② 谁能读一读这句话？指导：数字加重语气。
小结过渡：是啊，这次远航不仅随行人数多，分工也非常明确。还有哪
些语句也能看出这一点？
C、①紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。
②在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。
⑶教师总结并感情升华 ：如果你就是送行人群中的一员，看到郑和率领
的远航船队规模这么大，你想说些什么？你又想对郑和说 些什么？
过渡：听到祖国人民的祝福和期望，郑和该用怎样的语气喊出“启航”？
（指导朗读 ，读出郑和的自信、意气风发。）就这样，郑和带着祖国人民的
期望和祝福启航了。途中会发生什么事呢 ，接着往下看4、5自然段。
2.友好交往和战胜凶险：
⑴自学4、5自然段，小组讨论解决：
郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，
又是如何克服的？
⑵小组自学，教师巡视指导。
⑶交流自学情况：
A、郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？
①指名交流（互赠礼物，换取产品）。 ②出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊
叹不已。”指读，再自己读 读，从中你读懂了什么？（相机理解感悟“扶老
携幼”“惊叹不已”。）学生理解了“惊叹不已”这个词 的意思是赞叹个不
停时，教师随机追问引导想象：想一想，各国君臣、老百姓和商人都会发出
怎 样的赞叹？郑和又会怎么说？【进一步体会友好交往】
③指导朗读，读出各国人民的对郑和船队的欢迎和友好。
④小结：郑和所率领的船队是和平的 使者，是本着与别国进行经济文化
交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人 民的
热烈欢迎。然而，这次航行除了这些愉快的事情外，还充满了凶险。
B、他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？
①交流：他们在途中遇到风浪，海盗。郑和是这样克服的……
②随学生回答出示写“风浪及郑和如何克服困难”的句子。
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“在大海上，……一次次化险为夷。” 指读，自己再读读，你读懂了什
么？（风浪的险恶和郑和的机智勇敢）
句中的“化险为夷”是什么意思？“险”在文中具体指什么？“夷”又
指什么？
朗读指导。
③出示写“面对海盗的袭击，郑和是怎样做的”句子。（指读）
④自己再完整地读读第5自然段，你对郑和又有了怎样的认识？
⑷小结：是啊，在漫漫的 航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和
没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，战胜了凶险， 将中国的美名顺
利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民
族不 屈不挠的探索精神！
3.让我们再来回顾一下郑和第一次远航的情景吧。默读课文1——5自然
段，边读边在脑海中呈现当时的画面。【为复述第一次远航做好坚实的铺垫】
㈡七次远航
1.师：这样充满凶险的航行，换成别人或许一次就够了。而郑和总共出
洋七次。自由读课文的最后两个 自然段，看看你能读懂些什么？（郑和远航，
规模大，时间长，范围广，意义重大。）板书：时间长、范 围广、意义大
出示郑和下西洋线路图，感受范围之广。
2.指导朗读第6自然段，体会远航的规模之大，时间之长，范围之广。
3.师补充说明：郑和在最后一次下西洋时已是61岁高龄，在返航途中以
身殉职。
㈢感情升华：课文学到这里，你想对郑和说些什么？
㈣让我们带着对郑和的敬仰和怀念之情，再来朗读课文。
五、作业
回家把郑和第一次远航的经过复述给爸爸、妈妈听。
六、板书设计
扬帆启航 规模大、时间长、范围广
郑 和 远 航 友好交往
七次 战胜凶险 促 进 交 流 和 往 来

[课后反思]
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本课时的教学亮点是：1.检查的三组生 字词不仅是课文需要解决的重点字
词，重要的是揭示了郑和第一次远航的经过，及启帆远航、友好交往和 战胜
凶险。经过课堂验证，这对于学生初步了解课文梗概有很大的帮助，也利于
学生完成目标中 的“复述郑和第一次远航的经过”任务。2.在学习感悟“宝
船”的语句时，教师联系学生熟悉的学校教 学大楼及全校学生数来进行比较
呈现，使学生的头脑中清晰地呈现“宝船”的样子，感悟当时的大规模场 面。
实践证明，这一环节的安排让学生理解感悟很到位，不需教师过多地指导朗
读，学生的朗读 便自然而然地声情并茂。3.语言文字训练形式灵活多样。如，
理解“化险为夷”时，我并没有像前几次 那样只让学生理解“化险为夷”是
什么意思？而是进一步引导学生联系课文内容找一找，“险”在文中具 体指
什么？“夷”又指什么？从而真正体会“化险为夷”的含义，感悟郑和这个
人物的机智勇敢 。
本课时教学中的困惑：小学的语文教学中是否可以跟学生提到“举数字”
等说明方法？
．．
【教学目标】
1.流利地朗读全文，并在此基础上，以第一次远航的经过为主要 内容，
理清脉络，做到熟读复述课文。
2.让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和历史意义。 以及郑和那种“不怕
困难，顽强探索”的精神。
【教学重难点】
第三、四、五自然 段，既有人物刻画，又有壮观场面描写，还有故事，在
文本阅读中渗透练习要求，在熟读巩固的基础上， 抓住重点文意，大胆拓展，
复述课文内容。
【教学过程】
一、由题导入，激发学生兴趣
1.你们知道1492年发现新大陆的是谁？ 对，是哥伦布， 而早在明代，
我国就有一位航海家，他第一次下西洋的时间，比哥伦布早了九十多年！他
就是 --板书“郑和”，他是怎样去那么遥远的地方的，读课题----“郑和远航”，
此次航海历时久远， 几乎耗尽郑和毕生的时间，远航给中华文化历史留下了
灿烂夺目的一笔，生读课题--“郑和远航”
6 11
第二课时

（设计意图：读题可以吸引学生注意力，对课题的意思进行了初步的解析）
二、 了解历史地位，感受航海之最。
1.郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直 到今天，它仍然是我们
中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！
书上这句话给郑和远航以高度 评价，交流，出示：“郑和远航，规模之大，
时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它 表现了我国古代
人民顽强的探索精神，也开阔了中国人民的眼界。郑和出使，促进了我国与
亚非 许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三
保太监下西洋的故事。”
（1）指名读句子。教师圈划“大”、“长”、“广”、“ 顶峰”。
（2）“顶峰”是什么意思。（山的最高点）
（3）郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？（地位高，
独一无二）
（4）指导朗读，读出夸赞的语气。
（设计意图：这一句揭示了郑和远航的巨大历史意义，激 发学生对郑和远航
一事的强烈好奇心。本课抓住这一句进行以点到面的分析。学生也能够根据
规 模、时间、范围三方面有序地学习。）
3.解读“规模大”
（1）导语：为什么说郑和远航 ，规模之大，时间之长，范围之广，达到
了当时世界航海事业的顶峰呢？我们首先学习体会到郑和远航的 “规模大”，
请大家默读课文，从哪里体会到郑和远航规模很大？请把它划出来。
（2）交流。出示：“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”
（3）用笔圈出这段话中的数字。
（4）学生说体会。（可体现出“宝船”的大。）
（5）点拨：为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？
要点：
A.这些船大，雄伟 壮观，最大的长148米，宽60米，可乘1000多人；
（让我们想象一下，以我们所在的这幢教学楼 来作比，宝船大概有这么大：
两个五层楼叠起来的高，五幢教学楼连起来那么长，十座教学楼那么宽。包
船真的是非常雄伟壮观啊。）
B.船上有罗盘等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件； （理
7 11

解“罗盘”）
C.船上载着瓷器、丝绸和茶叶等。
（6）点拨：船 如此装备齐全、华丽雄伟，又如此多，可见郑和远航的规模
之大。作者是用什么方法来加以具体说明的？ （列数字）朗读的时候要注意
什么？
（设计意图：教师引导学生分析课文，抓住数字仔细体会，把握宝船的特
征。）
（7）指导朗读。谁来读出宝船的雄伟壮观？（把句中的数字读好，突出
宝船气势的雄伟。）
（8）除了船多，你还从哪看出这次远航的规模很大？
（随行的人多：上面载有二万七千八百 多人，有水手、翻译、医生和护船的
兵士。送行的人多：人山人海。）
（9）你们看，连明朝 的皇帝也参与了，足见它规模之大啊！如此规模的
“宝船”队将扬帆破浪，你能看到此时郑和的样子了吗 ？（学生想象练说。）
（10）是呀，郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。（板书：
扬帆启航）
（设计意图：引领学生自主读文、想象练说，抓关键句、重点词体会感悟，
从具体的语言文字中体会郑 和第一次远航的规模之大。）
4.解读“时间长”、“范围广”
（1）导语：从哪里体会到郑和远航时间很长、范围很广？
（2）交流出示：从1405年到 1433年的28年间，郑和率领船队出洋七
次，前后到过三十多个国家。最后一次远航，郑和已经是六 十多岁的老人，
鬓发全白了。这次航行，一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。
（3）自由读一读这句话，说一说你体会到了什么？
（4）师小结：郑和远航规模大、时间长 、范围广，从风华正茂到白发苍
苍，从中国太仓到非洲东岸，他把毕生的精力都献给了航海事业，他把中 国
的古代文明传播到世界各地，他真不愧为一位顽强探索的伟大航海家。
（5）指导朗读。
5.解读“友好交往”
（1）郑和远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来 。
那么他都进行了哪些友好交往呢？（板书：友好交往）请大家阅读文章第四
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自然段，然后用简洁的话来说一说。
（2）指名交流（互赠礼物，商品交易）。
（3）出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的 态度友好亲切，……个
个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么？（体会友好交往。）
（4 ）小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文
化交流、友好往来而去的，绝无侵略 扩张之意，所以一路上受到了各国人民
的热烈欢迎。（出示“郑和出使，促进了……友好往来。”）齐读 。
（设计意图：郑和远航是一次和平之旅，友谊之旅，必须让学生从具体的
语言文字中感悟， 在想象中体会，在对比中领会。）
6.解读“战胜风险”
（1）郑和远航是一帆风顺的吗？ 看看郑和在第一次航海过程中遇到了哪些
困难，郑和又是如何克服的？
（2）交流（风浪，海盗）
出示“在大海上，……化险为夷。”
（3）男同学读第一句到第三句。
男同学你们体会到了什么？（风浪的凶险）
（4 ）自己再读读，说说哪些词语表现了风浪非常的凶险？（“脱僵的野马”、
“咆哮”、“呼啸”）
（5）请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你们能体会到什么？
（6）除了险恶的风浪，还有什么其它的危险？（还有海盗的袭击）
（7）请男同学再来读读这几句话，要把惊心动魂的场面表现出来。
（8）面对如此险境，郑 和的表现又是如何呢？请女同学读第四句。女同学
你们体会到了什么？（郑和从容镇定、不怕困难、勇于 探索、富有智慧……）
补充资料：郑和第四次远航在印度洋里遇到了飓风的袭击，船员们被掀得东倒西歪，船有的断杆，有的漏水，有的被打散，船员们都很恐惧、绝望，但
郑和沉着镇定，鼓励船员 和士兵不要畏惧、退缩，终于度过了危机。
（9）有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么？让风浪来得更猛
烈些吧！
（设计意图：郑和下西洋的艰难是本课教学重点，此处，通过补充资料，
学生大胆展开想象，让学生深刻 地感受在航海过程中风浪之险恶，对体会郑
和的智勇双全和郑和勇于探索的航海精神提高感性认识。）
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（10） 过渡：郑和还遇到了什么困难？郑和又是怎样克服的？
①交流：遇到海盗，郑和用得当的办法制服、俘虏了海盗。
②你从中又体会到什么？（郑和不怕艰险，机智勇敢……）
（11）小结：在漫漫的航途上， 这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有
屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传 播到了亚非
各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索
精神！齐 读“它表现了我国古代人民……开阔了眼界。”
（12）总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围 之广，确确实实达到
了当时世界航海事业的顶峰，而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮
地齐读最后一段。
（设计意图：引导学生联系下文朗读，从中再次感受他强烈的人格魅力，
以 至对他产生强烈地钦佩之情，也为自己是中华民族的子孙而骄傲、自豪。）
三、依据标题，指导熟读复述。
1.郑和远航一共有七次，而课文重点描写了郑和第一次远航 的情景，让
我们再一起来回顾一下这历史性的一幕吧！
2.请大家默读课文，在课文第三、四 、五自然段前，分别标上小标题：“扬
帆启航”“友好交往”“战胜风险”。根据板书的小标题，试着用 自己的话复述
郑和第一次远航的经过。
3.同桌互说，指名说，评价。
（设计意图：引领学生第一次远航的经过，不仅回过了历史，同时锻炼了学
生的表达能力。）
四、课外拓展，升华学生情感。
1.我们似乎也和郑和一起经历了一次重大的远航，出示航海 路线图，在
众多的欢呼声中“扬帆启航”，途中和各国友人“友好交往”，一次次“战胜
凶险” ，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的
开拓、探索精神，作为炎黄子孙， 此时此刻，面对着身着袍衣，手握图卷，
神情坚毅，目光坚定，眺望远方的郑和。你想说什么呢？请同学 们记下你们
汹涌澎湃的情感。（播放音乐）
（设计意图：学到这里，学生已对郑和产生了浓烈 地崇敬之情，此时播放音
乐，感情会得到升华，学生在这样的情景下，思绪就会滚滚而来。）
2.小结：说得多好啊!郑和远航让中国名扬海外，如今的我们，应努力学
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习，学习这种开拓进取，勇于探究的精神，为振兴中华而读书！让我们再一
次齐读课 题--郑和远航。
（设计意图：最后再次朗读课题，凸显文章的中心，将学生的情感升华与
迸发。）
五、作业
搜集资料，向别人介绍郑和的事迹，介绍他的远航壮举。

【板书设计】
扬帆启航

郑和远航

战胜风险


友好交往
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