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五年级下语文教材解读-18冀中的地道战人教
版2019
【教材分析】 < br>这是一篇略读课文。课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构
及特点等方面进行了介 绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人
民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
这 篇文章可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战的出现原因和作用，后
一部分对其作出高度评价，中间 的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。按由
总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体 结构，再分别介绍各种
具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体< br>现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
选编这篇课文的意图是：1．了解 我国人民在抗日战争中表现出不屈不挠的
顽强斗志和无穷无尽的智慧；2．了解文章的叙述顺序，学习作 者按一定顺序写
的表达方法。
本课教学的重点是引导学生在了解了冀中地道战的产生、作用以 及地道的结
构特点的基础上，感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽
的智 慧；使学生受到爱国主义的教育并学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教学建议】
1、有 条件的在课前可以组织学生观看电影《地道战》，搜集有关资料，以
便对冀中地道战有些感性认识。
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2、课上可让学生交流，也可由教师介绍有关时代背景，比如 抗日战争、“扫
荡”与“反扫荡”、我抗日军民在党领导下开展游击战争的情况。使学生通过交
流和介绍，充分感受中国人民的英雄气概和无穷无尽的智慧，并进入学习的情境。
在引导学生了解课文 的内容和叙述的顺序时，可以采取学生提出问题，边阅
读、边讨论方式，也可以引导学生根据阅读提示中 的问题，边读书边思考，理
解课文内容。
为突破难点，抓住重点，教师可以引导学生在了解全 文大意的基础上，看全
文重点写了什么，在重点部分的前后各写了什么内容，帮助学生弄清全文的写作< br>顺序。并从中感悟到这样的表达顺序的好处是什么。这样的表达顺序，使复杂的
冀中地道很有条理 地表现出来，使人读了对冀中的地道有了比较清楚的了解。
学生在了解了课文内容之后，教师可以让学生画一画地道的示意图。
3、课后可引导学生搜集 抗日战争时期的英雄故事，比如《小英雄雨来》《小
兵张嘎》《鸡毛信》《王二小》等等，召开放事会。
【词语积累】
一、近义词
警戒——警卫妨碍——阻碍毒辣——恶毒迷惑——困惑
防备——提防牢固——坚固战争——战斗牢*——可*
二、反义词
出口——入口隐蔽——显露坚固——松软破坏—保护
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广阔——狭窄坚强——软弱
三、多音、多义字
词语注释
地道战：地道，在地下掘成的交通坑道。地道战指依*地道进行战斗。
扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。
封锁沟：用来阻断通行的深沟，多用于军事。
迷惑洞：能迷惑人的洞。本课指迷惑敌人的地道，敌人钻进去，就出不来了。
堡垒：防止敌人进攻的军事设施。
孑口：本课指地道里小得只容下一个人爬过去的关口。
妨碍：使事情不能顺利进行。
毒辣：心肠或手段恶毒残酷。
一夫当关，万夫莫开：一个人把守关口，一万人都打不进来。
荆棘：指山野丛生的带刺的小灌木。
不计其数：形容数量极多，无法计算。
防备：作好准备来应付攻击或避免受害。
【句段赏析】
1．说起地道战，简直是个奇迹。
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这句话是全文的 中心句。下文从地道的数目、形状、特点和作用几个方面来
具体说明地道战在抗日战争中的历史功绩。“ 简直”一词点明不一般。
2．有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。
这句话与第一自然段“为了粉碎敌人的‘大扫荡’，冀中人民在党的领导下，
创造了新的斗争方式，这 就是地道战”相呼应，总结了上文，从侧面歌颂了冀中
人民的智慧，肯定了地道战的历史功绩。
3．冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日
战争史上留下了惊人的奇迹 。
课文结尾这句话，既概括了全文，又直接从两个方面赞扬了我国人民在抗日
战争中表现出来 的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧，还进一步指出了地道战的历
史地位，突出了文章中心，对全文起到画 龙点睛的作用。
【文章导读】
冀，是河北省的简称。“冀中”是河北省的中部平原。在抗日 战争时期，冀
中平原是打击敌人的重要战场。地道战，是冀中人民创造的十分巧妙的对敌斗争
方 式。《冀中的地道战》一课，以地道战的特点为线索，有序地介绍了冀中地道
战的产生、作用，地道的结 构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人奇
迹。读的时候，要想一想地道战产生的原因是什么， 哪些地方写了它的作用，哪
些地方写了它的结构特点，作者为什么写这篇文章等等。
【文章结构】
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全文可分为三段。
第一段（1至3自然段）：写冀中人民为了粉碎敌人的“扫荡”，创造了地
道战。
第二段（4至7自然段）：介绍地道的式样和特点。
第三段（8自然段）：写地道战在我国抗日战争史上的地位。
【写作特点】
1．这 篇课文结构严谨，条理清楚，重点突出。特别是课文的第二部分，用
任丘的地道为例，以点代面，把地道 的复杂结构、多种作用和样式特点写得清清
楚楚。
2．首尾呼应，使文章浑然一体。课文开头 说“日本侵略军在冀中平原上‘大
扫荡’”，“想搞垮我们的人民武装”，“为了粉碎敌人的‘扫荡’， 冀中人民
在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战”，总领全文。结尾说“有
了这个 斗争方式，敌人毒辣透顶的‘扫荡’被粉碎了”。既照应了开头，又总结
了上文。
【学习要点】
1、理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志、< br>无穷智慧和冀中地道战的产生、作用以及地道战的结构特点。
2、这篇课文结构严谨，条理清楚 ，重点突出，学习时注意根据这些特点抓
住作者的思路，理清课文的条理。
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3、有感情地朗读课文。
【中心思想】
本文介绍了冀中地道的产生 、作用和结构特点以及地道战在我国抗日战争史
上留下的惊人奇迹，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和顽 强的斗争精神。
【解词造句】
[地道战] 地道：在地下掘成的交通坑道。地道战指依*地道进行战斗。
[封锁沟] 本课指抗日战争时期，敌人对革命根据地进行封锁而挖掘的壕沟一
样的工事。
[迷惑洞] 能迷惑人的洞。本课是指敌人以为迷惑洞是地道的通道，结果钻了
进去就出不来了。
[扫荡] ①用武力或其他手段肃清敌人。②泛指彻底扫除肃清。例：主力部队
在民兵的配合下，粉碎了敌人的扫荡 。
[陷坑] 为捉敌人或野兽而挖的坑，上面覆盖伪装的东西，踩在上面就会掉进
坑里。
[孑口] 本课指地道里小得只容一个人爬过去的关口。
[大不了] 至多也不过。了不得。
[撑住] 抵住。
[家家相连，村村相通] 本课是指地道把每家每户都连起来了，村子和村子之
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间也互相沟通了。
[牢*] 坚固、结实。稳妥可*。例：在家具中要属红木做的最牢*了，几代人
都用不坏。
[堡垒] 在重要地点作防守用的坚固建筑物。本课指地道。
[警戒] 军队为防备敌人的侦察和袭击而采取的保 卫措施。本课是站岗警卫的
意思。例：为了抓住逃犯，边防人员加强了警戒。
[想方设法] 就是想办法。
[防备] 本课指做好准备来应付敌人的进攻以避免受害。
[一夫当关，万夫莫开] 一个人把守着关口，一万个人也攻不开。形容地势险
要，便于防守。
[气孔] 建筑物或其他物体上用来流通空气的孔洞。
[虚盖] 故意没有牢*地盖好。本课指盖得不牢*，压得没分量。
[荆棘] 带刺的小灌木。
[毒气] 有毒的气体。指毒害人、毒死人的气。
[枯井暗沟] 枯井：干枯没有水的井。暗沟：地下的排水沟。枯井暗沟指用来
排水的工程。
[敌情] 敌人的情况。特指敌人对我方采取行动的情况。
[无穷无尽] 穷：完。尽：完。无穷无尽指非常丰富，没有穷尽。
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[毒辣透顶] 毒辣：手段残酷。透顶：到达顶点。毒辣透顶，本课指敌人残酷
到极点。
【难句讲解】
1.说起地道战，简直是个奇迹。
这是课文第三节的第一句，是个提示句，下面就围绕“奇迹 ”这一点来写。
提示句也可以写在一节课文的中间，如“大家又想出了许多办法来防备”。
2.就算进了活道，他们也过不了关口。
“就算……也……”是一种让步式的假设关系句。“ 让步”，就是先承认假
设的事实。如：就算他做错了事，你也不能这么对待他。让步式的假设关系句的< br>关联词语，还有“即使……也……”、“就是……也……”、“纵然……也……”、
“哪怕……也 ……”等。
3.敌人一踏上去就翻下坑里送了性命。
这句话中的“一……就……”表明了“ 踏上去”和“翻下坑里送了性命”是
按时间顺序连续发生的事情，先后是不能颠倒的。
【句式变化】
缩句：
*着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。
人民坚持了战争。
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【内容提要】本文讲的是冀中地道战的产生、作用，地道的结 构特点，以及
地道战在我国抗日战争史上留下的惊人奇迹。
【分段段意】
第一段（第1—3节）：讲地道战的产生和作用。
第二段（第4—7节）：讲地道的式样和特点。
第三段（第8节）：讲地道战在我国抗日战争史上的地位。
【中心思想】
本文讲的 是冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，以及地道战在我国
抗日战争史上留下的惊人奇迹，歌颂了 我国人民无穷无尽的智慧和力量。
【写作特点】
本文抓住了地道战这种斗争方式的特点，具 体地写地道的式样和特点，来揭
示冀中人民顽强的斗争精神和无穷无尽的智慧。
学习要点提示
1．学会本课的生字、新词，练习用“如果……就……”、“不但……还……”
造句。
2．理清课文的条理，理解课文的内容，了解我国人民在抗日战争中表现出
来的顽强斗志、无穷的智慧 和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
3．朗读课文，背诵第四自然段。
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《冀中的地道战》综合资料
阅读一篇文章时，为了 更好地掌握内容、理解中心思想，我们常常需要划分
段落和层次，这样便于有条理地去分析文章，弄清各 部分和中心思想的关系。这
里所说的段落是指文章结构中的一个相对独立的部分。阅读时正确地划分段落 ，
可掌握文章的内容结构。这里说的层次，是指一段当中的几个意思。分清层次，
有利于我们由 局部到整体地去理解文章内容和思想。
《冀中的地道战》这篇课文，记叙了冀中地道战的产生和作用， 地道的结构
特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人的奇迹，歌颂了我国人民无穷无
尽的 智慧和力量。围绕这个中心，课文共写了8个自然段，按相对独立的内容，
可划分三段
第1— 3自然段，讲的是地道战的产生和作用，可划为一段。这一段讲了两
层意思：①地道战的产生。地道战是 怎样产生的呢？因为在1942年到1944年间，
日本侵略军在冀中平原上实行“大扫荡”，还修筑了 封锁墙，想搞垮我们的人民
武装。因为斗争形势十分严峻，在平原上作战又不好隐蔽，所以冀中人民创造 了
地道战这种新的斗争方式。②地道战的作用。课文先总述了地道的概况，简介地
道的数量多、 样式多。接着，说明了地道的作用，一是保存了自己，二是打击了
敌人。总起来说，依*地道这种坚强的 堡垒，冀中人民坚持了敌后游击战争。
第4—7自然段，讲的是地道的式样和特点，可划为一段。这一 段，先概括
地讲地道的式样多（一百多种），然后以任丘的地道为例，具体地讲了地道的结
构特 点，是分四层讲的：①地道的结构。先介绍地道挖在什么地方；接着介绍地
道有多高，多深；然后介绍有 大洞，有小洞，可以住人、拴牲口、搁东西、做厕
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所；最后 介绍地道里有气孔，可以透气、透光，既不气闷，又不嫌暗，人们可以
在里面正常生活。这样的结构可以 有效地保护群众。②地道在隐蔽自己、打击敌
人方面的结构。先介绍地道的出口在什么地方，外面怎样利 用荆棘来掩护，有的
旁边还挖一个陷坑；接着介绍民兵用的“警戒洞”和迷惑敌人用的“迷惑洞”；最后介绍“一夫当关，万夫莫开”的“孑口”。③地道防止火攻、水攻的设备和
结构。敌人用火攻时 ，洞口准备着土和沙，可以用来灭火。敌人放毒气时，“孑
口”上的吊板放下来可以挡住，不让毒气往里 透。敌人用水攻时，地道跟枯井暗
沟连着，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。总之，不管敌人使用 什么毒辣
的手段，我们都能对付，大不了转移到别的村子去。④地道里的通讯联络。地道
里有“ 无线电”和“有线电”。了解地上的情况时，*人吆喝传递消息，这叫“无
线电”；地道里互通情况时， *拉小铜铃，这叫“有线电”。这一段，一面具体
地介绍了地道的结构和设备，说明了冀中人民利用地道 有效地保存了自己，有力
地打击了敌人，反映了人民群众的智慧是无穷无尽的。
第8自然段， 可作为一段讲地道战在我国抗日战争史上的地位，指出地道战
在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
掌握文章的段落层次以后，可以列出各段的提纲，这样就能更清楚更简要地
抓住文章的内容结构 和叙述顺序。
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