生病-雨的印记吉他

部编人教版五年级下册语文第一单元习作那一刻,我长大了教案

教学目标：

能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。

教学重难点：

能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。


一、图片导入,引出主题。

(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中 的人是谁。学生发言,教师引导。)
刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。大家看到自 己小时候的照片,脑海
里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。老师看到这些照片,也感慨万千。转眼 间,同学
们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!

二、小组讨论,感受成长。

1.小组讨论:什么是长大?你在哪一刻感到自己长 大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过
是怎样的?你是怎么想的?先请同学在小组内交流一下,然后 与全班同学分享。

2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。

长大,不仅 是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学
会了辨明当前最主要 的任务,懂得了责任的真正内涵。

(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让 学生学会观察生活、思考问题,从
而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面,让学生养成多问为什么 的习惯,从而让学生
明白只有想得具体才能写得具体。)

三、回顾教科书,点拨写法。

1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件 事?(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能
回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点 是什么?作者在写这些事情
的时候重点写的是事情的哪个要素?(经过)

小结:如何 把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要
写清“经过”中 的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现
具体清楚地写出来,达到 如见其人、如闻其声的效果。

2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感 情。作者是怎样表达这种思想
感情的?

小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对 自由的向往和热爱以及对童年的怀念。引导学生
在课文选段中学到写作的方法。

3.从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事,将故事的经过写清楚,表达自己的真情实感。

四、佳作共赏。

1.刚才我们获得了写作经验,根据这些经验,我们来欣赏一篇佳作 ,看看小作者是如何体会成
长的。

2.教师出示范文,由学生朗读。教师提问:文章最让你感动的地方是什么?说说你的理由。

3.教师点拨总结:文章要想感人,就要说真话,诉真情。

五、写作实践,交流共评。

1.出示写作要求:写一件成长过程中印 象最深刻的事情,要把事情的经过写清楚,还要把自己
受到感触、感到成长的那个瞬间写具体,记录当时 的真实感受。

2.学生完成习作。

3.学生互评,交流共享。

六、小结。

听了同学们的成长故事,我发现,此时此刻,同学们真的长大了,记得 有位名人说过:生活是
创作的源泉,阅读是写作的基础。希望同学们在今后的生活中,善于观察,勤于写 作,说真
话、做真人。



那一刻,我长大了



作文教学就是老师引导学生观察、写作、点评的过程,通过对学生写作目的的不断强化,通< br>过学习不同表达方法的训练,尽可能地锻炼、提升学生的观察能力和写作能力,从而更好地
引导他 们写好故事,更准确地刻画人物。





二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读短文，完成练习。

春雨中的伞花

酥油般的春雨牵去了街上的繁华。此起彼伏的叫卖声躲起来了 ，川流不息的车辆稀少
了。这时街上却出现了独特的一幕——开满了五彩缤纷的“伞花”。

上班了，从千家万户飞出了一朵朵伞花，在十字街头汇成了一股庞大的伞流。渐渐地，
那伞流又分成了许多支流，流向工厂、商店、学校……这伞流是一条条美丽的小河。这伞
花，是一朵朵奇 特的花。瞧，那位年轻姑娘的伞真美啊！天蓝色的伞布上，花朵簇簇，芳
草丛丛。这“花”配着她那时髦 的（装扮 打扮），在伞海里变成了一朵醒目的花朵。那边，
三位女学生各打一把粉红、蕊黄、天蓝色 的伞。她们（饶有兴趣 津津有味）地把伞簇拥在
一起，粉红衬蕊黄、映天蓝，竟变成了一朵巨大的鲜 花，她们边走边把伞挨在肩上，用红
润白嫩的双手轻快地旋转着伞柄。伞上，一颗颗晶莹的水珠曳着银线 飞射出去；伞下，传
来一阵阵银铃般的笑声。伞花随着姑娘们的身影在伞海里忽隐忽现（飘动 飘移） 而去，还
不时传来她们那悦耳的笑声。幼儿园小朋友的伞花飘来了，伞下是一张张如花的笑脸。老
人们撑着黑色自动伞缓慢地走在伞流里……

我仿佛置身在无边的荷塘里，又好像站 在彩色的小溪边。我沉思了_____是谁绘就了这雨
中奇景_____是谁引来这独特的花朵____ _哦_____是滋润人们心田的春雨_____

（1）选择短文中括号里正确的词。

时髦的________（装扮 打扮） （饶有兴趣 津津有味）________地

（飘动 飘移）________而去

（2）根据下面的意思在文章第1自然段中选择恰当的词语填在横线上。

①车来车往，像流水一样连续不断。________

②色彩鲜艳，繁多凌乱。________

（3）短文围绕第一自然段里面的哪一句话写的，用横线画出来。

（4）根 据第2自然段内容填空：在这个自然段里，作者一共写了四种人的伞。它们是
________的伞，_ _______的伞，________的伞，________的伞，其中详写了________的
伞。

（5）给第3自然段加上标点符号。

我沉思了____ ____是谁绘就了这雨中奇景________是谁引来这独特的花朵________哦
_____ ___是滋润人们心田的春雨________

【答案】 （1）；；

（2）川流不息；五彩缤纷

（3）

（4）；；；；

（5）；；；；

【解析】【分析】（1）本题考查学生词语的理解与辨析能力 。要想正确的运用词语，必须
准确理解词语的意义。可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重 、感情色彩
等。

（2）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文 的过程中熟练掌握词语
和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语 就锁定
在课文中了。

（3）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地 位的句子。它在全文中起主
导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有 些文章的段落
就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括< br>了段意。这段话的中心句在文章第1自然段句尾。

（4）本题主要考查对短文内容的 理解能力。解答本题，需要回顾短文的内容，然后结合
前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。< br>
（5）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解
标点符号的 基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。



故答案为：（1）时髦、饶有兴趣、飘移（2）①川流不息、②五彩缤纷 （3）这时街上
却 出现了独特的一幕——开满了五彩缤纷的“伞花”。（4）一位姑娘、三名女学生、小朋
友、老人们、一 位姑娘、三名女学生（5）： ？ ？ ， ，



【点评】（1）说话 和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在

具体语言环境中的意 义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文
后列出的字词背诵积累等。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词
义。

（3）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（4）这道题是按课文内容填空。 概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填
好每一空。

（5）对于标点 符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用
心体会标点符号的用法，书写过 程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些
标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点 符号的位置。


3．课外阅读

《 》

徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智也充满了情趣。

徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父领着徐
文长来到一座贴着 水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我
想考考你，你能提着这两桶水过 桥，我就送你一件礼物。”

少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶 系住，然后再把装满了水的木桶放
到水里，就这样他提着两根绳子走过了木桥。

伯父 还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但
必须要按我的要求 去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文
长：“你____不能站在凳子之 类的高地方去取，____不能把竹竿横下来。”

伯父想，这下徐文长就没有办法了。

但徐文长摸了摸后脑勺，马上就 想出了取礼物的方法。只见他拿住竹竿一直走到一口
井边，然后把竹重向井里放，当竹顶快到井口时，他 就顺利地拿到了那件礼物。

伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！”

（1）给本文加上一个小标题 。

（2）在文中的横线上填上恰当的关联词。

你________不能站在凳子之类的高地方去取,________不能把竹竿横下来.”

（3）伯父想两个什么难题考考徐文长的?

（4）徐文长是怎样解决伯父的两个难题呢?

（5）你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢?

（6）请你概括本文的主要内容

【答案】（1）《聪明的徐文长》

（2）既；又

（3）提着两桶水渡过一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥。

竹竿顶取礼物,但不能站在凳子之类的高地方去取,也不能把竹竿横下来。

（4）脱 下鞋,用两根绳子把小桶系住,然后再把装满了水的木桶放到水里,就这样他提着两根
绳子走过了木桥； 拿住竹竿一直走到一口井边,然后把竹重向井里放,当竹顶快到井口时,他

就顺利地拿到 了那件礼物

（5）善于用脑,在难题面前善于变通,相当机智,临危不惧。

（6）本文主要描述徐文长在伯父两次的考核中,善用自己机智的头脑顺利地通过了考核,从
而取得了 礼物.

【解析】【分析】伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了 桥，礼物
我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶
上，并且告诉徐文长：“你（既）不能站在凳子之类的高地方去取，（又）不能把竹竿横下
来。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课
文 读懂，才能进行进一步的理解。





4．

意外赔偿


①那年初春，我在房前的小院里种了一些蔬来。悉心栽培了数月 ，到仲夏时院子里已是满
眼油绿，让人看着心醉。每天我都在这里盘算着能有多少收获。
②那天天气极好，阳光柔和，没有一丝风。看着蔬莱大多已经成熟，我兴奋地给朋友们打
电话，邀请 他们来与我分享劳动成果。打完电话，我便骑着单车到附近超市购买烹调所需
的调味品。
③两个小时后，我提着沉重的购物袋推开栅栏门，发现院子的地上凌乱地散落着一些嫩绿
的菜叶。天 啊！我的蔬菜转眼间已是叶落茎断。这是谁跑进来践踏了我的劳动成果？

④突然，一个黄白相 间、圆鼓鼓的家伙在蔬莱间蹒跚挪动，不时抖动着翅膀发出“嘎嘎”的
叫声。我站在那里，气得一时说不 出话来，真不敢相信这么一个小东西会把我的莱园糟蹋
成这个样子。

⑤和鸭子是讲不 通道理的。但是，我决定要为自己讨个说法。我想起住在隔壁的那个老妇
人养了几只鸭子。甚至听人谈论 过，那老妇人几十年守寡，性格古怪，与周围的邻居很少
讲话，她唯一的喜好就是饲养一些小家禽。
⑥我按捺着心中的恼怒，用力敲开了她的房门：“请问夫人，您养的鸣子都在您的院子里
吗？”

⑦她没有支声，默默地从我身边走过去，弓着腰用她那干瘪的手指指点着地上的鸭子。 她
反复数了几遍，然后转过头呆滞地打量着我。看得出，她的目光中带着许多疑问。

⑧
“如果少了一只的话，那么它现在正在我院子里美餐呢！”我直截了当地说。老妇人愣了一
下 ，一言不发地跟着我到莱园子里去找鸭子。

⑨
此时，那鸭子依然不停地啃着我的蔬莱 。老妇人快步跑过去抱起鸭子，然后站在那儿静静

地等待我的发落。

10“夫人，让我说您什么好！请看好您的鸭子，这样的事我不想再看到厖”我气愤地说，但
不失礼貌。

11老妇人颤巍巍地点点头，一言不发，而后抱着那只鸭子蹒珊地走了。

12几个月后，老妇人搬走了。之后，我再也没有见过她，而那场莱园“风波”也被时间渐渐
淹没了。< br>
13圣诞节到了，轻柔的雪花把快乐的夜晚点缀得宛如仙境。晚上，我邀请了数位挚友到我家共度圣诞之夜。我们正开怀畅饮，门铃突然响了，邮递员给我送来了一个邮包。邮包上
没有寄出的 地址，邮包外面夹着一封信，上写：亲爱的孩子，你好吗？我曾住在你的隔壁
。半年前，我养的鸭子损坏 了你的菜，给你带来了极大的不快，我一直很内疚。今天是圣
诞节，我要送给你一样特殊的礼物，请一定 收下，因为这代表着我的深深歉意。

14我拆开包裹，轻轻剪开深色的密封塑料袋，一只焦黄 流油、香气四溢的硕大的烤鸭赫然
出现在我的面前。烤鸭的脖子上挂着一张塑料纸片，上面歪歪斜斜地写 着：“小姐，因为品
尝了你种的菜。所以我才长得如此肥硕。”

1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。





2.文章第⑤段画横线句属插叙，请你说说其作用。





3.文中有多处景物描写，请你说说下面两处描写在文中的作用有何相同之处。

第一处：那天天气极好，阳光柔和，没有一丝风。

第二处：圣诞节到了，轻柔的雪花把快乐的夜晚点缀得宛如仙境。





4.结合文章具体内容，说说老妇人是怎样的一个人。





5.仔细品味文未最后一句话，发挥你的想象力，你认为老妇人送的烤鸭是吃“我”家菜的那
只吗？说说理由。





1.老妇人养的鸭子毁坏了“我”的菜园，几个月后的圣诞节赔给“我”一只大烤鸭。

2.结构上推动情节发展，内容上与下文老人的表现构成对比，丰富了人物形象。

3.烘托人物愉悦的心情。

4.老妇人宽容、善良而又幽默。（一定要联系原文，要具体分析）

5.示例一：是 。老妇人因为对“我”怀有歉意，所以特意将那只偷吃鸭养得肥硕来送给“我”。
示例二：不是。那句话 只是老妇人幽默的一种表达，善良的老妇人不一定舍得宰杀她养的
鸭子，那只烤鸭可能是她从别处挑选来 的。

5．

花边饺里的母爱


肖复兴


①小时候，包饺子 是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到过年
过节。平常的日子，破天荒包上一 顿饺子，自然就成了全家的节日。

②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉，一种素。这时 候，圆圆的盖帘上分两头码上
不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄 混，但妈妈不
生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，
妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴
了一圈 花环。我们却不知道妈妈要了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让
我和弟弟连吃惊带玩地 吞进肚时，眼睛笑得眯成了一条缝。

③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆 。但是，这些记忆，都是长到自
己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经 历的代价才可以
．
把它唤醒。

④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转 ，饺子不再是什么圣餐。我想起码不能让妈
妈在吃这方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤 ，她连连摇头：“妈老了，腿
脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回 到家里自己做，
妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！”< br>
⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺
子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。我知道唯一的方法是常包饺子。

⑥那 一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家
的生日。我包了一个 带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要
吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿 是大吉大利！”

⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？” 说着，她亲自
把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏< br>花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！

⑧
热腾腾的饺子盛上盘，端上 来，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着
了糖馅，惊喜地叫了起来：“呦！我真的吃 到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈
的眼睛笑得眯成了一条缝。

⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有
记号的花边 饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我

谨以花边饺 讨得年迈母亲的快乐和开心。

（有删改）

1.简要概述本文主要记叙的两件事情。





2.第③段中加点词语“它”指代的内容是什么？请用文中原句回答。





3.第③段在文中起到了什么作用？





4.赏析句子“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”。





5.你如何理解第④段“妈妈”不愿意去外面的餐馆，也不那么爱吃新鲜的鱼肉和时令蔬菜？
说明说你的看法





6.小小的花边饺子里，凝聚了浓浓的母爱。读完此文，你一定产生了共鸣，那么请用托物< br>寄情的方式写一个类似的片段，来表现母爱（父爱）。（不少于50字）









1.第一件事：小时候妈妈借捏花边饺让“我”和弟弟吃肉馅饺子。第二件事：长大后“我” 用类
似的方法让妈妈吃糖馅饺子。

2.那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。

3.承上启下。

4.此句运用了比喻的修辞，生动形象地写出了锅中饺子的形态，表 现了场面的欢快、有趣
。

5.①妈妈年纪大了，确实不愿意多走动，也不喜欢接受一 些新鲜事物。②更多的是妈妈为
儿子着想，不愿意让儿子破费，体现了对儿子无微不至的爱。

6.略






6．

他敢于说不惭愧

①恢复高考那年，我们正读初一。新采的 班主任是乡里曾受过管制的宋老头，据说解放前
他在美国人手下当过卫兵。

②第一堂 英语课，宋老师将一张偌大的字母表挂在黑板旁的墙壁上，虽然是手写的，但看
起来一目了然。之后，他 又在黑板上板书一遍，逐个逐个地教我们学。课堂纪律很糟，但
他并不在意。也许在他看来，学这26个 字母，不必那样认真。但下课时他告诉我们：“学
英语并不难，做好一个人却不容易。”无疑，他是指责 我们在课堂上对他不够敬重。看样
子，他是一个慈祥的老头，并不是一位严厉的老师。

③有一天上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出26个英文字母的大
小写。他说 对此次测验成绩优异的学生，将给予特别的奖励。尔后，他就若有所思地站在
门边，眼望着门外出神。二 十分钟后，他似乎醒过神来，立即收上试卷。全班总共才五十
几个人，他很快阅完了所有试卷，然后拍拍 手，轻松地宣布：“很好！除一个同学写错了
三个字母外，其他同学都是100分。很高兴有这么多同学 能得到奖励。但在奖励之先，我
不得不警告这个学生——张小哲，请你站起来！”

④张小哲是个一向沉默的男孩子，从未惹人注目。此时，他站了起来，两眼望着老师。

⑤宋老师对他说道：“我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会，而独有你一
个人弄出差错 。你说你惭不惭愧？”

⑥张小哲默不作声。所有同学都幸灾乐祸地盯着他。

⑦“你必须回答我！”宋老师一反之前的慈祥态度，透露出一种近似残酷的威严，“惭
愧，还是不惭愧 ？”

⑧“我不惭愧。”张小哲轻声地说。但他做好了挨批的准备，脸绷得紧紧的。

⑨“居然不惭愧。那么，你凭什么理由？难道大家错了而你一个人是对的？快说！什么理
由？” 宋老师近似歇斯底里地吼道，并一步步向他逼近，脸上奇怪的表情令人捉摸不透。
也许，他是一个被管制 疯了的老头，说不准会打人。

⑩我们不再幸灾乐祸，心里都有些紧张地为张小哲捏一把汗。

⑪“我有理由。但我绝 对不说。”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水，“老
师，你不要逼我。我不会说的。如果你一 定要逼我，我现在就离开学校。”他真的提起了
书包。

⑫沉默，短暂的沉默。我们看 见宋老师朝张小哲走过去，双手搭在张小哲的肩头，一改刚
才的暴怒，反而温和地说道：“好吧，我不再 逼你，请坐下吧。”

⑬然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长地说：“第一天上课我 就讲过，学好英
语并不难，做好一个人却不容易。我并不急于知道你们的英语成绩，但很想知道你们的为
人，所以才有今天的这个测验。请大家再次抬头仔细看看我身后的那张字母表——你们以
为我忘 记摘下的字母表，它有一个不易察觉的错误，而除张小哲外，你们全部照抄不
‘误’。他虽没有得到百分 ，但他是个诚实的人，所以，他敢于说自己不惭愧。这种勇气
非常难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚 持真理，保持诚实。请大家终生牢记：重要的
不只是成绩，更有品格。这，就是我要给你们的特别奖励！ ”

⑭这一刻，全班54个同学有53个低下了头。只有张小哲没有。

（有删改）

1.根据意思从文中找出相应的词语。

（1）好像在思考着什么。
（ ）



（ ）

（ ）

（ ）



（2）指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。
（3）指不说话不出声，沉默的样子。
2.文中画横线句子在文中有什么作用？



（4）形容言辞恳切，有分量，意味深长，含有丰富情感。
3.文中画波浪线的句 子“宋老师一反之前的慈祥态度，透露出一种近似残酷的威严”运用
了_______的手法。

4.阅读文章第⑨段，宋老师心里明知道张小哲是诚实的，还咄咄逼人地追问其中的原因，
目的 是什么？



5.本文的标题是“他敢于说不惭愧”，这个标题让我们觉得仿佛本文的主人公是张小哲。< br>你觉得这个标题是否合理？为什么？如果不合理，请你换个题目。



6.教师是人类灵魂的工程师，现在看来一点不假，宋老师送给了学生一份大礼。这份礼物< br>是什么？你怎样看待这份特殊的礼物？



7.在学校里，有很多老师给我们留下了深刻的印象，老师们都很爱我们，为了我们的成长< br>付出了辛勤的汗水，请你也介绍一位你最喜欢的老师。（不少于50字）




1.（1）若有所思（2）幸灾乐祸（3）默不作声（4）语重心长
< br>2.这句话既引出下文默写字母事件，也含蓄地点破文章的主题，并与结尾呼应，使文章脉
络清晰 ，结构严谨。

3.对比

4.宋老师之所以再次逼问张小哲，并且带着一种 似乎残酷的威严，就是想看看他能否在老
师的逼迫下坚持真理，保持诚实。

5.示例 一：合理，因为我们可以完全透过这个事件去了解宋老师这个人。“他敢于说不惭
愧”是宋老师表扬张小 哲的话，也是宋老师所在意的人的品格，要诚实。示例二：不合
理。这个词目模糊了主角，也没有深入表 达出宋老师的为人，我认为“特别的奖励”更合
适。（言之有理即可）

6.宋老师送 给学生的礼物是一句话：“重要的不只是成绩，更有品格。”这是一份非常珍
贵的礼物，每个学生都会受 益终生，这是对精神的引导和鼓励，比物质上的礼物强百倍、
千倍。就像张小哲，他虽没有得到一百分， 但他是个诚实的人，他敢于说自己不惭愧。这
种勇气非常难得，而且他能在老师的逼迫下坚持真理、保持 诚实。宋老师无疑用最佳的教
育方法教给了学生最好的做人方法。

7.略






7．

屋顶上的月光

①有一位少年，童年时期就失去了双亲，家境十分贫寒，生 活非常艰苦。然而这一切都阻
挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺 。

②他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农场的草垛旁或是马厩里歇一晚，< br>历尽千辛万苦，终于走到了汉堡。虽然来到了汉堡，音乐老师的收费却很昂贵，使囊中羞
涩的他无 力支付，剩下的钱居然不够一星期的学费。他不愿就此放弃，跑遍了几乎所有的
音乐课堂，忍受着嘲笑与 讥讽，终于得到一位老师的认可，做了他的学生。

③老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学 ，那里才能给他真正系统的音乐训练。于是他
再次踏上旅途，忍饥挨（ái）饿地走到撒勒。经过苦苦（ 请求 哀求），一位校长终于允许
少年在音乐学校旁听。他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与 勤劳使他很快
_______。

④少年渐渐不满足于手头简单的几套练习曲，他知道 哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱，
回乡后便向哥哥提出了请求。为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功 底并不了解，他
_______地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天 就了不起
了，还是好好弹你的练习曲吧！何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？”哥哥板着脸
离开了，他却没有因此（灰心 死心）。

⑤哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他 就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符
一个音符地抄下来。因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月（ 琅 朗）星稀的晚上，他就
爬上屋顶，在明亮（柔和 温柔）的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使他沉 醉其中，被困窘折
磨的灵魂此时似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。

⑥一个夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门，他听到一段优美而哀（蜿 婉）的旋律，那是弟
弟 最后抄的那支管风琴曲的变奏。音乐在夜色中飘荡回旋，他不知不觉地被感染了，深为
其悲。音乐如泣如 诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤感，更有对美好理想的追求和
对光明的无线渴望。哥哥站在月光 下倾听，不禁________。他终于相信，弟弟的天分足以
演奏好任何一支曲子。他走进屋，含着泪 水轻轻搂住弟弟，决定从此全力支持弟弟（锻造
深造）。

⑦少年终于一偿夙愿，美梦成真——他就是近代奏鸣曲的奠基者巴赫

⑧有人曾经问他 ：“是什么支持着你走过那么艰难的岁月？”他笑着说；“是屋顶上的月
光。”

⑨“ 屋顶上的月光”——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。这不仅意味
着他灵魂深处对音乐 的热爱，而且充满感人至深的力量。有时候，照亮我们的理想并照亮

我们的心灵，真的只 需要那微弱的屋顶上的月光，就如同当初它照亮了巴赫的理想，使他
漠视所有的困苦和劳累，而最终达到 自己的音乐天堂一样。

1.选择文中括号内恰当的字词，打“√”。

2.结合短文语境，选出恰当的成语填入文中的横线上。

潸然泪下 语重心长 脱颖而出

3.解释下列成语的意思。

（1）囊中羞涩：

（2）欣喜若狂：

（3）如泣如诉：

4.文中画波浪线的句子“音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤感，更有对< br>美好理想的追求和对光明的无限渴望”是一个______句，表现了________________ __。

5.联系上下文，说说“屋顶上的月光”的真正含义。



6.第④自然段结尾说：“哥哥板着脸离开了，他却没有因此（灰心 死心）。”此时的
“他”想了些什么？请发挥你的想象，写出此时少年的心理活动。



1.哀求 死心 朗 温柔 婉 深造

2.脱颖而出 语重心长 潸然泪下

3.（1）口袋里没钱，让人感到难为情，比喻经济困难。

（2）形容高兴到了极点。

（3）好像在哭泣，又像在诉说，形容声音悲切。

4.排比 巴赫演奏管风琴曲技艺的高超

5.“屋顶上的月光”其实就是心中的理想。有了理想就能指引 我们去克服各种困难，引领
我们成功的彼岸。

6.略