化学教材-文成公主进藏

部编人教版五年级下册语文语文园地二优质教案

教学目标：

1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的
方法。< br>
2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古< br>典名著中鲜明的人物形象。

3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。

教学重点

1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不 一样的语言意思的
方法。

2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典 名著中的词语，积累词语；了解古
典名著中鲜明的人物形象。

教学难点

掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

教学过程

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）出示问题 ：古典名著的语言和现在不大一样，内容理解起来有些难度，如果掌握一些
方法，阅读起来就能够更加畅 顺。在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感
受古代语言和理解古典内容的方法？

（2）小组交流。

（3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。

2.练一练，学运用。

（1）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’ 。你们才说有本事进得来，出
得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这 一个洞天与列
位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，
朝上礼拜，都称“千岁大王”。——《猴王出世》

①组交流：说说对这段话是怎样理解的？

②小组派代表作汇报发言，教师相机小结： 联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石
猴为王。

二、学习“词句段运用”。

（一）你知道下面的词语现在的说法吗？

1.读一读，找规律。

榜文 客官 印信 驿站 伙计

郎中 店家 客舍 货郎 墨客

（1）小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词语的意思。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。

2.我交流，我积累。

（1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。

①如何：这里是“为什么”的意思。

②但凡：凡是，只要。

③岂：表示反问。有“难道”的意思。

④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。

⑤石碣：石碑。碣，石碑。

（二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么猜出来的。

1.读一读，找规律。

◊但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。

◊石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。

◊众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜。

（1）小组交流：说说加点部分的意思。

（2）互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。教师评议，相机小结。

①联系上下文理解“请勿自误”的意思。

②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。

③结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。

④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序齿排班”的意思。

2.练一练，学运用。

（1）小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：

◊武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花 皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气
力只顾打。（平生气力：全身的力气。平生，一般 指一生。）

◊说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（说时迟，那时快： 表示当时
的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。）

（三）下面句子描写的都是本 单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理
由。

1.读一读，找规律。

（1）小组交流：猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。

①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映 。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明
星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如 钟磬。（从外貌描写可以猜到是孙悟
空。）

②身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披 鹤氅,漂漂然有神仙之态。（描写的是诸葛亮，即诸葛
孔明。此句出自三国演义第三十八回刘备三顾茅庐 第三次拜访诸葛亮在他的草庐看到他时
的描写。）

③身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光 射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威
风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（根据人物的 外貌描写来可以判断写的是武松。）

2.我交流，我积累。

（1）小组交流平时的积累。

（2）全帮交流，教师评议并小结：

①家住沂州翠岭东，杀人放火恣 行凶。不搽煤墨浑身黑，似着朱砂两眼红。闲向溪边磨巨
斧，闷来岩畔斫乔松。力如牛猛坚如铁，撼地摇 天黑旋风。（李逵）

②肉雨屠门奋老拳，五台削发恨参禅。 豹子头刊金印后， 野猪林伏洒家前。独撑一杖行天
下，孰是文殊孰普贤。（鲁智深）

③一头红焰发蓬松 ，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄
氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬 九个，手持宝杖甚峥嵘。（沙悟净）

三、学习“日积月累”。

1.出示古诗，学习生字。

鸟鸣涧

唐代：王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.作者介绍。

王维（699－759），字摩诘，盛唐时期的著名诗人。官至尚书 右丞，世称王右丞。原籍祁
（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人 物、丛竹、
山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”与孟浩然合称“王< br>孟”。晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

4.教师简介创作背景：

王维的《鸟鸣涧》当作于开元（唐玄宗年号，71 3—741）年间游历江南之时，其背景是
安定统一的盛唐社会。此诗是王维为友人所居的云溪别墅所写 的组诗的第一首，是诗人寓
居在今绍兴县东南五云溪（即若耶溪）的作品。

5.课件出示重点词语的注释。

（1）鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。
（2）人闲：指没有人事活动相扰。闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。桂花：此指木
樨，有春 花、秋花等不同品种，这里写的是春天开花的一种。

（3）春山：春日的山。亦指春日山中。 空：空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静，
无声，好像空无所有。

（4）月出：月亮升起。惊：惊动，扰乱。山鸟：山中的鸟。

（5）时鸣：偶尔（时而）啼叫。时：时而，偶尔。

6.欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

7.小组派代表参与全班交流，教师小结。

8.赏析。

王维在他 的山水诗里，喜欢创造静谧的意境，这首诗也是这样。但诗中所写的却是花落、
月出、鸟鸣，这些动的景 物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地
显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得 静的效果，这是因为事物矛盾着的双方，总是互
相依存的。在一定条件下，动之所以能够发生，或者能够 为人们所注意，正是以静为前提
的。“鸟鸣山更幽”，这里面是包含着艺术辩证法的。

9.指导朗读，熟读成诵。

鸟鸣涧

唐代：王维

人闲 桂花落, 夜静 春山空。

月出 惊山鸟, 时鸣 春涧中。


二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下文，完成练习。

生日

①30岁生日，我点燃了53支蜡烛。

②妻子边找酒边唠叨：“没听说谁的生日是提 前两天过的，害得我啥也来不及准备。”桌
上摆着生日蛋糕、朱古力和许多带壳的炒花生，这最后一样是 我母亲生前最喜爱的食物。

屋里的电灯灭了，烛光的火苗一齐跳起了“迪斯科”。（a）我的眼睛湿润了。

母亲 穿着那件深蓝色夹衣坐在藤椅中，她已经病恹恹的，只有脸上慈爱的神色是儿子每
时每刻都能从愁容中分 辨出来的。她说：“明天，是你29岁生日，过不过？”我不忍心让妈
妈劳神，她患的是晚期肝癌，唯一 需要的是治疗和休养。我说：“妈，这次不过了吧。”

母亲的眼光停滞在我身上，良久又停滞在自己的足尖上。

在母亲病逝立墓碑时，我查 阅她的生卒岁月，我吃惊地看到一行字：“生于1934年12月
14日。”假如我们也想着给母亲祝寿 的话，每年母亲的生日恰好比我的早两天。

我懂了，可是懂得太迟了。母亲在最后的 日子里惦记着儿子的生日，何尝不希望儿子关
切地问一句，头一次也是最后一次为她的生日做些表示呢！ 可是，儿子竟让她带着莫大的
遗憾去了……

妻子和牧牧笑咧咧地入席就座， 一个为我斟酒，一个为我切蛋糕。牧牧举起酒杯，眨眨
眼睛，大声说：“爸爸，庆贺你的生日！”

（b）我百感交集 ， 本来湿润的．眼睛更无法睁开了，我把牧牧抱过来骑在膝上，和 他
头碰头地说：“今天不是庆贺，是纪念。来，牧牧吹蜡烛。”

牧牧吹一支数一个数，吹到20支就发现了问题：“怎么这么多啊？”

儿子和妻子都 看着我，眸子里映出不同色调的烛辉。我对儿子说：“吹吧，吹完了讲个故
事给你听。”牧牧吹完了，我 当真讲了一个“故事”，还告诉他别学“故事”里的那个人。他听
懂没有很难说，但垂头啜泣的妻子肯定 是听懂了的。

（1）第①、②段中有三处暗示了此次生日的特殊，这三处是：________。

（2）联系全文看，标题“生日”包含了两方面的内容：①________，②________。

【答案】（1）第一处：30岁生日，我点燃了53支蜡烛。

第二处：桌 面上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁朱古力和许多带壳的炒花生，这最后一样是我
母亲生前最喜爱的食物。< br>
第三处：没听说谁的生日得提前两天过的，害得我啥也来不及准备。

（2）替本文作者过生日；本文作者的母亲过生日

【解析】【分析】（1）考查 筛选相关信息。解答时细读第①、②两个自然段，从中找出
答案即可。（2）考查筛选相关信息并加以概 括。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语

言概括出来即可。联系全文看，标题“生日 ”包含了两方面的内容：①替本文作者过生日，
②本文作者的母亲过生日。

【点评】 （1）此题考查筛选相关信息的能力。（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的
能力。


3．


忧伤的国歌


房向东


①那天，我们先去了格林尼治天文台，回来路上，弯到一家叫“金筷子”的中餐馆吃午饭。
< br>②“全筷子”是一个女老板，三十五六岁模样，脸不大，眼睛却特别大，那眼睛弥漫着伦墩
的雾， 有点儿迷惘，有点儿忧伤。她先是为我们上了茶，接着上饭上菜。

③边吃饭边聊天。这时，女 老板凑过来问：“你们几个，什么团呀？”我们告诉她，我们是
出版方面的。她“哦”了一声，她似乎对 我们是搞出版的来了兴趣，话稍多了几句，淡淡地
说：“我是在人民文学出版社的大院里长大……我的继 父在人民文学出版社当美编。他叫李
某某。”这时，我仔细瞧了她一眼，她说不上漂亮，然而有一种气质 ，有点冷，有点无奈，
仿佛还有点渴求。

④这时，突然响起了中华人民共和国的国歌 声。我们几个全都抬起了头，先是对视一眼，
接着就寻找声音发自何处。在伦教，还能听到我们的国歌？ 原来，是从女老板的口袋里发
出的声音—是她的手机响了。她的手机铃声设置为我们的国歌声！

⑤她到一旁接电话了。

⑥在国内，每天听这支歌，可是，从来没有像今天这样具有如 此特殊的震撼力。这音乐，
强烈地撞击着我的心灵。一时间，我们几个都沉默不语了。

⑦接完电话，她过来又为我们每人加了一小碗汤。我们问，你的手机怎么会有国歌声呢？

她说：“想家。特地灌进去的。”

③我们似乎也没有太多的话说。不知道别人在想什 么，我在心中品味着她的“想家”二字。
我还品味着“金筷子”这个店名，筷子，是中国才有的，“筷子 ”却是“金”的！中国的筷子，在
她心中有多大的分量啊！

④过了会儿，我问：“最 近有没有回到国内看看？”她说：“去年春节回北京了。我什么人也
没有找，在宾馆住了三天，这三天都 打着车在街上转……”她的声音很低。听到她的声音，
我被她的伤感所感染。她说了，她想家。北京，是 她长大的地方，有同学，有亲人，至
少，有熟人，她却谁也没有见。她有一个继父，她母亲还在吗？她与 母亲说不上话？或者
母亲待她不好，所以她出国了？也许，她的爱遗失在北京的某个公园，遗失在依然款 款而
流的水中？无家可归？还是有家不想回？她在北京转了三天，她在寻我感觉还是寻找梦？
总 之，我觉得她瘦弱的身躯里装了很多心事，很多理不清的情感。

①我们走了。女老板把我们送 到门外，神情恋恋的，又把我们送到了停车场，起风了。我

们要上车了，请她回去。她说 ：“一路上小心啊，过马路要小心啊……”她的语气，像母亲送
孩子上学，像妻子送爱人远行……我们点 着头，却什么也没说。我们用眼神和笑容向她告
别。我们上车了。这时，她的手机又响了，她右手接着电 话，左手上举着，晃动着，目送
着我们远去，远去……

①所有的中国人都远去了，只 有她留在伦敦的风中。这时，我真切地感受到了，她那手机
里发出的国歌声，有那么点儿，忧伤……
1.请你梳理文章的情节，理清文章的思路。

吃饭时遇到女老板——（ ）——惊闻国歌——（ ）——送别

叮咛——（ ）

2.文中画线句运用了什么描写？有什么作用？





3.文章哪些地方体现了女老板“想家”的情感？





4.古人说人生有四大喜事，其中之一便是“他乡遇故知”。请你结合本文，谈谈对这一喜事
的理解。






1.聊天中得知女老板的身世，听女老板诉乡思，感受到手机里国歌的忧伤。

2.语言描写。表现出了女老板对我们离去的不舍，体现了她对祖国和国人的思念与热爱。
< br>3.①在手机里灌装国歌。②回国在大街上转悠。③为店取名“金筷子”。④为“我们”送行
。< br>
4.文章中在伦敦开餐馆的女老板，遇见我们几个“国人”态度非常热情，和我们相聊甚欢，< br>在“我们”告别之时非常依依不舍，这正应了古人之语：他乡遇故知。在他乡久居或旅游之
时，因 为和家乡不同的环境等因素，难免会感到孤独和忧伤，当遇到家乡人时难免会感到
亲切和欣赏，所以这是 人生四大喜事之一。（结合本文言之有理即可。）






4．

一棵树，三堂课


查一路

儿时家门前有棵桃树，我最初对事物的认识是从那里开始的。
桃树每年开花结果，诱惑就悬挂在我头顶，很长一段时间，我垂诞三尺地抬头望。可是一
直不敢爬上 去。我家的门前住着一个瘸子，我父亲就拿他来恐吓我，说瘸子就是儿时爬桃
树摔的。直到某一天，一种 突如其来的力量结束了我在树下观望的窘况，我爬了上去。作
为回报，我尝到了自己亲手摘到的桃子。而 且此后没有一次空手而返。

这时，我才明白，在成功之前，失败是事物的全部可能，而在成功 之后，失败已没有可能
。桃树并不难上，难的是对未知的恐惧、心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响 。

在桃子成熟的季节，父亲让我看管桃树，这是我的口福和我们全家的部分口粮。看桃的日< br>子，总让我无端地心惊肉跳，天空中向这边飞来一只鸟，路边行人的脚步声，夜晚毫无先
兆的一场 暴风雨，只要有点儿妹丝马迹，我的心都会为桃树牵挂，为此常常从梦中惊醒。
当有一日，桃树只剩下空 空的枝头，我的心充盈而且踏实，不但是我，一家人都感觉轻松
又坦荡，夜晚睡觉，一家四口的鼾声，像 交响乐中四个声部的重奏。

财富是诱人的，你我家门前那一棵桃树的果实。只要它还
感到轻松、踏实。

我曾经尝过那种毛茸茸的青果。那是一种青涩的溢味，父亲说，等它们长成了，就跟蜜一
样甜。于是，我 只好等待。等着青色一点点褪去，慢慢变成深红。但是，不经意的某一天
，忽然间一夜醒来，一树的桃子 不翼而飞。成熟的果实已被父亲偷偷摘下，连夜挑到镇上
，换回了口粮。我对着桃树哭喊，但已经无济于 事了。

未成热的果子是青涩的，可是在等待之中，煮热的鸭子往往也会飞。在生活中，需要恰 当
地把握时机，否则，可能人生一头是青涩，另一头是空虚。

1.结合语境，解释下列词语。

垂涎三尺：

窘况：

2.请从修辞角度赏析文中画线句。





3.用自己的话概括出文中“三堂课”的具体内容，再用文中的三句话分别指出“三堂课”给 了作
者哪些启发。

“三堂课”的具体内容：







“三堂课”给作者的启发；







4.文中作者从挑树上感悟到的三个启发中，你对哪一个的感触最深？结合生活实际谈谈你< br>的理解。



挂在枝上，
只要它不定期对他人存在着请意，总会让看管它的人担惊受怕。而简单质 朴的生活，让人

1.垂涎三尺：形容嘴馋到极点。窘况：非常困难又无法摆脱的境况。

2 .用比喻手法将“鼾声”比喻成交响乐中的声部，生动形象地描写出了我们一家四口睡觉的
踏实，引出下 文自己的感悟。

3.“三堂课”的具体内容：①爬树摘桃。②看管桃树。③等待桃子成熟，失去桃子。
“三 堂课”给作者的启发：①在成功之前，失败是事物的全部可能，而在成功之后，失败已
没有可能，桃树并 不难上，难的是对未知的恐惧，心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影
响。②财富是诱人的……让看管他 的人担惊受怕，而简单质朴的生活，使人感到轻松，踏
实。③在生活中需要恰当的把握时机，否则，可能 人生一头是青涩，另一头是空虚。

4.略






5．

爱是一朵无声花

①二十三年前，我在乡里部局工作。

②那是一个冬日的下年。邮局外，鹅毛般的大雪 纷纷扬扬下了一天一夜，整个世界都是自
色的。风，更是一刀一刀地呼啸而过，寒意侵入每个人的骨子里 。而邮局里，我和几个同
事也被冻得脚不停跺着地。雪太大，来办业务的人寥寥无几。只有我一个人呆在 办业务的
窗口，其他几个同事一边偎依着火炉搓着手，一边聊着天。而我，因为最后一个办业务的
人也离开了，索性就伏在桌上看起了报纸。

③近四点的时候，外面突然挟风裹雪地刮进来一 个“雪人”，一进门便“噼里啪啦”地拍打着
身上的风雪。我被响声惊动，抬眼一看，原来是一个年龄在 六十上下的老妇人。如此冷的
天气，老妇人的衣着竟颇显单薄，铁青着脸色，双手一边不断搓着，一边哈 着气。

④老妇人走近窗口，轻声问：“拍电报是这里吗？”我点点头。“多少钱？”老妇人弱 弱地问
。“一毛五一个字。”我说，然后看她一身颜为寒碜的衣服，又追问了一句，“你要发电报？”要知道，那个年代里，若非太紧急的重大事情，一般老百姓是舍不得花钱拍电报的。“嗯
，”老太 太点点头，听了我报的价格，短暂地一愕。接着，又一边絮絮地从口袋里拿出一个
纸包，慢慢打开一层又 一层的纸，才露出里面躺着的平整的毛票子，一边说，“我儿子在东
北当兵，好久没联系了哩。现在我们 这里都这么冷，东北怕是更冷了。我想发个电报，给
他提个醒儿”。我心里一暖，放下了报纸，听着外面 风雪的呼啸声，便细细端详起眼前的这
个老妇人。老妇人满脸的皱褶，像是被岁月的犁铧耕耘过无数次， 有的地方因为皮肤干裂
，都裂开了巨大的口子。我突然起起家中的老母亲，和眼前的她竟是如此相像。“ 大娘，您
要发什么内容？”我问她，“字数越少，越省钱，”我提醒了她一句。老妇人低下头，思索了< br>一阵子才说“您就告诉他，天气变冷了，要记得多穿衣服。并且合诉他，场妈很想他”老太
太说完 ，自己又在心底核算了一下，补充说，“十七八个字，是吧？”我按照也要表达的意
思，在心底转自一下 ，还真是。但是觉得玟不够简洁，便
对她说：“大娘，你看‘天冷，多加衣’这几个字可以不写，意思 又表达了出来，而且省钱。”

老妇人一听后，刚准备点头，突然又想起了什么，说：“您 得告诉他，我这个当妈的很想他
。例如，在后面加四个字——
妈妈想你。”我笑了：“看您说， 这世上哪有母亲不想儿女的呢。您哪，不说这四个字，您
儿子也知道你想他，何必浪费这四个字的钱呢， 六毛呢。”我特意地把“六毛”两个字加重了
语气。

⑤老妇人稍微犹豫了一下，显然 她似乎被我说的“六毛钱”给打动了。但转瞬间，她又改变
．．
了主意。“不！“老妇人坚持要 加上这可个字，还说，“我就怕他不知道我想他呢。”老妇人
一边说，一边把钱数好了，颤巍巍地从窗口 递给我，在我接钱的那一瞬间，老太太忽然轻
轻握住我的手，说：“同志，我真的好想我儿子呢，”我猛 然感觉到，整个冬天的寒意好像
蓦然就没了踪迹。只觉得，老太太那略微硌人的手掌间，传来
的是一阵又一阵的鸟语花香。温暖，瞬间就在我心头铺展开来。

⑥
原来，我 们一直都觉得父母对我们的思念，是理所当然的。却很久都没有明白，母亲对我
们的思念，却一直在我们 的理解之外，像是一朵潜滋暗长的花儿，一直在无声中惊艳，于
沉默中盛放。

1.老妇人面对“我”告诉她电报价格时，其心理变化很微妙，我出老妇人心理变化的词。

（ ）一犹豫—（ ）


2.文章第②自然段画线句子运用了什么表现手法？有什么作用？





3.第⑤自然段中加点的词语有什么表达效果？





4.本文绝大部分篇幅都在讲老妇人发电报的事，文章却以“爱是一朵无声花”为题，为什么
？












6．

妈妈的额头

蒋平

①童年的印象里，母 亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我
一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲 ，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一
贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。

②母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母
亲，以光 洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说
有笑的日子，母亲是开心 的，幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。
．．．．
当我们遇到挫折和磨难 ，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额
头上那一条条清晰的纹路，该是多年担 忧留下的记忆档案。

③母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒 着。好些回，我
看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾多
时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第
一时间 理清生活的烦琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，
无论记忆力还是动作 气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那
手掌在额头上发出的声音，于我而言 ，更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。

④母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉 膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆
匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个 个不经意的夜晚，悄
悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈 满了
昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀
木 ，永远葱绿绵长。

⑤母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在 一起。那是怎
样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端< br>详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母
亲的额头 ：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永
远年轻的脸。”

⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。

1.文中写了有关“妈妈的额头”的几个生活片段，请用简洁的语言概括出来。

（1）母亲用额头为“我”诊断病痛。

（2）

（3）母亲揉拍前额缓解劳累。

（4）

（5）

2.结合语境，解释第②段画线句子中加点词语的意思，并说明其表达作用。

这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。

．．．．


3.根据要求赏析第①段与第④段画线的句子。

（1）“她的额头就会贴 在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状
况。”本句用了什么描写？让你体会到 了什么？从哪些词中体会到的？



（2）“如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而< /p>

我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵< br>长。”本句运用了什么修辞？这样写有什么好处？



4.你认为文中的母亲是一个什么样的人？生活中我们都能在细节处体会到亲人们的关爱，< br>请你把感受最深的小细节和大家分享。




1.示测：（2）母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤。（4）皱纹渐渐爬上母亲额 头。（5）母
亲用额头为孙女诊断病痛。

2.“阳光灿烂”指阳光光彩夺目的样子， 在这里生动形象地写出了母亲开心快乐、幸福的
神态。

3.（1）动作描写（或细节 描写）。“贴”字用得生动传神，通过母亲这一个动作表现母亲
对儿女的无微不至的关爱。（2）运用比 喻的修辞手法。把母亲比作树木，把母亲额头上的
皱纹比作年轮，生动形象地写出母亲的额头记录下了她 对子女的疼爱，为家庭生活辛劳的
付出，以及“我”对母亲的爱（或感恩之情）。

4 .文中的母亲是一个关爱儿女、勤劳能干、任劳任怨、默默付出的人。生活中小细节示例：
父亲的关爱让 我感受最深。父亲是家中的顶粱柱，尤其是他厚实的背给了我安全感和幸福
感。小时候，我在父亲的背上 尽情欢笑；现在，父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡雨。
（能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题，符合 题意，言之有理即可）






7．

温暖的小刀

那年春末，我到一所中学去监考。

发卷的 时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸
出来。和我一起监考的 ，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随
后，我俩便开始留意这个女生。在我们 想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什
么秘密。

考场里静悄悄的，学生们 都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握
着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左 右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀
疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。< br>
然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手
——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。

原来，她竟是一个有残疾的学生！

这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，

小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”

考试进行到一 半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着
一个阿拉伯国家的地形图。我 们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。
由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片 裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个
毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。

这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧
纸片，右手一点 一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊
下跑出来，再压下去，再跑出来 。她急得都有些冒汗了。

“这位女同学，我可以帮你吗？”女老师走过去，俯下身子，声音低 低地征询女生的意
见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。

女老 师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些
纳闷，这不是很简单 的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？

不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后 ，她坐在讲台前，一点一点小心
翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。 我和女生看着她
做这一切。那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成
一件精致的手工艺品。

随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生 欠了欠身子，低低地说了声
谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧。”便走开了。
< br>然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀
来呢？< br>
考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只
手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的
心。我满考场 去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”

一直以来，小刀在我心中不过是 一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是
锋利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉 。

1.你如何理解文章的题目”温暖的小刀”？



2.从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的女老师？



3.文中画横线的句子使用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写有何用意？



4.文末画波浪线的句子写得隽永而生动，耐人寻味。请从形式和内容两方面分析。



5.假若你是那个女生，考试结束后，你会怎样表达对老师的感激之情？




1.小刀是冰冷的，但因为有一颗爱心，小刀也是温暖的，温暖着残疾女生的心。

2.细心，关爱学生，充满爱心和理解，和蔼可亲。

3.采用了比喻的修辞手法，形 象生动地写出了女老师裁剪纸片很细致很认真且态度很慎

重，表现了女老师对残疾女生的 关爱。表达了“我”对女老师的赞美之情。（意对即可）

4.示例：把“冰冷”和“温暖”进 行对比，揭示出一个善良的举动的感染力；画龙点睛，
升华了主旨。（意对即可）

5.略