大蟒蛇图片-描写母亲的诗句

部编人教版五年级语文下册第2课祖父的园子优秀教案

【教学目标】

1.学习生字及相关词语。

2.有感情朗读课文。抓住重点词句感受作者童年生活的 情趣，体会作者的自由与快乐，感
悟祖父的慈爱和宽容。

3.学习作者独特的表达方式（运用反复的手法），仿写片段。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学重点】

抓住重点词句，体会作者在园子里无拘无束的自由生活。学习作者留心 观察生活，用心感
受生活，真实地表达自己的感受。

【教学难点】

领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方法。

【教学准备】教学课件

【教学过程】

一、检查预习，整体感知。

（一）检查生字词

指名读词，正音

（二）交流主要内容

（三）明确学习要求

1.引出阅读提示的问题，引导提炼出中心问题。

2.出示中心问题：“我”在祖父的园子里心情是怎样的？

3. 依据预习，交流感受到的心情。

二、细读品味，感悟心情

（一）自学感悟——自由快乐之心

1.出示问题：从哪儿感受到作者快乐自由的心情？

2．引出阅读方法，引导自学，阐述自学要求：默读课文，找出相关句段，作批注。

（二）交流感悟——自由快乐之事

1.交流作者在祖父园子里做的快乐自由的事。相机指导朗读。

2.出示课件，回顾所有快乐的事。

3.小结，梳理作者的写作方法。

（三）交流感悟——自由快乐之物

1.依据交流出示语段“愿意……就……”

2.引读该句式，体会反复手法的表达效果。

3.想象“园子里还有哪些事物是自由的。

4.延伸课外用“愿意……就……”句式仿写。

三、研读深思，领悟中心

1.深入质疑：学到这里你脑子里会跳出什么问题？

2.浏览课文，找出描写祖父的句子，自读体会。

3.交流：“作者为什么能这么自 由快乐？”领会祖父的慈爱和宽容，是作者自由快乐的源

泉。

四、猜测内容，阅读延伸

1.出示《呼兰河传》封面，引导猜测书中内容。

2.出示茅盾对该书评价的话语，学生质疑：“为什么会是一部凄婉的歌谣？”。

3.激发阅读原著兴趣，布置课外阅读作业。

【板书设计】

祖父的园子


自由

快乐


《祖父的园子》教学设计（二）

这篇课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇 以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖
父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是 那么宽厚仁爱；尤其
是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。

学习这篇课 文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童
年的乐园，而且是学习的课 堂；懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习
作者留心观察生活，用心感受生活，真实地 表达自己的感受。

设计理念

鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把 阅读方法运用于阅读实践。教学中，引导学
生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把 握文章重点，体会作者情
感。并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力 和交流能
力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。

教学目标

1．会认读生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课
文 理解不懂的词语。

2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我 ”在园子里自由自
在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

3．有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子

4．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

教学重点：

体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学 习作者留心观察
生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学难点

领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

课前准备

让学生了解作家萧红，读一读他的有关文章。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走 进《祖父的园子》，一同感受她的童年生
活。．

二、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园
子？试 着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。

[本课清新活泼的笔调定会给学生 带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好
的第一印象。所以，开篇的第一个问题也正是顺 应了学生当时有话要说的心理，而且，对
整体把握全文也起着至关重要的作用，可谓是“牵一发而动全身 ”。]

三、研读课文，体验情感

（1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。（学生自主学习）

（2）汇报交流：

A．对园子的印象（1—3小节）

“我家有 一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面
一动不动了。”“花园里 边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

①从这几句话中，你体会到了什么？

（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我
对园子 非常喜爱，难以忘怀。）

②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

B．“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（4—15小节）

“伏在”、“乱钩” ，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而
且是学习的大课堂。

[这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和
天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是
人物心理很 耐人寻味。教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体
验。]

③小结：“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？

（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。）

④选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。

[“捡了这个，扔了那个， 心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理
特点，因此，这一环节应重视孩子的朗 读体验，读出孩子所特有的俏皮可爱。]

C．感受园子里所有生命的自由。（16—17小节）

①思考：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？

②交流、讨论：

凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜
也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

……

（写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情；所以，
在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力。）

③重点朗读17小节，体会其中的自由和快乐。

[理解作者在这一小节排举了大量 事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充分感受园子中所
有生命的自由自在。]

D．有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

四、回归全文，领悟写法

思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？


（ 作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩做
的、想的、说的如 实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作
者的描写具体生动，用了一系列的 动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，
看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心 人，留心感受生活中的人、事、物。）

[这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼，使人心驰 神往？缘于作者敏感的心灵，细腻的笔
触，她选举的例子看似一件件平常的小事，却往往最易打动人，印 证了“生活就是写作的源
泉”，对我们的写作有很好的启发意义。]

五、布置作业，课外延伸

1．有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。

2．摘抄课文中体现童真童趣的句段。

3．课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》。








二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读短文，完成练习。

雪山小太阳

“夹金山高 又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……”
这歌声穿透风雪，驱散寒 冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。

这名唱歌的女战士是红军队伍里最小的卫生员。一路上，她把行进中的故事编成歌
（遥 谣）鼓舞大家前进。翻雪山时，同行（xíng háng）的大姐送给她一件红毛衣，她高
兴极了，穿着这件长及膝（xī qī）盖的红艳艳的毛衣在队伍里跑前跑后，在雪地里分外耀
眼，大家就叫她“小太阳”。

红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭，“小太阳”的脚步也越来越迟缓了。突然，“小 太阳”停了
下来，看到路边一个受伤的战士正把头埋，进臂弯里打瞌睡。在这里，停顿就意味着死
亡。“小太阳”拼命地摇着他，受伤的战士只是含混不清地说：“冷，冷……”

队 伍依然缓缓地前进着。有人突然发现，队伍里不见了“小太阳”的身影。战士们到处寻
找，在半山坡的雪 地里，大家看到“小太阳”静静地躺着，已经没有了生命的气息。她只穿
着一件单薄的军衣，小小的脸上 没有一丝血色。她那件红艳艳的大毛衣，穿在一个受伤的
战士身上。受伤的战士流着泪回忆说：“我困乏 时坐在雪地里，只觉得有人在拼命地摇我，
对了，我还听见了熟悉的歌声：“翻过雪山是晴天，嘿！太阳 暖和和，战士笑呵呵……”所有
人都沉默了。受伤的战士脱下红毛衣，郑重地盖在“小太阳”身上。红毛 衣像“小太阳”快乐
的笑脸，绽放在茫茫雪地中。仰首望去，峰顶已经微现阳光，太阳红彤彤的，照在皑 皑白
雪之上，映出一道道金色的光芒。

（1）选择短文括号里正确的读音或汉字。

歌________（遥 谣） 同行________（xíng háng） 膝________（xī qī）盖

（2）大家为什么叫最小的卫生员“小太阳”？

（3）读短文中画横线的句子，并联系《七律 长征》中的诗句，你体会到了什么？

（4）短文结尾有什么寓意？

【答案】 （1）谣

；xíng

；xī

（2）“小太阳”既是小姑娘的红毛衣，又是 她美好精神品质的象征，在那冰封雪地的日子
里，一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情与奔放，给每个 人带来了信心和光明。

（3）体会出红军战士英勇无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，以及 勇于战胜一切的顽强
斗志。

（4）这里的“小太阳”不仅仅指自然界的太阳，而主要 喻指文中的小姑娘身上所具有的一种
美好的品质。在红 军过雪山那样艰难的日子里，小姑娘身上始终洋 溢着热情与活力，就像
一轮灿烂的小太阳，散发着光和热，温暖着每个人的心胸，使大家充满信心，看到 光明和
未来。



【解析】【分析】（1）考查学生对形近字 的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。
需要平时学习积累的时候细心区分记忆。字音题的考查只 要求识记不要求拼写,即侧重于考
查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁
的语 言概括出来即可。

（3）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的 主旨，二要结合
个人的认识。

（4）本题考查结尾的寓意。学生通过感知文本内容， 继而理解文本的中心主题以及作者所
要抒发的感情。

故答案为：（1）谣、xí ng、xī（2）“小太阳”既是小姑娘的红毛衣，又是她美好精神品质的
象征，在那冰封雪地的日子里 ，一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情与奔放，给每个人

带来了信心和光明。

（3）体会出红军战士英勇无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，以及勇于战胜一切的顽强
斗志 。

（4）这里的“小太阳”不仅仅指自然界的太阳，而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一 种
美好的品质。在红 军过雪山那样艰难的日子里，小姑娘身上始终洋溢着热情与活力，就像
一 轮灿烂的小太阳，散发着光和热，温暖着每个人的心胸，使大家充满信心，看到光明和
未来。

【点评】（1）主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过< br>比较组词记忆生字。这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，是语文学习中最基础的知
识。学生 在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述合理，文通句顺即可。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。


3．阅读课文，回答问题。

未知生命起源

生命的起 源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。生命的构成元素如碳、氢、氧、
氮、磷、硫等是来自“大爆 炸”后元素的演化。资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于
地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演 化的产物。在星际演化中，某些生物单分子，如
氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云 中，接着在行星表面的一定条件
下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。通过若干前生物演化的过渡 形式最终在地球
上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。至此，生物学的演化开始，直
到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。

38亿年前，地球上形成了稳定 的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾
的。现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最 接近于地球上最古老的生命形式，其代
谢方式可能是化学无机自养。澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年 前的微生物可能是地球上
最早的生命证据。

原始地壳的出现，标志着地球由 天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的
生命也开始逐渐形成。但是在很长的时间内尚无较 多的生物出现，一直到距今5.4亿年前
的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质 时代称为显生宙。

（1）写出下列词语的反义词。

密切——________ 复杂——________ 沸腾——________

（2）生命的构成元素有________、________、________、________ 、________、________
等，它们来自于“________”后元素的演化。

（3）标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是________。

（4）写出本文的中心句________。

（5）写出下面句子所用的修辞方法。

①一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带 壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质
时代称为显生宙。________

②澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。
__ ______

【答案】 （1）疏远；简单；冷却

（2）碳；氢；氧；氮；磷；硫；大爆炸

（3）原始地壳的出现。

（4）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。

（5）列数字；列数字、举例子

【解析】【分析】（1）本题主要考查对反义 词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词
语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反 义词。答案合理即可，不唯
一。

（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答 时要带着问题细读课文整体感知文章内
容，就能找到答案。

（4）考查找中心句的 方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主
导作用，是这段话中最重要的句子。有 些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时
找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了 段意。这段话的中心句是第一段的
第一句话。

（5）这是对说明文说明方法的考查 。学生应了解常见的说明方法，①举例子；②分类
别；③打比方；④列数字；⑤作比较；⑥下定义；⑦列 图表；作答时要结合语境，抓
住标志性词语，判断说明方法。

故答案为：（1）疏远、简单、冷却

（2）碳、氢、氧、氮、磷、硫、大爆炸

（3）原始地壳的出现。

（4）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。

（5）列数字；列数字、举例子

【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义 ，写出反义词就容易了。平时
注意多积累，增加词汇量。

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（5）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。


4．

高贵的捐赠


方冠晴

①这是一场惨痛的灾难。一场大火 ，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有
的财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的 帮助下，艰难地逃了出来。

②我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点点钱，算是对 他们的捐赠。在捐赠的
人群中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却待在人群的外围 。那个

母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么，而那小女孩噘着 嘴，一
脸的不情愿。

③我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠， 才引得小女孩的不高兴。
我走过去，才发现自己的猜测错了。那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说 ：“你瞧，
这被褥，是妈妈最好的被褥。这件衣服，是你爸爸刚买的、最好的一件衣服。我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，为什
么偏偏就拿 这个破旧的玩具熊呢？”

④小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西送给别 人吗？非得最好的吗
？”母亲回答说：“我想是的。咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的？”
⑤小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。”

⑥ 停了几秒，小女孩又问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？”我
忍不住就插了嘴 ，因为小女孩提问的样子实在是太可爱了。“当然不会，哪有捐出去的东西
又要回来的道理？”小女孩有 些不死心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯
定我的回答。女孩这才彻底低了头。

⑦我们一道走过去，我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话。
． ．．．．．．
小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，< br>郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇
，再咬了 咬嘴唇，然后下了很大决心似的说：“翔子，我带我妈妈捐给你了，你以后有妈妈
了。”她的眼泪顺着脸 颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。

⑧我终于明白了厖

⑨< br>我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来，小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看
着她的母 亲，然后怯怯地说：“妈妈，不，是翔子的妈妈，我不想将你要回来，可是，我还
是想亲你一下。你别告 诉翔子，偷偷地让我亲一下好吗？”

10她的母亲抱住她，疯狂地问她。我看到，这位母亲的 眼里，噙满了眼泪，满脸都是幸福
而又骄傲的神情。她幸福，是因为 ；她骄傲，是因为 ；

11我的眼睛也湿润了，为这小小女孩，更为 她的母亲。这是我迄今为止看到的最为高贵的
捐赠，它让所有的大人汗颜。面对别人的灾难，我们奉上的 只是微薄的关爱和同情，而这
小女奉上的，是她的整个世界。这也是我看到的最为高贵的母亲，她在她女 儿那小小的纯
洁的心里种上了爱的种子，开出了高贵的花。

（选自《中学生博览）2009年第8期，有删改）

1.赏析第⑦自然段加点的词，谈谈作者为什么这么写。





2.根据文章内容，请将原文中横线上空缺的两句话补充完整。

她幸福，是因为

她骄傲，是因为

3.文中画线的一处细节描写，极其生动形象，反映了小女孩的内心世界。请赏析此句。





4.文章结尾三次用到了“高贵”一词，请结合语境，分别指出其中含义。

（1）高贵的捐赠：

（2）高贵的母亲：

（3）高贵的花：

5.小女孩高贵的捐赠在我们内心激起的是一圈圈爱的涟漪，爱是一首激动人心的打情诗，< br>让人心潮澎湃。请你说说什么是爱，怎样去爱。





1.“一点点钱”“一两句”写出了“我”对翔子的捐赠之少，关心之浅，以此反衬出了小女 孩的捐
赠的高贵。

2.她的女儿将她当成了世界上最为宝贝的东西 她的教育有了成果，女儿学会了捐赠

3.这句话运用了动作与神态描写，将小女孩即将捐献妈 妈的矛盾心理和天真可爱、纯洁善
良的形象写得淋漓尽致。“苍白”“咬”等词运用准确传神。

4.（1）小女孩将她最宝贝的母亲捐赠给了翔子，这一行为十分高贵。（2）母亲对女儿的
教 育非常优秀，她自身的品质也十分高贵。（3）母亲对女儿从小进行良好的教育，使女儿
拥有纯洁善良的 品格。

5.略






5．

火车六年不到站


我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。他们是兄弟俩，弟弟因为车祸住进医院。

“你弟弟住院多久了？”

“六年。”

“六年？”我震惊。

他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。他记不起任何人，除了他哥哥。

半夜，我听到弟弟说：“哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。”

“知道了。”

这样的对活，一晚上至少有五次。第二天，我问起这事，他告诉我，弟 弟是在六年前春节
回家时被车撞的，出事时，刚下火车，所以醒来后，一直以为自己还在火车上。

他总是趁弟弟睡着的时候，默默地踱到外面抽会儿烟。他从25岁到现在，把自己最美好的
青春全耗在这个医院。

这天，弟弟吃了药，睡得很沉。他找到我，说：“你去不去逛街？”

我惊讶地问：“这里有街吗？”

他兴冲冲地说：“我带你去。”

从医院走出来，他兴奋地说，他要去买件衣服，很久没有买新衣服了。这里是开发区，很

荒凉，过了河才有集市。我们乘船过去，那里只有十几家商铺，他却来来回回逛了好几趟
。最后，他买了 只烧鸡，说他弟弟从小就爱吃烧鸡。

准备往回走的时候，他看着手表惊呼：“下午4时了，弟 弟一定醒了。”我们飞快地往回跑，
到了江边，发现一只船停在岸边。他扯开喉咙喊：“开船的呢？”旁 边商店的老板说，那人
回家吃饭去了，要一个多小时才能回来。他很着急，我安慰他：“你弟弟醒来，护 士会照顾
他的。”他不听，开始脱衣服。

我惊呼：“你干吗？”

“我游过去。”

“天这么冷，你会冻坏的！”

他挣脱我的手，跳进河里。那可是冬天啊！

街上的人全跑来看热闹：“有人跳河了厖”

我看着河面，他把衣服和烧鸡顶在头上一 点一点地向对岸游去。直到他上岸，我才松了口
气。他在对岸向我挥挥手，然后一边穿衣服一边向医院跑 去。

两小时后，我回到医院，看到他换了衣服，坐在床上看着弟弟吃烧鸡。弟弟好像哭了很久
，一边抽泣，一边吃烧鸡：“哥，我以为你先下车了呢。”

“怎么会呢？要下车，我一定会喊你一起下的。”

弟弟点点头：“那我们大概什么时候可以下车？”

他肯定地说：“明天就到了。”

我转过头，泪流满面。这路真长，火车一坐就是六年，也许，还要坐很多年……

< br>1.文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来，着急赶回医院的情形。请从文中找出相应的动作描
写，依 次填写在横线上。

惊呼→ 脱衣服→ 向对岸游去→ 。


2.文中两次写到“弟弟”和“哥哥”的对话，试分析第二次对话描写的作用。





3.对本文分析鉴赏有误的一项是

）

A.本文采用第三人称进行叙述，线索明晰，情节简单。

B.本文运用了对话、动作等描写方法，人物形象生动感人。

C.文中的“哥哥”非常善良，富有责任感，令人油然而生敬意。

D.本文通过刻画 “哥哥”这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、善良等美好
品德。

4.你认为“火车六年不到站”这个标题取得好不好？为什么？





（

6．

梦想背后的故事


王列


王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。

进入高二，学校对学生进行分 流。所谓分流，就是根据学生的爱好特长以及文化课基础，
把爱好相同的学生分到同一个教学班，这样便 于管理与教学，也有利于学生发展。

燕红的文化课基础很好，老师希望燕红专心学习文化课， 想不到燕红坚持学习美术。实事
求是地说，学美术的学生文化课基础多数较差，文化课基础这样好的一个 学生，学习了美
术，王老师觉得非常可惜。

王老师做了很多工作，想不到燕红却毫不 动摇，他异常生气。他想跟燕红的父母交流一下
情况，让她的父母劝说她，偏偏他们都在外地打工，通过 电话联系上后，他们都表示孩子
学什么由她自己决定。既然没有任何办法可以阻止她，干脆先让她学习一 段时间，如果她
觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可，王老师有些无可奈何地想。

转眼间，一个学期就过去了。期末考试，燕红的文化课考得很好。让王老师想不到的是，
她的绘 画也几乎是最优秀的。王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何，老师赞扬燕红
说，她对色彩和线条非 常敏感。王老师感到高兴的同时，也有些莫名的失望。

高三下学期，市电视台组织一次以“我 的梦”为主题的中学生绘画大赛。大赛分两个阶段进
行：第一个阶段是初赛，学生自由创作。第二个阶段 是决赛，学生现场作画。学校很多学
生都参加了比赛，但是进入决赛阶段的只有燕红一个人。

这次比赛除了看学生的绘画基础，还委比学生的想象力。不用说，凡是参加比赛的，绘画
基础都 不错，谁的想象力更强，谁肯定会胜出。

通过前几轮的比赛来看，燕红的想象力非常强；几乎 每一张画都有让人眼前一亮的东西。
最后一次比赛的题目是《梦中的家乡》，只要胜出，燕红就会获得冠 军，大家对燕红也非
常期待。然而那幅画燕红却画得非常普通甚至连一点想象的成分都没有：弯曲的柏油 马路
、低矮的远山、清清的小溪、几块石板搭成的小桥，还有低低的石头房子……

当然，燕红与冠军失之交臂了，大家都为燕红感到惋惜。

“自从参加比赛以来，你的 每一幅画都是充满想象力的，为什么最关键时候的这幅画却这么
普通？”主持人问她。

“我梦中的家乡就是这样的！”

燕红说这话时，眼里已经充满了泪水。

“为什么不是更美好一些的呢？”主持人感到奇怪。

“我梦中的家乡就是这样的！”

燕红再次强调说。

“作为这太比赛的亚军，电视台会帮你实现一个梦想，您的梦想是什么呢？”主持人问。

“我想找到一个和我画上一模一样的地方，哪怕哪怕十几年前曾经这样也行。”燕红说。

“能告诉大家为什么吗？”主持人问。

燕红说这是她的一个秘密，她 非常希望找到这样一个地方，主持人只得答应想尽一切办法
帮她寻找。

也视台通过多 种方式，最终还是找到了那个地方。那是几千里路外的一个小山村，而燕红
的秘密也随之揭开，原来她是 一个被拐卖的孩子。被拐卖的时候，因为年龄太小，根本不
知道家乡是哪里，只是隐约记得自己家乡是这 样的，而家乡的样子也曾一次次闯进她的梦
乡，于是她发誓学习绘画，画出家乡的样子并找到家乡。这个 秘密，此前，她没告诉过任
何人。

知道实情后，王老师感慨无限，他不禁暗暗告诚自 己，今后一定要尽量尊重学生的选择。
因为，有时，你不可能知道学生有怎样的梦想，也不知道这个梦想 背后有怎样的故事。

（选自《当代青年》，有改动）


1.文题为“梦想背后的故事”，这是一个怎样的故事？请用简洁的语言加以概括。





2.仔细品味文中画” ”句，王老师因为什么而高兴？又为什么有些莫名的失望？





3.文章主要写了王老师和燕红两个人物。请分析一下这两个人物的形象特点。





4.文中画横线句运用了什么描写方法？有什么作用？





5.最后一段文字有什么作用？

1.小时候被拐来的孩子燕红，为了找到家乡，毅然放弃基础很好的文化课坚持学习美术，< br>并最终凭借一幅美术画，在电视台的帮助下，找到了家乡。

2.因为燕红文化课考得很 好，绘画也几乎是最优秀的，而且美术老师说她对色彩和线条非
常敏感，所以王老师高兴。而因为燕红在 绘顺方面的发展潜力很好，所以分流后她不会专
攻文化课了，所以王老师觉得可惜和失望。
< br>3.王老师：关爱学生，为学生的长远负责，尊重学生的选择；燕红：学习成绩优异，性格
倔强， 思念家乡。

4.这句话运用了神态描写，表达了燕红内心对家乡的思念之情已经极度汹涌，她 非常渴望
能够找到家乡。刻画了燕红倔强执着的人物性格和对家乡的殷切思念。

5. 结构上：总结全文，服应题目。内容上：这一段写出了王老师不禁暗暗告诚自己的原因
，也含蓄地表达了 希望大家尊重学生的选择这一思想和理念，揭示了文章的题目，深化了
文章的中心。






7．







8．

独腿人生

罗伟章

应朋友之约，去他家议事，这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里 。别墅是为
有私车的人准备的，因此与世俗的闹市区保持一段距离。我没有私车，只得坐公交车去，

下车之后，要到朋友的别墅，若步行，紧走慢赶，至少也要四十分钟。眼看约定的时间就快到了，我顺手招了一辆人力三轮车。

朋友体谅我的窘迫事先在电话中告知：若坐三轮， 只需三元。为保险起见，我上车前还问
了价。“五元。”车夫说。我当然不会坐，可四周就只有这辆三轮 车。车夫见我犹豫，开
导我说：“总比坐出租合算吧，出租车起价就是六元呢。”这个账我当然会算。可 五元再
加一元，就是三元的两倍，这个账我同样会算，我举目张望，希望再有一辆三轮车来。车
夫说：“上来吧，就收你三元。”这样，我高高兴兴地坐了上去。

车夫一面蹬车，一面以柔和 的语气对我说：“我要五块其实没多收你的。”我说：“人家
已经告诉我只要三元呢。”他说，那是因为 你下公交车下错了地方，如果在前一个站就只
收三元。随后，他立即补充道：“就只收三元，已经说好的 价，就不会变。我是说，你以
后来这里，就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情 不自禁看了看
他。他穿着这座城市经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白了，至少有五十岁以上的年纪。

车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的马路， 车身却微微颠簸，不像坐其他人
的三轮车那么平稳，而且，车轮不是向前滑行，而是向前一冲，片刻的停 顿之后，再向前
一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿。

他失去的是右腿 。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”和频率前
后晃荡着。他的左腿用力地蹬着 踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离座垫，身子向
左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。
我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄
的裤管。我觉得我很不人道甚至卑鄙。我刚三十出头，有一百三十多斤的体重，体魄强
壮，而他比我大二 十多岁，身体精瘦，且只有一条腿，从他左腿并不肥大的裤管随风飘动
的情形，我猜想他唯一的好腿一定 瘦得可怜。然而，我却大模大样坐在车上，让他用独腿
带我前行。我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪 的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩
着。我想对他说：“不要再蹬了，我走路去。“我当然会一分不少地 给他钱，可我又生怕
被他误解，同时，我也怕自已的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。

前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没
关系， 没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便
弓了起来，加快了蹬踏 的频率。车子遇到坡度，便顽固地不肯向前行，甚至有后退的趋
势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着 ，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极
不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷我的！它是 在痛恨我不怜惜它的主人，才这
般固执的吗？车夫黝黑的后颈高高绷起一股筋来，头使劲地向前蹿，我想 着他的脸一定是
紫红的，他被单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。他是在跟自己较劲，与命运抗
争！

坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无 影踪。我
在为他高兴，并暗暗受着鼓舞。在我面前的无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔
在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。

待他喘息稍定，我说：“你真不容易呀！ ”他自豪地说：“这算啥呀！今年初，我一口气
蹬过八十多里，而且还带的是两个人。”

我问他怎么走那么远？他说：“两个韩国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。别人的车他们不坐，偏坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没想到，
嘿，我这条独 腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！”

我不知该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的情感。

车夫又说：“下了车 ，那两个韩国人流了眼泪，说的什么话我不懂，但我想，他们一定不
会说我是孬种。”

不由自主地，我又看着他的那条断腿。我很想打听一下他那条腿是怎么失去的，可终于没
有问。事实上 ，这已经无关紧要了。他已经断了一条腿，而那条独腿支撑起了他的人生和
尊严，这就足够。我想，如果 那条断腿也有在天之灵，它一定会为它的左腿兄弟感到骄
傲，一定会为它的主人感到自豪。

离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。“你下来吧。”他说。

我下了车，给他五元钱。

他坚决不收。“讲好的价，怎么能变的呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？”

我没勉强，收回了他找我的两元钱。

我正要离开时，他不好意思地说：“我本来应该 把你送拢的，可是一幢高级别墅，往别墅
去的人至少应该坐出租啊……我怕被你朋友看见……”

我的眼泪流了下来。我天生是不太流泪的人。

朋友果然在大门边等我，他望着远去的 车夫说：”你为什么不让他送拢？那些可恶的家伙
总是骗一个是一个！你太老实了。”

议事完，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。

我徒步走过了那段没有公交车的路程。我从 来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有
觉得自己的两条腿这般有力过。

1.本 文中“我”在坐独腿车夫的车的过程中，有许多打动“我”的，令“我”的情感发生
变化的情节，请你概 括一下这些情节及“我”的情感变化。



2.请联系上下文，品味下面句中加点词语的作用。

我猛然间觉得很不是 滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄
．．．．．．．
的裤管。< br>


3.结合文意，回答下列问题。

（1）文中画横线句子属于______ 描写，体现了________________________。

（2）“如果那条断腿 也有在天之灵，它……一定会为它的主人感到自豪。”你认为这条断
腿会为主人的哪些方面感到自豪呢？



4.议事完后，“我”为什么坚决拒绝了朋友的挽留？



5.文章结尾写道：“我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿< br>这般有力过。”“我”为什么会有这样的感觉？请简要谈谈你的理解。

1.①坐上车之后发现车夫只有一条腿，“我”内心很不是滋味。 ②爬上坡之后“我”暗暗
受着车夫行动的鼓舞。③听了韩国人坐车的故事，我为他骄傲。④提前让“我” 下车，为
了给“我”留面子，“我”深受感动，落下眼泪。

2.“直直地瞪着”“瞪 着”，形容目光长时间盯在他的“断腿”和“裤管”上，表现
“我”突然发现车夫是一个独腿后的震撼， 以及自己坐在他车上的复杂心情。（符合语
境，言之成理即可）

3.（1）语言 车 夫的诚恳、诚信（2）主人积极、乐观的心态，顽强、坚韧的意志，诚恳、
诚信、善良的品质，自尊、自 立的精神。（答对三点即可）

4.朋友对人力车夫的鄙视引起了“我”对朋友强烈的不满，“ 我”和朋友之间在思想上已
有了很大的距离，所以“我”坚决拒绝了。

5.独腿车夫 的故事感动、激励了“我”。一个人诚恳做人，坦诚待人，自强不息，就会坚
强，就会拥有自尊，就会获 得支撑人生的力量。（紧扣句意，谈出感悟，言之成理，表述
通畅即可）






9．

母亲的味道

钟秀华

①从记事起，母亲的味道便与厨房息息相关。她常常穿着陈旧的粗布衣服，一 日三餐不厌
其烦地摆弄着锅碗瓢盆，将油烟味悉数纳入衣服、毛发的每一条缝隙里。走到哪里，她的身上都散发着招脾般的气味，仿佛永远都脱不了家庭主妇的标签。于我而言，母亲的味道
已是楔入心 灵几十年的最温暖的味道了。

②每天清晨，母亲必是第一个起床，拿了一把笤帚扫去灶台上的 杂垢，然后开启锅灶。接
着，她挑着一担大木桶，去河边担水，将厨房里的大缸小瓮全都填满了才肯放下 扁担。米
饭煮至半热，母亲便把一双儿女喊醒。她眼疾手快，盛一碗刚捞起来的米饭，左三圈右三
圈，三五下就捏成了一个大饭团。饭团香喷喷的，由于捏挤得紧实，咬在嘴里很有韧劲，
那是小时候我 和哥哥每天清晨的第一道美味。偶尔，母亲还会奢侈地给饭团挖一个小窝
窝，再放上一小勺白糖，这又增 加了我们兄妹的期待。

③父亲喜欢吃本地的特色小吃，诸如红薯叶米粿、饭包肉圆、薯圆、艾 米粿等都百吃不
厌。母亲自外地嫁过来，原本对这些小吃的做法一窍不通，但母亲天生有着好学好胜的本
领，每当别人家做这些小吃时，母亲经常自告奋勇去打下手。一来二去，就让她给全盘掌
握了。 于是，当红薯叶长势旺盛的季节，母亲的厨房里时常飘散着红薯叶米粿的清香味。
逢年过节，母亲总不忘 蒸好一屉一屉的饭包肉圆，父亲常常吃得赞不绝口。父亲是个放映
员，经常走村串户地放电影，百家饭、 百家味都尝过，却还是觉得家里的饭最合胃口。在

家的时候，他常常坐在灶堂里帮母亲烧 火，一边比对着村里哪个媳妇做的饭如何：“张家
的太咸了，李家的半生不熟，还是老婆做的好吃啊！” 此时的母亲抿嘴一笑，自是满心的
得意，对于手上的功夫，又多了几分用心。

④母亲 的厨房里，做的永远都是家里人需要的食物。嫂子娶进门时，很快怀孕了，于是厨
房里又长期飘荡着煲汤 的香味。母亲买来新鲜的猪肚，买来活楞楞的小母鸡，一天一天变
着花样地做给嫂子吃，直到嫂子诞下一 个七八斤重的小男婴。再后来，母亲又将安排一日
三餐的重心转向了孙儿辈。红枣、莲子、排骨轮番上阵 ，将侄儿养得白白胖胖的。最难忘
的，还是我患胃病的那几年。母亲到处打听了偏方，什么猪心煨食盐、 猪肚炖胡椒、老母
鸡炖仙人掌等等凡是相信有用无害的食物，都让我吃了个遍。最终我的胃疼病好了，但 我
却不知到底是吃哪种偏方好的。这中间母亲付出了多少的辛劳，早已是无法计数了。

⑤直到今天，已经成家的我，还赖在母亲的厨房里蹭饭吃。母亲总是冲着我们的喜好备
菜，可是当我扪 心自问，母亲最喜欢吃的是什么时，却发现自己真的没有能力回答。母亲
是天下最好的母亲，而我，却是 天下最不懂事的女儿。

⑥我望着站在厨房里的母亲，她的背已经因为长年的劳碌而佝偻了。我 用力地呼吸着母亲
身上的气味，那一缕缕浓重的厨房味，饱浸的全是母亲的爱与付出呵！

（选自《中国艺术报》，略有改动）

1.请根据全文内容，说说题目“母亲的味道”的具体含义。



2.品读第②段和第③段画线的句子，谈一谈你在其中体会到了什么。

第②段：

第③段：

3.选文第⑤段中，“母亲是天下最好的母亲，而我，却是天下最不懂事的女儿”，结合全< br>文内容，说说你对这句话的深刻理解。



4.作为结尾段，第⑥自然段在内容和结构上有什么作用？



5.本文中，作者用朴实的文字描绘了朴实的母亲给“我”的踏踏实实的幸福。相信你也曾< br>经体会过这种平淡生活中的幸福，能写一写你生活中平淡的幸福吗？




1.一语双关，既指母亲为家族成员所做的各种美食的味道，也指母亲对家族成员 的关爱与
付出的爱的味道。

2.第②段：动作描写，“盛”“左三圈右三圈”“三五 下”“捏”等词语写出了母亲厨艺
的娴熟，以及对子女的关爱。第③段：语言描写，通过父亲对母亲厨艺 的赞美，侧面烘托
母亲对家人的关心，以及父母亲之间的恩爱。

3.母亲总是冲着我 们的喜好备菜，用一辈子的付出，关爱着家里的每一个成员，所以说是
“天下最好的母亲”。母亲为了家 ，长年累月付出，而“我”却不知道母亲“最喜欢吃的
是什么”，“我”对母亲的关心不够，所以说是“ 天下最不懂事的女儿”。作者通过对母
亲、母爱的赞美和自我批评，含蓄地呼吁人们多关爱父母、关心老 人。

4.内容上：篇末点题，点明文章中心；结构上：照应开头，使全文结构严谨。

5.略