谭斯译-序数词的用法

部编人教版五年级下册语文10军神教案


1.认识“沃、匪”等6 个生字,读准多音字“晕”,会写“庆、诊”等15个字,会写“诊
所、年龄”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。

3.找出文中对刘 伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般
的意志,理解其被称为“军神 ”的原因。

4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再试 着以他的口
吻讲一讲这个故事。


- 第一课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

1.师板书:(板书:军 ),给军组词。

2.补充板书:我们今天所学的课文题目是(板书:军神)。

3.释题:“神”在字典里有好几种解释。(出示“神”的解释)

4.过渡:这里的“军神”是什么意思呢?

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.快速浏览全文,标出自然段,找出不认识的字词。

2.(出示生字)生齐读,师正音;生汇报有问题的字词,师指导认识。

注意:

(1)多音字“晕”:yūn(晕倒) yùn(晕车)

(2)“崭”是上下结构,不要写成左右结构。

3.(出示新词)学生开火车比赛读词。

4.正确流利地朗读课文。

三、再读课文,整体感知。

1.再次默读课文,思考:谁称赞谁是军神?

出示句子:沃克惊呆了,大声嚷道:“……你堪称军神!”

明确:沃克称赞刘伯承是军神。

2.了解人物:

(1)沃克是一位……(生齐说)

(2)刘伯承呢?

川东支队的将领。

(3)背景介绍。(出示多媒体)

3.文中讲了一件什么事?

(刘伯承眼睛受了重伤,在就医时因从容镇定被沃克医生 认出其军人身份,在手术过程中拒绝
使用麻醉剂并坚持到手术完成,沃克医生称他为军神。)

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

通过上节课的学习我们已经知道了,沃克医生的诊所内来了一位右眼受伤的病人,沃克医
生判定他是一名 军人。那沃克医生的判断依据是什么?我们接着往下看。

二、感受细节,体会心理。

(一)学习“求治”部分,从沃克医生的动作、语言、神态变化,体会他对刘伯承态度的变
化。

1.让学生自读第1~6自然段,体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的?(冷漠)

2.继续自读第7~10自然段,体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的?(惊疑)

(二)学习“术前”部分,了解手术前刘伯承的坚决镇定,体会沃克医生的心理变化。

1.手术前,沃克医生听到了一个出乎意料的要求是(生说:病人拒绝使用麻醉剂),于是就有了
两人 的这番谈话,也就是课文第12~15自然段。

2.自己读读这部分内容,体会两人的对话分别应该用怎样的语气来读?

学生交流:吃惊、平静。

3.补充资料:难道刘伯承真的对拒绝使用麻醉剂带来的痛 苦毫无顾忌吗?在他的平静背后,包
含着多大的勇气啊,那么他为什么这样做呢?

( 出示多媒体):我虽然失去了一只眼睛,但还有健全的大脑,我仍旧可以驰骋疆场,为祖国效
力……正是 因为这样,他说:(引读)“而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”

4.这一部分中,沃克医生对刘伯承的态度转变为关心。

(三)学习“术中”部分,感受刘伯承的坚忍顽强,体会沃克医生的心理变化。

1.手术中刘伯承的表现更是让沃克医生钦佩。请同学们自己读课文的16~17自然段。
< br>2.出示第16自然段,沃克医生是著名的外科医生,他“一向从容镇定”,此刻却双手有些颤
抖 ,“额上汗珠滚滚”,并且忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”沃克医生为什么
会有这样的反 应?此时他的心理又发生了什么变化?

(刘伯承的勇气和决定让沃克医生深感震撼,以至一向 从容镇定的沃克医生在手术时都不免
有些担忧和紧张,他心疼和担忧病人。)

3.疼 痛在加剧,但他始终忍着,圈点“一声不吭”。一声不吭是什么意思?从这个词语中你体
会到了什么?刘 伯承虽然经受着巨大的疼痛,但他始终一声不吭,他的坚强在这里得到了淋漓
尽致的体现。
< br>(1)这次手术是在眼眶中,比我们想象的要疼上几百倍几千倍。更何况是在拒绝麻醉的情况
下, 每一分钟都是钻心的疼痛,每一秒钟都那么漫长,让人难以忍受,而病人却始终一声不
吭。
< br>(2)在沃克医生对他说“你挺不住可以哼叫”的情况下,他仍然“一声不吭”。从中,你感受
到 了什么?(这是何等坚强的毅力,这是一般人做不到的。)带着你的感受自己读一读这段
话。

4.课文抓住了手术中的典型事件进行描写,是什么典型事件呢?(抓破床单)

5. 同学们,平时我们擦破一点皮都会觉得很痛,更不要说在眼睛中动刀子了。第17自然段全
段没有一个“ 痛”字,请你默读这一段,你能从哪些词语中体会出刘伯承忍受着剧烈的疼痛?

总结:圈点“ 紧紧抓住”(用尽力气抓着,从这个动作看出刘伯承忍受着巨大的疼痛。)“青
筋暴起”“汗如雨下”( 从刘伯承的表现可以想象这是怎样让人难以忍受的疼痛啊!)“崭新

的白床单居然被抓破 了”(崭新的床单我们想撕破都很难,由此可见刘伯承忍受的疼痛真是
撕心裂肺,痛彻心扉。)

(四)学习“术后”部分,感受沃克医生对刘伯承的敬仰。

1.学生自主朗读第18~21自然段,思考交流。

(1)然而更令沃克医生震惊、钦佩的是,病人在手术的同时,他还在干什么?(数刀数)
< br>(2)一共多少刀?(72刀)这是怎样的72刀啊,请大家闭上眼睛,想象一下发生在手术室里那
惊心动魄的场面吧。

小结:我们能从沃克医生的动作、神情、语言体会出他对刘伯承的敬佩 ,与之前“冷冷地、
生气地”态度发生了翻天覆地的变化,这是为什么?(沃克医生被刘伯承钢铁般的意 志感动
了、震撼了。)沃克医生对他肃然起敬!让我们怀着对他的崇敬,读出这位“军神”的名字——刘伯承。

2.指导学生齐读第22~26自然段。说说感想。

这是 沃克医生发自内心深处的由衷的赞美。这里有两个感叹号,表达了什么感情?(敬佩的,
赞美的感情)。

这是沃克医生对他的称赞,称赞他什么?(一个真正的男子汉,一块会说话的钢板)。为什么 说
刘伯承是一块会说话的钢板呢?你能结合老师的板书来说一说吗?(在困难面前,能够坚持,意
志如钢铁一般)。还称赞他什么?(军神)

3.从哪还能看出沃克医生的敬佩?(肃然起敬、荣幸)

三、总结全文,升华情感。

1.刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术。他文 武双全,戎马一生,领导晋冀鲁豫野战
军,用小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队;千里跃进大 别山,令蒋介石惊慌失措,心
惊胆寒;与华东野战军合作,导演了百万雄师下江南的一幕;他创办的国防 大学是中国最高军
事学府,被誉为“将军的摇篮”;他为祖国的解放和建设事业献出了毕生的心血,立下 不朽的
功勋。他是中国的——“军神”。(齐读课题)

2.我不由得想起了一首诗, 想把这首诗献给刘伯承将军,让我们一起来朗读这首诗,赞美一下
军神吧!

赞军神

英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。


军神

求治
术前
术中



术后

在教学过程中,引导学生抓住人物的动作、语言、神态描写,通过 反复精读体会其中包含的
人物情感,感受人物的内心世界,真正理解什么是“军神”。



二、五年级语文阅读理解训练
2．







3．

背后那双眼


①那一年，我读中二。

②清楚地记得：当时《南洋商报》有个服务版，每周都拨出一 定的版位，让读者免费刊登
“征求笔友启事。”

③我是个终日把自己因禁于文字的女 孩——
既爱读，也爱写。握在手中的那管笔，仿佛藏了千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而，
在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人，因此，以笔交友，对于社交生活一
片空白的我来说 ，充满了一种难以抵挡的诱惑力。

④一日，我鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。

⑤两周以后的一个早上，才踏出房间，使听到爸爸喊道：

⑥“过来。”

⑦指着报上的那则征友启事，问道：

⑧“这漪佩，是你吗？”

⑨
爸爸那张好像“发霉面包”的脸，使我本能地起了战栗性的惧怕，以细若蚊子的声音应道：

①“是。”

①接下来的那一周，信件惊人地多—
不是一封一封地飞来，而是 一叠一叠地涌来，信箱几乎都撑破了。

①爸爸坐在身边，拆信、读信。然后，成堆地用橡皮筋 子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢
掉。我很强地忍着眼泪，照他的指示做厖信从十多层楼上往垃圾桶扔下 去时，发出了闷闷
的声音，我明显地感觉到悲哀像一阵黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。

以后，有很长的一段时间，这件事一直是我心里很大的一个疙瘩。它连同生命里许多 快乐
与不快乐的事儿深深地埋葬在我记忆的底层里。

①事隔30年，在接受资深记者 黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封已久的往事
，说：

“我怕地误交损友，所以，不让她回信。”

①听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背 影。她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丢，
长长的脸，满满地都是怨；细细的眼，湿湿的都是泪。可 是，这女孩，没有想到，她的背
后，有一双充满关怀的眼睛，如同 。


⑦等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻，为人母了；而且 ，她也正
以同样的目光，注视着她自己的孩子哪！

1.用一句话概括这件往事。





2.理解文中下列词语的含义。

（1）第⑨段中“发霉面包”：

（2）第11段中“撑破”：

（3）第13段中“疙瘩”：

3.时隔30年，爸爸依旧记得“这件尘封已久的往事”，说明了什么？





4.文章16段的空白处，应填一个比喻句，请根据上下文将它写出来。





5.当“我”将信一捆一捆地往垃圾桶里丢的时候，你认为“爸爸”会想些什么？请写下来。






1.回忆父亲不让“我”交笔友的事。

2.（1）爸爸生气后的脸色难看。（2）说明信很多。（3）比喻很重的心事。

3.从侧面衬托出爸爸对“我”的关心爱护

4.如同照明灯一样，为她照亮前面的道路。

5.示例：女儿，不要怪爸爸，虽然我 也希望你能开朗一些，交到好朋友，但我更怕年幼的
你不小心交友不慎，那会害了你一生的。你以后一定 能理解爸爸的良苦用心的。

4．

高贵的捐赠


方冠晴

①这是一场惨痛的灾难。一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有
的财产 ，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。

②我是在灾难后的第二 天去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。在捐赠的
人群中，有一对母女引起了我的注意， 她俩显然也是来捐赠的，却待在人群的外围。那个
母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩 说着什么，而那小女孩噘着嘴，一
脸的不情愿。

③我猜测，可能是这位母亲拿了女儿 不愿意拿出的东西来捐赠，才引得小女孩的不高兴。
我走过去，才发现自己的猜测错了。那位母亲正在指 着地上的那堆东西对女儿说：“你瞧，
这被褥，是妈妈最好的被褥。这件衣服，是你爸爸刚买的、最好的 一件衣服。我们都能将
自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具 ，为什
么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢？”

④小女孩有些局促不安，小声地问：“难 道就要将最好的东西送给别人吗？非得最好的吗
？”母亲回答说：“我想是的。咱们能不能不捐这破旧的 熊，捐你最宝贝的？”

⑤小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。”

⑥停了几 秒，小女孩又问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？”我
忍不住就插了嘴，因为 小女孩提问的样子实在是太可爱了。“当然不会，哪有捐出去的东西
又要回来的道理？”小女孩有些不死 心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯
定我的回答。女孩这才彻底低了头。
< br>⑦我们一道走过去，我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话。
．．．． ．．．
小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，
郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇
，再咬了咬嘴唇 ，然后下了很大决心似的说：“翔子，我带我妈妈捐给你了，你以后有妈妈
了。”她的眼泪顺着脸颊淌了 下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。

⑧我终于明白了厖

⑨
我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来，小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看
着她的母亲，然 后怯怯地说：“妈妈，不，是翔子的妈妈，我不想将你要回来，可是，我还
是想亲你一下。你别告诉翔子 ，偷偷地让我亲一下好吗？”

10她的母亲抱住她，疯狂地问她。我看到，这位母亲的眼里， 噙满了眼泪，满脸都是幸福
而又骄傲的神情。她幸福，是因为 ；她骄傲，是因为 ；

11我的眼睛也湿润了，为这小小女孩，更为 她的母亲。这是我迄今为止看到的最为高贵的
捐赠，它让所有的大人汗颜。面对别人的灾难，我们奉上的 只是微薄的关爱和同情，而这
小女奉上的，是她的整个世界。这也是我看到的最为高贵的母亲，她在她女 儿那小小的纯
洁的心里种上了爱的种子，开出了高贵的花。

（选自《中学生博览）2009年第8期，有删改）

1.赏析第⑦自然段加点的词，谈谈作者为什么这么写。

2.根据文章内容，请将原文中横线上空缺的两句话补充完整。

她幸福，是因为

她骄傲，是因为

3.文中画线的一处细节描写，极其生动形象，反映了小女孩的内心世界。请赏析此句。





4.文章结尾三次用到了“高贵”一词，请结合语境，分别指出其中含义。

（1）高贵的捐赠：

（2）高贵的母亲：

（3）高贵的花：

5.小女孩高贵的捐赠在我们内心激起的是一圈圈爱的涟漪，爱是一首激动人心的打情诗，< br>让人心潮澎湃。请你说说什么是爱，怎样去爱。





1.“一点点钱”“一两句”写出了“我”对翔子的捐赠之少，关心之浅，以此反衬出了小女 孩的捐
赠的高贵。

2.她的女儿将她当成了世界上最为宝贝的东西 她的教育有了成果，女儿学会了捐赠

3.这句话运用了动作与神态描写，将小女孩即将捐献妈 妈的矛盾心理和天真可爱、纯洁善
良的形象写得淋漓尽致。“苍白”“咬”等词运用准确传神。

4.（1）小女孩将她最宝贝的母亲捐赠给了翔子，这一行为十分高贵。（2）母亲对女儿的
教 育非常优秀，她自身的品质也十分高贵。（3）母亲对女儿从小进行良好的教育，使女儿
拥有纯洁善良的 品格。

5.略






5．

1.飞快往回跑（扯开喉咙喊） 跳（跳进河里） 一边穿衣服一边向医院跑去

2.内容上表现哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不弃，突出人物品质 ，使文章主题更鲜明，结
构上与前文第一次对话相呼应（或前后照应）。

3.A（第一人称，“我”是哥哥行为的叙述者、见证人）

4.好。这个标题新颖， 能引起读者兴趣；其次，这也象征了哥哥六年来对弟弟不离不弃的
照顾，体现了哥哥对弟弟的手足情深和 高度责任感。

6．

1.③老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。④
朱明泽、陈遗志接过了父 辈的守山任务来到山上。

2.因为本来他们是三人上山的，但是老陈因为救火而牺牲了，老康 不愿意回想起伤心往事
，所以说只有两人。

3.第
15
○
段画线句：用比喻的修辞形象地写出了老朱离开这山那天身姿的沉稳挺拔，和前文的“弓着
腰”“颤颤巍 巍”形成鲜明对比，说明老朱要用自己最好的姿态告别守护多年的山，体现了他
对这山深深的感情。第< br>常悲伤与不舍，一个人的守山生活十分孤独寂寞。

4.插叙。作用：补充交代陈遗志的 父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满
。

5.①激发读者阅读兴趣； ②点明写作对象，饱含了对主人翁默默奉献、自我牺牲精神的赞
美；③含蓄地揭示小说的主旨：美好精神 的代代相传。

17
○
段画线句：这里运用外貌描写，写了老康的头发短短一 月全白了，表明老朱的离开让他非





7．

睡在噪音里的母亲

牧徐徐

母亲是一个特别爱静的人，尤其是在睡觉时，不能受到一点声响的打搅，否则就易失眠。
以前，母亲一直住在乡下老家，村子里的白天夜晚都特别安静。因此，她习惯了在这样的
环境里入睡 。我在很小时便知道母亲喜欢清静，所以，不敢在她睡觉时发出喧哗声，更不
敢轻易去打搅她。

母亲睡觉时爱静的这一特性保持了很多年，直到来到我这里。

我的新房正好位于城市 两条主干道的交叉口，一天到晚都是车流不断，喧嚣不已，晚上的
光污染也很重，窗外的灯光亮得如同白 昼。

我知道这样吵闹的环境，母亲自然受不了，于是便事先给她的卧室窗户安了加厚的双层隔
音玻璃，还挂上了一层厚厚的隔光窗帘。我想，这样便能有效地阻隔掉外面的噪音和灯
光，能让 母亲睡得安稳些。

但母亲晚上睡觉时却不愿意关窗户和拉窗帘，理由是“窗户关起来，一点风 都进不来，太

闷了”。

夏天来临时，晚上卧室里热得很，可母亲却不 愿意开空调，说空调吹出来的冷气让她不舒
服。其实，她是觉得开空调费电，勤俭、朴素是她一贯的秉性 。

“不开会热坏您身体的！”我坚持让她开。

“哪有这么娇贵，我在老家 过了几十个三伏天，也从没用过空调呀！”母亲反驳。“可城
里比老家热呀，左右邻居都开，他们的空调 外机将热量全都排到我们家了。”我摆开事
实，想让母亲清楚这个道理。

可母亲到底 还是坚持不开空调，再热的夜晚，她也只是拿着那把从老家带来的蒲扇，给自
己扇些风来，她说：“扇累 了，困乏了，自然就能睡看，睡着也就不知道热了。”

一天晚上，我走到母亲的卧室边，一打 开们便是一股热浪，让刚从空调房里出来的我十分
不舒服，但我发现母亲居然睡着了，睡在很大的噪音和 一股股热浪之中。从窗外射进来的
灯光，毫不留情地打在她瘦弱、单薄而又苍老的身上。我有一种流泪的 冲动，母亲一个睡
觉爱静的人，居然改变了一辈子的特性，变得不在乎喧嚣，不在乎嘈杂，不在乎不黑下 来
的夜晚，更不在乎扑面而来的闷热，就这么慢慢地睡熟了……母亲，她是真累、真乏了。
< br>我想，母亲肯定向往乡下老家的宁静，渴望回到那个没有喧嚣车流，没有刺眼灯光的乡
下，过安安 静静的晚年生活。但她却从未开口提起想回去的话题。母亲是明事理的人，她
深知，自己来这里是有任务 要完成的。她的到来和不离开，将能极大地帮衬儿子一把，让
辛劳一天回到家的儿子，不必自己动手做饭 ，一回来就能吃上一顿现成的热腾腾的晚饭。
她更知道，正因为她的存在，儿子早上才能多睡会儿，不必 自己早早起来做早饭，更不必
去外面吃又贵又不太健康的早点。

我想，天下有无数这 样的母亲，为了子女，人到老年却不得不背井离乡，离开生活了一辈
子的故土，漂泊在陌生的城市里，带 着大半辈子的乡土气息来忍耐城市里的新生活，她们
善良而勤俭，并极具坚韧性，如同我的母亲，再热的 天，再吵的环境，她也能忍受住，强
迫自己合上眼睛，睡在一片喧嚣吵闹之中。

睡在 噪音里的母亲，她知道不能为了自己撒手不管，回到熟悉、舒坦的乡下去，她是在为
孩子做最后无悔的牺 牲。

（选自2016年2月《思维与智慧》）

1.文中画线的句子在结构上有什么作用？

2.你是如何理解文章的题目“睡在噪音里的母亲”的？



3.文中前两个自然段写了母亲喜欢安静，可题目是“睡在噪音里的母亲”，这与题目矛盾< br>吗？为什么？



4.你认为母亲是个怎样的人？请结合文章分析。



5.人们常说“江山易改，本性难移”，母亲为了能照顾儿子，改去了自己一直以来的习惯，
而且无怨无悔。身为孩子，你能谈一谈最好的孝顺是怎样的吗？

1.承上启下（过渡）的作用，使前后两部分内容衔接更紧凑。

2.一向喜欢静的母亲为了“我”，艰难地适应了喧嚣的城市生活，体现出母亲对“我”的< br>爱。3.不矛盾。写母亲喜欢安静的特点，为下文“我”安双层玻璃和厚窗帘的情节作铺
垫，也与 后文母亲在喧嚣中入睡形成对比，突出母爱的主题。

4.母亲是个勤俭、朴素、善良 、坚韧而又疼爱孩子的人。母亲每天早起为“我”做饭，可
见很勤劳；不舍得开空调，可见其节俭、朴素 ；为子女适应喧嚣的城市生活，可见其坚
韧、善良、疼爱孩子。

5.示例：我能想到 最好的孝顺可能不是言听计从，而是让父母一直觉得自己很重要。（本
题可见仁见智，合理即可）