失学儿童-红烧茄子的简单做法

部编人教版五年级下册语文20金字塔教案


1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。

2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。

3.了解两篇短文分别采用了怎样的 方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。
4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介 绍金字塔。



一、导入新课,激发兴趣。

1.出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。

2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。

二、品读感悟,体会情感。

1.《金字塔夕照》

朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总—分”结构。)

(1)第1自然段总起全文。

(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。

运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。

“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感 叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画
卷。

(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。

(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。

全文描写了金字塔在夕阳照 耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建
筑奇迹的赞叹之情。

2.《不可思议的金字塔》

本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。

(1)本文由两部分组成:

①最大的金字塔——胡夫金字塔

读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。

生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。

生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。)

生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。)

生4:金字塔外观雄伟。 (“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相
当于50层楼高,塔底面积有1 26个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”)

(引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。)

生5:工艺精湛。 (“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插
入石块之间的缝隙”。)

(引导:举例子的说明方法。)

生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。)

②建造金字塔时的古埃及

利用前面学过的方法,筛选概括信息。

这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就?

(建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技
术、造屋 技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。)

(2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多 未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提
出的问题吗?(答案不唯一,重点引导学生体会金字塔是一伟大 奇迹,体会古埃及人民的智
慧。)

三、总结全文,拓展延伸。

这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。从中我们可以学
习到描写一处 景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍一下金
字塔吧。



金字塔

金字塔夕照(写景散文)——金色的



1.课前设置预习方案,让学生搜集金字塔的资料,了解金字塔的基本情况,可以 激发学生学习
的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。

2.非连续性文本是阅读文本 的一种,通过本文的学习,学生学会了读图和筛选信息。在教学
时,让学生自主发现、自主总结,培养了 他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。



二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下文，回答问题。

失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一 方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖
子。殊不知成功是由____成____与____功____ 两个字组成的____成是功的积累____叫做
____功到自然成。

晋 代大书法家王羲之，20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯
青的造诣。功是成 的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就
是功的积累过程。

一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看
不到丝毫的痕迹。然而，经过一年、两午……坚硬的石头终于被水滴滴穿。

如果成 功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀
登的话，那成功就会变得 廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干
吗？

李时珍跋 山涉水，遍尝百草，数十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药学巨著《本

草纲目》的 问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不
辍，才有《史记》的诞生。< br>
在走向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人“成”，倒不如 站
起来积累自己的“功”。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章
都 要成功者付出相应的代价。成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平
的，它会毫不保留 地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上

（1）在第一自然段的空白处加上标点。

殊不知成功是由________成________与________功_______ _两个字组成的________成是功
的积累________叫做________功到自然成__ ______。

（2）根据文章内容填空。

“成”和“功”有着密切 的关系，成是功的________，功是成的________。成功对于懒汉来说
是_______ _的，对于奋斗者来说又是________的。

（3）短文列举了哪些人物的事例说明“功到自然成”？分别用一句话作简要的概括。

（4）“水滴石穿”对你有什么启示？请你结合自己的学习、生活实际，谈谈你得到的启示。

【答案】 （1）“；”；“；”；。；，；“；”

（2）积累；结果；自私；公平

（3）晋代大书法家王羲之，20午临池学书终成书 法家；李时珍跋山涉水，遍尝百草，数
十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的 问世；司马迁游历名山
大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。< br>
（4）略

【解析】【分析】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌 握及运用。常用的点号有顿号、
逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破 折号、书名号、
括号等。要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用
标点符号。

（2）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾 课文的内容，然后
结合前后句进行补充填空即可。

（3）考查对课文内容的理解能 力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简
洁的语言概括出来即可。

（4）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，
围绕“持之以恒 地努力”谈即可。

故答案为：（1）“”“”。，“”

（2）积累、结果、自私、公平

（3）晋代大书法家王羲之，20午临池学书终成书法家； 李时珍跋山涉水，遍尝百草，数
十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世； 司马迁游历名山
大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。

（4）水滴石穿对我的启示是：人生贵在坚持，只有坚持，才有可能摘取胜利的桂冠。我
们学 习也是一样的，只有一点一滴的积累，扎扎实实地打好基础，并持之以恒，才能获得
好成绩。生活中也不 乏这样的例子。所以今后我会更加努力，坚持不懈，争取成功。

【点评】（1）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中 ，
我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外
对于 一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。

（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。


3．课外阅读。

一罐水

100多年前，法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天，在一个干旱的地区，西班牙 人在
井里下了毒，不让法国侵略者喝水。有一小队侵略军在上尉维龙的带领下，到处找水喝。
走 了很多路，冲进一个小屋。屋里有位妇女，怀里抱着一个小女孩，冷冷地盯着他们。士
兵要水喝，她摇了 摇头，什么也没说。上尉命令：“搜！”士兵们到处乱翻，找到一罐水，
一拥而上，争夺水罐。上尉命令 他们放下。走过去，看了看满罐的清水，觉得喉咙像火烧
似的，恨不得捧起来喝个精光。可是他没有这样 做，而是倒了一杯，递给妇女说：“请你先
喝！”妇女接过杯，看了看怀里的孩子，把水喝光了。维龙又 倒了杯水递给女孩：“你也喝
一点！”母亲缓缓接过杯子，亲亲女儿，用西班牙语低声说：“孩子，为了 妈妈，喝吧！”女
儿也喝了半杯水。上尉见此，倒了满满一杯，一饮而尽。士兵们也都喝了。一罐水很快 喝
光了。他们坐下休息，不料一个接一个倒地而死。妇女和孩子也死了。原来妇女早已在罐
中下 了毒。

人们都(纪念 怀念 钦佩)这母女俩的爱国精神。西班牙解放后，大家为她们建了一座高高的
纪念碑。

（1）根据短文内容理解词语。

一拥而上：________。

一饮而尽：________。

（2）“上尉命令：‘搜！’”表现了侵略者行为________(果断 粗暴)；西班牙妇女冷冷地 盯着
他们，说明她对侵略者的________(憎恨冷淡)。短文中画横线的句子反映了侵略者的________(狡猾 无耻)。

（3）短文中画下划线的句子是什么意思，你从中体会到了什么？

________。

（4）在短文最后一个自然段括号里选择适当的词语画上对号， 再说说最后一个自然段表达
了人们怎样的情感？

________。

【答案】（1）一齐拥上来

；一口气喝光

（2）粗暴

；憎恨

；狡猾

（3）妈妈暗指祖国，表现了母女俩崇高的爱国精神

（4）钦佩；表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情

【解析】【分析 】（1）要求学生结合短文理解词语的意思。一拥而上：一齐拥上来。一饮
而尽：一口气喝光。（2）首 先理解词意，区别近义词。再根据句子的意思确定选项。“上
尉命令：‘搜！’”表现了侵略者行为粗暴 ；西班牙妇女冷冷地盯着他们，说明她对侵略者的
憎恨。短文中画横线的句子反映了侵略者的狡猾。（3 ）本题考查学生对课文中重点句子的
理解。妈妈暗指祖国，表现了母女俩崇高的爱国精神。（4）本题考 查学生对人们情感的体
会。最后一个自然段表达了人们钦佩；表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情。< br>
【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。熟读课文，根据词语所在具体语境来理解它的含义。（2）主要考查学生对近义词的区别，先理解词语的意思，再根据句子的
意思—一 对号入座。（3）本题考查学生对短文中重点句子的理解。（4）本题考查学生对
人们情感的体会。

4．阅读短文，完成练习。

向日葵

春天来了，雪化冰消，山青了，水绿了。农民伯伯开始播种了。他们把玉米、大豆、谷
子等优良种(zh ǒnɡ zhònɡ)子种(zhǒnɡ zhònɡ)进了责任田，也把乌黑发亮的葵花籽儿，撒进
肥沃的泥土里。

一阵春风，一场春雨，玉米出来了，大豆出来了，谷子也出来了。葵花呢？葵花用它那
两片有力的嫩芽举 着“人”字形的种子硬壳也出来了。

阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五 六片叶子了。它像一个欢乐的孩子，无
忧无虑地生长着。

夏天到了，在这生 长的季节里，向日葵已经告别了自己的幼年，长成了一个“小伙子”
了。你看，它那舒展的叶子多像一把 把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵——
小小的绿色的花盆。它的花盆一天天长大，终于开出 了轮子似的花朵。几十个黄色的花
瓣。花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。

一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。

早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉(rán rǎn))冉升起的太阳，中午太阳当空，葵花总是扬
起那金色的脸庞(pánɡ bánɡ)。傍晚，太阳徐徐落山了。向日葵又面向西方，恋恋不舍地和
太阳告别。

啊！多美的葵花呀！金色的阳光照进它们的心里了。

秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气蓬勃的青年时代，渐渐成熟了。

习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。但是花喷
里那些数不清的花 蕊下面却结出了饱满的果实——葵花籽儿。这时，向日葵谦虚地悄悄地
低下了头。好像在向人们暗示，该 收获了。

农民伯伯开始秋收了，他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下的留 给自己吃，
还用葵花的叶、茎做饲料。向日葵对人们的贡献多大呀！

到了冬天，向日葵的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实，却给人们带来了欢乐。

由于向日葵时时刻刻接受阳光的哺育，它的果实才格外饱满，格外香。

是的，我们少年儿童也正像葵花一样，在党的阳光下，天天向上，茁壮成长。

（1）选出文中括号内不正确的读音。

（2）从文中找出你 最喜欢的四个词写下来________、________、________、________，再
写出你从课外想到的四个词________、________、________、________。

（3）“冉冉”是慢慢的意思，请你在文中找出三个和“冉冉”意思相近的词。______ __、
________、________

（4）写出描写向日葵外形特点的一段话：________

写出描写向日葵作用的句子：________

（5）作者抓住了向日葵的特点，写 出了“果实格外饱满，格外香”并且产生了联想，这联想
是________

（6）作者是按什么顺序来写向日葵的？请选出的正确。（ ）

A. 按时间顺序。 B. 按事情的发展、变化顺序。

C. 按事物的特点、类别顺序。 D. 按空间顺序。

【答案】 （1）zhǒnɡ；zhǒnɡ；rán；bánɡ

（2）播种；肥沃；无忧无虑；隐隐约约；播撒；贫瘠；无法无天；马马虎虎

（3）徐徐；慢慢；渐渐

（4）它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约 约长出了一个花骨朵——小小的
绿色的花盆。它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。几十个黄 色的花瓣。花盆
中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。；他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下的留
给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。

（5）少年儿童

（6）A

【解析】【分析】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、< br>多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

（2）主要是培养 学生养成积累词语的好习惯。能够准确的理解词语的意思。学生应该熟
读课文，识记常用词语，积累词汇 。

（3）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解
答本题，要理解词语的意思，然后再从文中找出即可。

（4）、（5）考查对课文 内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内
容，就能找到答案。

（6）考查写作顺序。解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语，由“春、
夏、秋、冬”可 知，作者是按时间顺序写的。

故答案为：（1）zhǒnɡ；zhǒnɡ；rán；bánɡ

（2）播种、肥沃、无忧无虑、隐隐约约、播撒、贫瘠、无法无天、马马虎虎

（3）徐徐、慢慢、渐渐

（4）①它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长 出了一个花骨朵——小
小的绿色的花盆。它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。几十个黄色的 花瓣。
花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。②他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下
的留给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。

（5）少年儿童

（6）A

【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字 的正确读音，注意纠正方言中跟普
通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或 义变。

（2）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些优秀文学作品做一些摘抄、积 累，
分类整理，加强记忆，此题会迎刃而解。

（3）主要测试学生对近义词的理解 ，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积
累，增加词汇量。

（4）、（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（6）此题主要考查对写作顺序的把握能力。


5．

大雪封不住希望的心


包利民


①
有 一年冬天，我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓免子。在白茫茫的雪野中走了许久
，也不见那一行令 我们欣喜的印迹。中午的时候，起了暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪
甸子上的积雪被风吹得像波涛一样 滚动：我和表弟躲在树下，满心的恐慌。

②过了近两个小时，风停了，雪也小了，我和表弟忙 着往回赶。可走了好一会儿，发现周
围仍是无边的雪原，雪虽然没有刚才下得大，可我们的足迹还是很快 被湮灭。我们心里一
惊，知道是迷了路。本来在冬天很少能在野外迷路，至少有来时的脚印能引领我们回 家。
可是现在，周围除了雪还是雪，没有路。那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。
③
每走到一棵树下，表弟便爬上树去向远处张望，可是这么大的暴风雪过后，很难见到村庄
的影子，仿佛大地上的印记都被大雪所埋没。就这样一路走着，心里焦急万分，如果不能
找到村庄，到天 黑下来，等着我们的就是黑暗与寒冷，无疑是死路一条。我们一边走一边
纳闷，平时没觉得甸子这么大， 怎么周围的村庄一个人都看不见呢？我们本想朝着一个方
向走，可是漫天风雪，根本无从辨别方向，只好 凭着感觉超某个方向不停地走。

④当表弟再一次爬上一棵树时，他大声喊道：“哥，前边的雪 地上有个黑点！”我们精神一
振，奋力迈着疲惫的双腿向前方走去。有的地方雪极深，一脚踩下去能没掉 整条腿，这让
我们提心吊胆，怕掉进一些被雪填平的深坑里，这极大地影响了我们的速度。表弟一次次< br>地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了。

⑤终于走到了那个黑 点所处的位置，却原来是一口极深的水井。表弟失望至极，我心里忽
然一动，说：“既然这里有井，附近 一定有村子！”表弟闻言又来了精神，飞快地爬上一棵
最高的树，观望良久，忽然大喊：“哥，我看见那 边有一缕续的烟，可能是个村子！”我们
立刻向那边出发。当时已是傍晚，表弟看到的烟，定是村庄的炊 烟。又走了近一个小时，
一个村子真的出现在视野里。天已擦黑，那一刻，我们都躺倒在雪地上，大口地 喘着气，
放下了心中的巨石。

⑥到了那个村子，我们在老乡家休息了 一会儿，便抄近路回到了家，才几里路的距离。想
起来真是后怕，如果没有那眼水井，我们也许真的会把 命丢在无边的雪野之上。当然内心
也很震惊，那么猛烈的暴风雪，竟然封不住一个小小的井口！

⑦许多年以后，当我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心当成一眼水井
．．< br>，那么就算生命中的风雪再大，也无法锁住心里的热情。而且，更重要的是，还能给迷路
的人指引 方向、带来希望！

（选自《联谊报》，有改动）

1.第①自然段画波浪线的句子运用了什么描写手法？起什么作用？





2.阅读全文，概括故事情节和人物心理。

故事情节：突遇暴雪→ →发现黑点→ → 发现村庄

人物心理： →焦急万分→ →失望之极→放下心来

3.结合全文，请你说说以“大雪封不住希望的心”为题的妙处。





4.文段⑦中，“水井”一词语义双关，请你结合语境，写出“水井”一词的浅层含义和深层 含
义。





5.文中作者通过自身的经历领悟了怎样的道理？你是如何体会这个道理的？





1.环境描写。渲染当时大雪封山的恶劣环境，烘托“我”和弟弟紧张恐惧的心情。

2.雪地迷路 看到水井 满心恐慌 精神一振

3.“大雪”既指自然界的雪， 也虚指人生的困难，“封”字将人心化抽象为具体，这个标题点明
主旨，写出困难掩藏、阻挡不了希望。

4.浅层含义：水井；深层含义：希望、方向。

5.如果人的内心充满希 望，那么就算遇到再大的困难，也锁不住内心的热情，还能给迷路
的人指引方向、带来希望！体会略。< br>





6．

老常的铃声

赵华伟

①老常一定是全校最守时的人，因为他的工作与时间有关。

②老常生 得黑，整张面皮犹如锅烟抹过，凭借与校长的故旧关系，在镇中学谋到了一份打
铃的职事。当最早的一道 铃声响起时，我们揉着惺忪的睡眼，望着黑乎乎的天空，会将每
天的第一句话送给老常：真是个催命不休 的黑无常啊！

③老常并不受我们爱戴，除了其所干的工作总是扰人清梦外，还因为他没老婆。 娶不到老
．．
婆的男人被称为“打寡汉”，被视为这个乡村社会的底层。老常并不顾忌这些，只 将一挂
．．
铃铛敲得有声有色。

④胆大的孩子从值班室门前走过时，会高声 问一句：老常，你是不是北京大学打铃系毕业
的？老常翻翻眼皮，恶狠狠地回着嘴，脸色也更加阴暗。调 皮的孩子会趁晚自习时将铃绳
扯断或打成死结系在树干上，为老常制造许多的麻烦。因此，就算深更半夜 ，也依然能看
．．
到老常抱着树身折腾的情景。

⑤老常从不会离开我们，就 算看不到他的影子，也能从那富有节奏的铃声中，感知到他的
存在。可是有一天，熟悉的铃声突然中断了 。

⑥老常被派出所抓啦！有人放出了一个惊天动地的消息。传话的人只说了结果，没给出原< br>因，我们议论纷纷，一致归结为男女之事。镇子是个大天地，老常连几个毛头学生的嘴巴
都堵不住 ，更管不住镇上的风言风语。政教处的马主任负责处理老常的事，走得急匆匆宛
．
如火燎一般。

．
⑦当我是个乡下人吗，老子是镇中学的职工，别人存车一毛五，凭啥收我两毛钱？ 蹲在派
出所里的老常，理直气壮地辩解道。就算你是个大人物，也不能当场给人家两拳头吧？打了
人就得出点钱，不然难平和！所长摊着巴掌反驳道。老常不认罚，存车员不妥协，双方从
下午三点一直 僵持到晚上八点，最后，所长只好打电话到镇中学。于是，马主任奉命去领
人，钱一缴认了罚，连拖带拽 地把老常扯了回来。老常心里不痛快，一路走一路骂，直到
进了校门还在朝派出所方向张望呢。不过，在 经过那挂铃铛时，老常忽然闭上了嘴巴，望
着飘动的铃绳摇了摇头。

⑧老常不在，当 晚的铃没人打，老校长只好亲自出马。他在各个班巡视时，不停地看着
表，不知是怕错过时间，还是在为 老常担忧。时间一到，老校长赶紧去打铃，一下一下地
拽着，铃声单调而断续，完全失去了以往的飘逸和 自信，就连老师们也不由得皱起了眉
头。

⑨幸好，学校的铃声只断了一天，就恢复了 昔日的风采。预备铃自然轻快，两响一停；上
课铃短暂急促，三响一停；放学铃舒缓自由，一响一停；每 种铃声都带着明快的节奏感，
没有一丝一毫的慌乱。

⑩无所事事时，老常就坐在门槛 上嘀咕：马主任老实，白给了人家两张“大团结”，要是
按我的性格；他连个屁渣子都讹不到，不就是一 存车员吗，呸……嘀咕完毕，老常阴沉的
脸色开朗了许多，甚至还露出了胜利般的笑容。我们只是听，不 愿接他的话，听得烦了，
岔开话去询问他打铃手艺的事，老常嘴一咧，朝北指了指。北京大学真有个打铃 系？我们
诧异地瞪大了眼睛。老常嘿嘿地笑着，一张黑脸皱成了橘皮。

⑥人们倾尽一 生所追求的，无非出人头地。对于老常来说，他想要的也只不过是一个不被
蔑视与轻贱的“大我”而已。 打铃，打出个说道来；做人，做出个说道来。

（选自《人民日报》，有删改）

1.写出文中加点的词语的近义词。

爱戴——（ ）
依然——（ ）




顾忌——（ ）

宛如——（






）








（
（
（
（
）

）

）

）

2.根据所给的解释从文中找出相关词语。

（1）因刚睡醒而眼睛模糊不清。
（2）形容说话或表演精彩生动。
（3）形容意见不一，议论很多。
（4）理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。


3.作为全校最守时的人，老常为什么并不受我们爱戴？

4.文中第④自然段画线句子是孩子们问老常的话，实际上他们想表达什么？



5.结合文中的具体内容，简要分析老常是一个怎样的人。



6.结合全文，分析结尾段的作用。




1.尊敬 顾虑 仍然 犹如

2.（1）惺忪（2）有声有色（3）议论纷纷（4）理直气壮

3.①他的工作总是扰人清梦；②还因为他没老婆。

4.同学们想表达自己的愤怒， 老常打铃太“敬业”以至于像专业学过一样，这样我们就更
讨厌他。

5.朴实，认真工作，精益求精。

6.点明中心，提出作者对老常以及像老常一样的 人的赞扬，做事追求完美，做人追求高
尚。






7．

长衫老者

冯骥才

①我幼时 ，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的
闹市，过往行人都以为这 胡同通向那边闹市，是条难（ ）得的近道，便一头扎进去，弯
．
弯转转，直走到头，再 一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好
晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把 这面堵得死死的墙踹倒！

②怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄 了近道，反而白跑了

长长一段冤枉路。正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见 一个人满脸丧气从胡
同里走出来，哈，一准知道是撞上死胡同了！

③走进这死胡同的 ，不仅仅是行人，还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，
这就热闹了。本来狭窄的道儿常常 拥塞；叫车轱辘（gū lu）碰伤孩子的事也不时发生。没人
打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬。 人们气急时就叫：“把胡同顶头那家房子扒
了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样 ，乱乱哄哄，好像它天经地
义就该如此。

④一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽 利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢
窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直 往里，可过不久就返回来。嘿，又
是一个撞上死胡同的！

⑤这位长衫老者却不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索（ ），
．
然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有
铜墨盒 、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚
四个大字：此路不通。 又从小盆里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁
上，看了两眼便飘然而去。

⑥咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，
转身就 走，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。
胡同陡然清静多了。过 些日子，这纸条给风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块
木板，依照这四个字写在上边，牢牢钉 在墙上，这样就长久地保留下来。

⑦胡同自此大变样了。

⑧它出现了从来 没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站
一站。逢到一夜大雪过后，犹如 一条蜿蜒（ ）洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人
．．
们，踩上一串深深的雪窝窝。 这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来
了。

⑨于是，我挺奇怪， 本来这么简单的一举，为什么许多年里不曾有人想到？我因此愈加敬
重那矮小、不知姓名、肯思索、更肯 动手来做的长衫老者了……

1.给文中加点字注拼音。

2.选文题目是“长衫老者”，前三段对长衫老者只字未提，是否离题？为什么？



3.文中的老者一言未发，为什么给作者留下深刻的印象？



4.联系上下文，说一说画线句子所反映出人们当时怎样的心态。



5.选文中说“胡同自此大变样了”，前后发生了怎样的“大变样”？



6.谈谈你读了本文之后的感受。




1.nán suǒ wān yán

2.不离题。写出胡同的特点，交代长衫老者出现的场所；描写行人、小商小贩的表现，是
为了与下文长 衫老者的做法形成对比，从而突出长衫老者不同常人的地方，表现文章主
旨。

3.作 者通过人物的行为举止写出了人物的神韵。老者虽一言未发，但他关心他人、关心世
事的态度及行为影响 了胡同的住户及行人，感动了作者。

4.幸灾乐祸、麻木、无奈等。（意对即可）

5.以前热闹、拥塞、土尘蓬蓬、乱乱哄哄；现在静谧安宁，老人、小孩怡然自乐。

6.要点：①“勿以善小而不为”，有时一个简单的举动，既帮助了别人，也会使自己更加
充实；②改变 现状，要从我做起，从小事做起；③行动最有说服力，一个简单的举动，往
往胜过千言万语。