学生的作业质量较差，需要加大力
度管理和培养。培养学生良好的读书习惯，强化行为习惯，
这样学生就进步了。
五 （5）的学生全是新插班生，在行为上，还没有养
成很好的习惯，需要老师加强管理。特别是在学习和纪 律上，
需要继续指导、督促。从数字上来看，男生比例较大，女生
少，这样一来，在平时的教学 中必须根据性别施教，因材施
教。新同学在基础知识、阅读理解、写作方面差距较大，需
要强化 训练、加强辅导。对一些不能按时完成作业的同学，
需要提醒、督促其抓紧完成学习内容。对书写不够规 范的同
学，需要加强指导。对上课注意力不集中的同学，加强思想
上的培养，同时加大监督的力 度。 从上个学期期末测试结
果来看，学生能较好地完成学习任务，五（5 ）合格率为100%，
五（3 ）合格率为98%，32%的学生综合测试达到优秀水
平。学生 具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力
和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是 有个
别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老
师加强辅导。个别学生学习自觉 性差，不能按时完成作业，

还需要老师好好引导教育。
二、提高教学质量的做法
（一）确定兵教兵的名单（转化后进生）
1、建立学生个人学习档案和学习方案。
2、确定学习小组名单，一对一结子。
3、确定一对一学习的方法。
（二）上有语文味的课堂。（学习方法的指导）
语文课的教育教学的本质就是培养学生学习语言。无论
任何时候，无论上什么语文课型，我们都必须落 实这个本质。
识字写字教学。汉字是民族文化的基石。每一个方块字
有着深厚的文化意蕴， 有着独特的文化魅力，有着独特的丰
富的审美和诗意。如“明”字的神韵：它是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。如果老师知道这些汉字的文化，就
为课堂教学打下了扎实的基础。就能引导 学生品出汉字的形
体美，汉字的魅力。
阅读教学。阅读教学的本质就是对话。而对话就是培 养
学生的语言思维，发展智力，培养想象力和好奇心。
老师指导能根据学情，指导学生个性 化朗读文段。老师
给学生独立思考的时间或空间，他们能进入到文本作者的内
心世界，与文本作 者进行心与心的交流和融通，他们能说出
自己的独特的见解。在对话的场景中，让学生感受到自主的尊严，有感受到生命存在的价值，也感受到精神相遇的愉悦，

感受到心灵成长的幸福 。
写作教学。在写作指导课上，我侧重指导学生欣赏优秀
佳作，品读文章，读出自己的感受 ，能结合自己的生活实际
情况谈感想。老师让学生朗读文章，发现文章的美，欣赏文
章的美，再 引导学生创作美。在对话的场景中，老师丰富的
简练的语言富有幽默性，学生乐于表达自己的情感，体现 了
趣味性。展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融。
以此缴活学生写作思路，并学习 写作技巧。写作课堂教学内
容富有目标性，突出了文学的艺术性，写作的专业性和技巧
性。这就 是有品味的写作课堂。
综合性教学。我指导学生多实践，走出学校，深入家
庭，走进社会来 进行调查研究，让学生把自己收集到的资料
汇总分类，多思考，多总结。提高了学生综合实践能力。 三、
不足之处
1、作业管理。部分学生还没有养成认真书写的好习惯，
书面作业质量不高。
2 、教学管理。解读教材不够透彻，设计的教学内容浅
白，没有挖掘深度，难以培养学生语文思维。评价语 言和过
度语言已经总结语言不够专业。
3、对后进生管理不深入，辅导的内容没有针对性，辅
导方法和辅导内容必须有针对性选择。
四、改进之处

1、深入解读教材，确定围绕重难点设计教学环节，根
据学生的需要什么来备课，根据学生的成长点设计问题。
2、加大力度整合课内外教学资源。
3、创建读书交流平台，展示平台等，培养学生读书的
习惯。
4、加强教育教学反思，及时调整教育教学计划。
5、培养学生感悟积累，表达运用；培养学生优秀的思
想和行为习惯。
6、加强学生思想的培养，加强约束学生行为习惯，加
强师生的沟通，加大学生作业的管理.