五年级语文下册教材梳理
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五年级语文下册教材梳理
---------把握教材，打造高效语文课堂
说课标，明确学习要求
说教材，通晓学习内容
说建议，掌握学习方法
一、目标构建
（一）识字写字：
第一学段：激发识字写字的兴趣，能按笔顺规范的写字。
第二学段：有初步的独立识字能力，熟练地书写汉字，
达到规范、端正。
第三学段：有较强的独立识字能力，书写达到美观。
（二）阅读：
第一学段：激发
阅读兴趣；学习用普通话正确、流利、
有感情的朗读课文；联系上下文理解词的意思；在阅读中积
累词语；阅读浅近的文章；阅读总量不少5万字。
第二学段：能用普通话朗读课文；学会默读，学习
略读；
联系上下文和生活实际理解句子；初步把握文章主要内容；
学习复述，积累句段；阅读总
量不少于40万字。
第三学段：用普通话朗读课文；默读有一定速度，学会
浏览；根据自己的
积累推想词句的意思；了解表达顺序，领
悟表达方法；阅读总量不少于100万字。
（三）习作
第一学段：写话有兴趣，写自己想说的话；在写话中乐
于运用积累的词语。
第二学段：乐于书面表达；观察生活，能清楚地写见闻；
学习修改习作中明显错误的词句。 <
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第三学段：能写简单的记实作文和想象作文；内容具体，
感情真实；学会互相修改
习作。
（四）口语交际
第一学段：学习普通话；认真听别人讲话，能说出大意；
能
讲简单的故事；育与人交谈，有礼貌。
第二学段：能用普通话交谈，对别人说的话提出建议和
意见；清楚明白的讲述见闻、感受及想法。
第三学段：听，能抓住要点；说，有条理；乐于讨论，
发表见解，语言优美。
（五）综合性学习
第一学段：观察大自然，用口头或图文等方式表达自己
的观察所得。
第二学段：能提出问题，学会合作，独立解决问题。
第三学段：搜集资料，尝试运用；策划活动，写报告；
组织讨论。
明白了这些学段目
标后，老师们就有目标可循，在本学
期的教学中我们既不能拔高要求，也不能降低难度。虽然我
们在实验，但浓缩课时，大量读写的目的是更扎实的培养学
生的语文能力。
二、以第一单元为例谈教学方法
（一）识字写字
本学期识字主要靠自学。第一单元
要求认识25个字，
会写20个字。让学生进行整体识记生字，组内互相检测，
最后在第一课时
教师进行检测，重点指导易错的字。高年级
指导写字时就强调主笔画的写法。另外在下午的练字课上再<
br>进行指导其他的生字。这个学期我想从词语出发指导书写，
每天下午指导5个词语，两个句子，这
样的训练应该有实效。
一个星期的周日让家长考词语，这样就能温故而知新。
（二）阅读
本单元要达成如下目标：1. 联系上下文和生活实际，体
会优美语言的
表达效果。比如《草原》一课，让学生自主读
书，画出景美、人美的语句，品词析句，当学生汇报景美的
那一段时，我们就要抓住“绣”字，在“绣”在上做文章。
通过一个“绣”字你想象到什么？训
练学生的表达，然后让
学生想象草原还可以“绣”成什么样？教师及时出示课件让
学生再去想象
羊群在草原上还可以比作什么？这时候学生
就会说：像无边的绿毯上撒了白色珍珠，“撒”在用得好。<
br>也可以说：像碧绿的湖面上飘这的白莲花，“飘“用得妙。
这样的训练学生就能体会到语言的优美
。接着让学生感情朗
读。这样抓住优美的语言品读、吟诵、想象画面、课件演示、
角色扮演等方
式，来体会美的意境、美的情感、美的语言，
目标自然达成了。2.领悟本单元的写作方法。在《草原》
一
文中，运用品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演等
方式读写人美的文章，让学生明白
这篇课文的写法：寓情于
景，情景交融。在《白杨》一课中重点训练借物喻人的写法。
想要读懂
这篇文章，首先读《主题丛书》中的几篇关于西部
大开发的文章，让学生了解为什么进行西部大开发？在
西部
大开发中无私奉献的建设者。这一读书过程中重点训练学生
的提取信息的能力，其实也是在
落实学段目标中的学会搜集
和整理资料。然后再读《白杨》这篇文章，紧紧抓住“哪儿……
哪儿
……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，
一气呵成的刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述
了白杨树外
在的特点；一方面表现了白杨树的精神。这是人与树的神似
处，也是以物喻人的连接
点。树似人，人如树，通过读、说、
想、链接等方式学生明白借物喻人的写法，接着让学
生以“竹
子或梅花或松树”为物，运用借物喻人的方法写一片段。
（三）口语交际和习作 <
br>自从开展实验以来，我觉得我们每节课都在进行口语交
际的训练。比如在教学《草原》一文时，课
后及时补充阅读
《呼伦贝尔大草原》，那里的人们热情好客，于是我让学生
设身处地的扮演远方
的客人，来到草原后和草原人民交谈，
话题自由发挥，听的同学评价、补充，这样的训练就能很好
的突破第三学段口语交际的目标：听，能抓住要点；说，有
条理，语言优美；再者学生在读书交流时互
相讨论，互相补
充，这也是很好的口语交际训练。再加上这个单元里，口语
交际的话题是讨论与
远方的同龄人建立联系，加强交流。课
上先让学生阅读《丛书》中的《一封远方小朋友的来信》和
一则报道，了解远方小朋友的生活和学习情况，同时也学习
书信的格式。再给每组发一张设计好的表格
，主要内容是和
远方小朋友的谈话要点，组内分工，有主持的、记录的、汇
报的。学生交流后汇
报，互相评价、补充，教师强调给陌生
的朋友写信时该写什么不该写什么，一定要谨慎！可以个人
写，也可以小组写。这也是一次很好的口语交际训练，同时
也为后面的习作打下了基础。最后再教学生
如何写信封。
（四）综合性学习------走进西部
1.制订计划。
搜集资料和图片、视频，学唱草原歌曲，跳舞，阅读《丛
书》中剩余的文章，讨论分工。
2.各组长研究讨论写活动方案
以导游的方式走进西部，按内容分成几个组，各组选派
一名导游，等游客到地方时声情并茂的介绍。
3.落实任务，由组长负责。
4.进行活动。比如来到草原，人们唱歌、跳舞、献哈达，
迎接远方的客人，奶茶炒米手把肉招待。到
了西藏，主要参
观布达拉宫。
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