大学生活费-学校踩踏事件

部编人教版五年级下册语文19牧场之国教案


1.认识“毡、犊” 等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词
语。

2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。

3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。

4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。


- 第一课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场 ”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢?(草原、牛、
羊、马……)

(出示荷兰牧场 的图片)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一
的领土都是牧场,这里的牧 场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。(板书:牧场之国)

同学们知道这个国家是哪里 吗?——荷兰。(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的
图片,加上配乐,让学生感受景色之美 。)

2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将 给我们
带来什么感受呢?

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāo he)

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。

(“凳”是上下结构,笔画是 :横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、
撇、横折弯钩。

“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。

“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。

“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。)

三、再读课文,整体感知。

1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描 绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给
你怎样的印象?(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。 )

2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。(4次)

3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。

(1)奶牛的天堂。(2)骏马的世界。(3)牲畜的王国。(4)宁静的夜晚。

四、关注富有情趣的语句。

自由朗读课文,找出自己觉得有趣的句子。反复读一读,并跟同学交流,说说有趣在哪儿。

(1)牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。

(2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。

五、课堂小结。

朗读课文后,你感受到了什么?(作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。)

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:通过上一节课的学 习,同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了
牧场的基本情况。接下来,我们继续来学习《 牧场之国》。

二、品读感悟,体会情感。

1.齐读第1自然段。

荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。(总结句。“之”的意思是“的”。)

这 是一个总起句,紧扣课题,开门见山,直接点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以
采用这种方法 。

2.默读第2自然段。

(1)第一次出现“这就是真正的荷兰”。

(2)读了此自然段,你有什么感受?

(牛的数量很多。从“一条条运河之间的绿色 低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在
低头吃草”“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和 黑白两色的花牛”可以看出。)

(3)品读句子。

①牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

②牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。(当你读到“仪态端庄”这个词时,你想到了什么?)

③老牛好似牛群的家长,无比尊严。

①句运用了拟人的修辞手法,②句、③句都运用了比喻、拟人的修辞手法。

(4)想象牧场上的牛有时还会是什么样的。

(5)此刻,如果你站在牧场的中间, 你的感受又会是怎样的呢?让我们有感情地朗读第2自然
段。

瞧,牛群这个大家庭多 么温暖和睦,其乐融融。极目远眺,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者
由衷地发出赞叹——这就是真正 的荷兰。安静而和谐。(板书:奶牛的天堂,安静和谐)

3.自由朗读第3自然段。

(1)读了此自然段,你有什么感受?(膘肥体壮的骏马在草原上飞驰)

(2)观看骏马奔腾的视频。让学生交流感受。

这就是真正的荷兰,骏马自由驰骋。(板书:骏马的世界,自由驰骋)

4.齐读第4自然段。

真正的荷兰,在白天时,除了奶牛安静和谐,骏马自由驰骋,还有什么呢?

(1)在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。

(2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。

(3)成千上万的小鸡, 成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这
属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。牲畜陶醉在自己的王国里。(板书:牲畜的王国,悠然自得)

5.有感情地朗读第5自然段。

白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊、骏 马、小鸡、山羊是那里的主人,牧场是它们的
自由王国。当夜幕降临的时候,夜晚的荷兰又是一番怎样的 景象呢?

(1)圈出一个能概括晚上特点的词语。(寂静)

(2)从哪里可以看出荷兰的寂静?

最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下 来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,
马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑 的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着
微弱的光芒。

这就是真正的荷兰!作者用生动优美 的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,
夜晚寂静无声,动物都进入甜美的梦乡。(板 书:宁静的夜晚,祥和寂静)

6.“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了4次,作者为 什么要这么多次说这句话呢?
大家再次回顾课文。

(“这就是真正的荷兰”一句是文 章的线索。这句话反复出现,既是作者在向人们介绍荷兰
的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。)

三、总结全文,拓展延伸。

1.小结:作者用优美的语言告诉我们,丝绒般的碧 绿的草原辽阔无垠,黑白花牛专注地品尝着
鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰;膘肥体壮的骏马,自由驰 骋——这就是真正的荷兰;牧场
上,绵羊、猪群、小鸡、山羊,悠然自得——这就是真正的荷兰;天边的 晚霞渐消,动物们都
进入甜美的梦乡,祥和寂静——这就是真正的荷兰。

2.作者描 写牧场之国,有动有静,反复强调“这就是真正的荷兰”,表达了对牧场之国的喜爱
之情。
< br>想象一下,如果你是荷兰牧场的一头奶牛,一匹骏马,一只小猪或是一朵郁金香,一架风车,一
个 荷兰小朋友……请拿起你的笔,也来写写你眼中的荷兰吧。(写下来并与同学交流,言之有
理即可。)< br>


牧场之国

这就是真正的荷兰



1.课前设置预习方案,让学生搜集荷兰的资料,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课 文
内容的理解。

2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时 ,让学生通过充分阅读,
感受牧场之国的美好,充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注 意力,理解文
本的目的。

二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下文，回答问题。

夏威夷风光（节选）

从小就听说过美国的夏威夷风光旖旎，不曾想今天真的来到了梦中思念的“伊甸园”。

坐在中型面包旅行车上，车窗外可见一层一层清晰叠加的火山灰（岩）经年累月堆积起
来的山峦，一边听 导游介绍，一边想象着各种千万年从海底喷发出的火山怎样造就了夏威
夷岛屿的形态。

来到了恐龙湾，令我惊异的是，这里的海水与渤海湾全然不同，渤海湾的海水是蓝色
的 ，这里的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织，在阳光的照耀下实在令人神往。这种青翠
色和玉色交织的色 彩是夏威夷的海所特有的，听导游说这是火山喷发导致的——这里的海
水含有丰富的矿物质。

我们来到了原始森林，面包车的两边树木丛生。在火山喷泉口，下起了细雨，我们下车
前往海岸边观赏。岸边清晰可见的崖石是烧焦了的黑黑的岩石，顺着导游指向的方向，我
们看到了深邃漆 黑的火山黑洞。然后我们顶着风雨又来到了神秘的大风口，越往前走，风
越大，但“不到长城非好汉”的 信念驱使我们非要承受大风的袭击的乐趣，不然的话我们何
必要到这个著名的大风口来呢？

我们顶着风雨，湿透了衣衫，终于如愿以偿，来到了大风口——享受着夏威夷的热带飓
风的袭击，感到又冷又湿，躯体越来越难以忍受，但心中的惬意却难以言说。

（1）解释词语。

①风光旖旎：________。

②如愿以偿：________。

（2）把下面的句子改成陈述句。

不然的话我们何必要到这个著名的大风口来呢？

（3）夏威夷的海水有什么特点？是什么原因造成的？

（4）作者在文中引用“不到长城非好汉”，表现了一种什么精神？

【答案】 （1）形容景色柔和美好；像所希望的那样得到满足，指愿望实现

（2）不然的话我们没有必要到这个著名的大风口来。

（3）夏威夷的海水是绿色、 奶色和绿黄色的交织，这是火山喷发导致的——这里的海水含
有丰富的矿物质。

（4 ）作者在文中引用“不到长城非好汉”，表现了勇于克服困难，不达目的决不罢休的顽强
精神。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比
如：“ 难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（3）考查 对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定相关信
息，再用简洁的语言概括出来 即可。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人 物的情感。根据词句
原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真 正含
义。



故答案为：（1）①形容景色柔和美好；②像所希望的那样得到满足，指愿望实现

（2）不然的话我们没有必要到这个著名的大风口来。

（3）夏威夷的海水是绿色、奶色和 绿黄色的交织，这是火山喷发导致的——这里的海水含
有丰富的矿物质。

（4）作者在文中引用“不到长城非好汉”，表现了勇于克服困难，不达目的决不罢休的顽
强精神。



【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文， 可结合语境、课后注
释或查字典理解词义。

（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。


3．阅读下文，回答问题。

周恩来妙答美国记者

一位美国记者在采访周总理的过程中，无意 中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢
笔。那位记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下， 你们堂堂的中国人，为什么
还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说:“谈起这支钢笔，说 来话长，这是一
位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，
留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无
言。

什么叫搬起石头砸自己的脚？这就是个典型的事例。

（1）联系上下文解释下列词语。

①无功不受禄：________。

②哑口无言：________。

（2）写出下列词语的反义词。

无意——________ 喜欢——________

（3）对于美国记者的问话，你是如何理解的？

（4）周总理的回答妙在哪里？

【答案】 （1）没有功劳就不应该得到报酬；像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样
子

（2）有意；厌恶

（3）这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点 的钢笔都不能生产，还要
从我们美国进口？

（4）周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品 ，说明美国是侵略者，被我们中朝人民打败了。这

正好揭示出美国不光彩的一页，美国记 者一听，顿时哑口无言。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给
词语 的反义词。答案合理即可，不唯一。无意：不是有意的。喜欢：愉快，高兴。

（3）考查对句子的理解，要结合上下文领悟出美国记者问话的弦外之意。

（4）要结合上 下文来分析，这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点
的钢笔都不能生产，还要从我们 美国进口？周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品，说明美国
是侵略者，被我们中朝人民打败了。这正好揭示 出美国不光彩的一页，美国记者一听，顿
时哑口无言。



故答案为：（1）①没有功劳就不应该得到报酬。②像哑巴一样说不出话来。形容理屈词
穷的样子 。（2）有意、厌恶 （3）这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好
一点的钢笔都不能生 产，还要从我们美国进口？ （4）周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利
品，说明美国是侵略者，被我们中朝 人民打败了。这正好揭示出美国不光彩的一页，美国
记者一听，顿时哑口无言。



【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境 理解词
义。（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多
积累，增加词汇量。（3）、（4） 本题考查对句子的理解能力。


4．阅读下文，回答问题。

别让眼睛老去

一夜之间 ，一场雷电引发的山火烧毁了美丽的“森林庄园”，刚刚从外祖父那里继承了这
座庄园的保罗经受不住打 击，闭门不出，茶饭不思，眼睛布满了血丝。

一个多月过去了，年已古稀的外祖母获 悉了此事，意味深长地对保罗说：“孩子，庄园成
了废墟并不可怕，可怕的是，你的眼睛已经失去了光泽 ，一天一天地老去。一双老去的眼
睛，怎么能看得见希望……”

保罗在外祖 母的说服下，一个人走出了庄园。在一条街道的拐弯处，他看到很多人。原
来他们正在排队购买木炭。那 木炭让保罗眼睛一亮，他看到了一线希望。

在接下来的几个星期里，他雇了几名烧炭 工，将庄园里烧焦的树木加工成优质木炭，送
到集市上去卖。

结果，木炭被 抢购一空，他用这笔收入购买了大批新树苗，几年后，“森林庄园”再度绿
意盎然。

别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。

（1）联系上下文解释下列词语。

①获悉：________。

②盎然：________。

（2）用“________”画出短文中一组相互照应的句子。

（3）“森林庄园”为什么能再度绿意盎然？

（4）读了短文，你怎样理解“别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜”这句话？

【答案】 （1）知道，得知；浓厚的样子，文中指庄园恢复了生机勃勃的样子。

（2）你的眼睛失去了光泽，一天一天地老去。一双老去的眼睛,怎么能看得见希望……

别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。

（3）因为保罗听了外祖母的劝告，没有再继续 消沉下去，看到了存在生活中的希望，想到
了拯救庄园的办法，使庄园再度绿意盎然。

（4）生活中遇到困难并不可怕，可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望，你的眼睛
不再能发现 生活中的美好，这样，你的内心充满失望，心灵不再有活力，只要你能正视生
活中的不如意，你就能发现 希望，你的心灵就不会荒芜！

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交
代； 有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体
意思找相照应的句子 。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定相关信< br>息，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语 境，二要结合文中人物的情感。根据词句
原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义， 去深入理解词句的真正含
义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为 词句的表
层意思，就容易理解偏差。



故答案为：（1）①知道，得知；②浓厚的样子，文中指庄园恢复了生机勃勃的样子。

（2）你的眼睛失去了光泽，一天一天地老去。一双老去的眼睛,怎么能看得见希望……

别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。

（3）因为保罗听了外祖母的劝告，没有再继续消沉下 去，看到了存在生活中的希望，想
到了拯救庄园的办法，使庄园再度绿意盎然。

（ 4）生活中遇到困难并不可怕，可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望，你的眼
睛不再能发现生活 中的美好，这样，你的内心充满失望，心灵不再有活力，只要你能正视
生活中的不如意，你就能发现希望 ，你的心灵就不会荒芜！



【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词
义。

（2）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。


5．课外阅读。

________________

圆圆的豌豆躺在竹匾里，暖暖的太阳晒着，好舒服！

忽然，一粒豌豆动了动，同伴们被它碰醒了，嘀咕起来：“别影响别人休息好不好！”

“我就是要动，”会动的豌豆大叫起来，“你们会自己动吗？哼！”

大家奇怪地瞪大了眼睛。

“我_____要动，_____要跳舞。”会动的豌豆左 右摇摆起来，嘿，还是扭的摇摆舞呢。

大家更惊讶了。

“我_____要 跳舞，我_____……”不等会动的豌豆说完话，一只黑壳虫从它肚子里钻出来，抖
抖触须，飞走了。

会动的豌豆不再动，也不再说话了。

大家看看它肚皮上的圆眼儿，说：“唉，多可怜呀！”

（1）从文中选择一个恰当的词做为题目：________。

（2）选择关联词，填在括号内。

既……也…… 不仅……还……

一边……一边…… 不但……而且……

我________要动，________要跳舞。

我________要跳舞，我________……

（3）照样子填词。

例：一(粒)豌豆

一________太阳 一________竹匾 一________电视机

一________蓝天 一________星星 一________黑壳虫

（4）根据短文内容填空。

“大家奇怪地瞪大了眼睛”，是因为________。

（5）根据短文内容填空。

“大家更惊讶了”，是因为________。

（6）根据短文内容填空。

“会动的豌豆不再动了”，是因为________。

【答案】 （1）会动的豌豆

（2）不但

；而且

；不仅

；还

（3）个

；捆

；台

；片

；颗

；只

（4）豌豆影响了别人休息，不仅不认错道歉，还那样蛮横无理

（5）豌豆竟左右摇摆起来

（6）黑壳虫把豌豆蛀空了，虫子从圆眼里钻出来，飞走了

【解析】【分析】（1） 此题主要考查学生对短文内容的理解和概括能力。从文中选择一个

恰当的词做为题目：会 动的豌豆（2）分析句子的意思可知：①分句前后之间是递进关
系。故选“不但……而且……”；②分句 前后之间是递进关系。故选 “不仅……还……”。（3）这
道题是让填量词，量词通常用来表示人、事 物或动作的数量单位的词，如：一个太阳、 一
捆竹匾、一台电视机、一片蓝天、一颗星星、一只黑壳虫 。（4）题主要考查学生对课文内
容的理解。“大家奇怪地瞪大了眼睛”，是因为豌豆影响了别人休息， 不仅不认错道歉，还
那样蛮横无理。（5）题主要考查学生对短文内容的理解。“大家更惊讶了”，是因 为豌豆竟
左右摇摆起来。（6）题主要考查学生对短文内容的理解。“会动的豌豆不再动了”，是因为< br>黑壳虫把豌豆蛀空了，虫子从圆眼里钻出来，飞走了

【点评】（1）此题主要考查学生 对短文内容的理解和概括能力。（2）本题考查学生对关
联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的 关系。然后再来选择恰当的关联词语，使
句子连贯。（3）掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要 注意积累（4）、（5）、
（6）题主要考查学生对短文内容的理解。


6．课外阅读。

蛇与刺猬

①蛇一逮住青蛙，总是用它藤蔓般的躯体，把青蛙团团缠住，然后张开它那极大的嘴
巴……
< br>一天，蛇遇到了刺猬，它又故伎重施。刺猬顿时蜷缩起来，有意地听从蛇的摆弄。只是在
蛇把刺猬 缠到紧得不能再紧的时候，刺猬一下使劲张开了它周围的尖刺，刺穿了蛇的躯
体。蛇再也无法逃脱，最后 成了刺猬的美餐。

②蛇在临死的时候，痛苦地说：“我这是活该，竟_________ _____地看待一切事物。
我本想做一个赴宴的人，没想到反倒成了别人桌上的吃食。”

（1）联系上下文解释下面词语的意思。

故伎重施：________

（2）根据你的理解，在第②段的横线上填上合适的词语。

（3）文中省略号省略了什么？

（4）读了这篇短文，你懂得了什么道理？

【答案】 （1）指重新施用过去的伎俩(手法、欺骗、诡计、卑鄙狡猾的计策或计谋）。文
中 指蛇又采取对付青蛙的办法来对待刺猬。

（2）用相同的眼光

（3）省略了蛇吞食青蛙的内容。

（4）要用发展变化的眼光看待事物；事物不同，采取的办法也应不同。

【解析】【 分析】这类题目是考查学生课外阅读能力。第一题主要考查学生对于词语解释
的能力。故伎重施，故:旧 的.伎:伎俩.比喻老花招再重复一次。文中指蛇又采取对付青蛙的
办法来对待刺猬。第二题主要补充课 文内容，学生根据自己的理解给出答案，蛇这里用相
同的眼光地看待一切事物。我本想做一个赴宴的人， 没想到反倒成了别人桌上的吃食。”这
里的省略号省略了蛇吞食青蛙的内容。读了这篇短文，我们要懂得 ：要用发展变化的眼光
看待事物；事物不同，采取的办法也应不同。

【点评】考查学 生的阅读理解能力，学生需要从阅读中这则寓言的含义，这对学生能力是

一种提升。

7．

一千张糖纸

铁凝

① 那是小学一年级的暑假里，我去外婆家住。正是七岁八岁狗都嫌的年龄，加之隔壁一个
叫世香的女孩子， 跑来和我做朋友，我们的种种游戏使外婆更不安宁了。笑呀，闹呀，四
合院里到处充满我们的声音。
②表姑在外婆家里养病，她被闹得坐不住了。天，她对我们说：“你们怎么就不知道累呢
？”我和世香相互看看，没名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过。累，离我们
多么遥远啊。 有时听大人们说：“噢，累死我了。”他们累是因为他们是大人呀。当我们终
于不笑了，表姑又说：“世 香呀，你不是有一些糖纸吗，你们为什么不去找一些漂亮的糖纸
，多好玩呀。”我想起世香是向我炫耀过 ，她那几十张美丽的糖纸。可我既不喜欢糖纸，也
不觉得找糖纸有什么好玩。世香却来了兴致，“您为什 么要我们攒糖纸呢？”“攒够一千张糖
纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”

③我和世香惊呆了。电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足以
使我们 激动很久。那是怎样一笔财富，那是怎样一份快乐！

④从此我和世香不再吵吵闹闹，外婆的四 合院也安静如初。我们走街串巷，寻找被遗弃在
墙角里的糖纸。那时候，糖纸并不是随处可见的，有时候 ，我们会追着一张随风飘舞的糖
纸，追个老半天。我和世香的零花钱都用来买糖，这样，也只能买几十颗 。然后我们突击
吃糖，嗓子让糖狗得生疼。我们还在糖果柜台边，耐心地守候带孩子来买糖吃的大人，一
张糖纸就是一点希望呀！

⑤我们把又脏又皱的糖纸，泡在脸盆里仔细把它们洗干净然 后一张张贴在玻璃窗上，等揭
下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸 。

⑥一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，表姑不解地问：“你们这是干什么< br>呀？”“狗呢，欠的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得上气不接下气，待她不
笑了 才说：“表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在园子里闹，不得清静。”世香看了我一眼，眼
里满是悲愤和绝望 ，我觉得还有对我的蔑视，毕竟，这个逗我们玩的大人是我的表姑啊！

⑦这时，我突然觉得很 累。原未大人们常说的累，就是胸膛里的那颗心突然加重了。我和
世香走出院子，我俩不约而同地，把那 精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随
风

飘去。

⑧我 长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总是马上联想起那一千张糖纸——
孩子是可以批评的，孩子是可以责 怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。

⑨我已经长大成人，可是所有大人不都是从孩童时代走来的吗？

1.请围绕“糖纸”这一线索，补充完整相关情节。

表姑让我们攒糖纸→ → →抛酒糖纸发泄悲愤

2.第②段和第⑦段加点的词“累”的含义是否相同？为什么？

3.结合语境，分析下列加点的字的表达效果。

我们把又 脏又皱的糖纸，泡在脸盒里仔细把它们洗干净，然后一张张贴在玻璃窗上，等揭
．．．．
下来， 糖纸平整如新。





4.分析下面句子的表达效果。

我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。





5.作者从被表姑欺骗的经历中得出的人生启示是什么？





6.在课内学习和课外阅读中，你读到过“曾子杀
彘”的故事吗？请你比较曾子和本 文的表姑的做法，说说你的看法。





1.收集、清洗糖纸 献上糖纸却没换到电动狗

2.不同。第②句中的“累”是指身体疲劳或劳累，第②段中的“累”是指内心疲惫。

3.“泡”“洗”“贴““揭“四个动词用得十分贴切、传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手
巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情

4.运用了比喻的修辞手法，将糖纸比喻成彩蝶，形象 地写出了“我“和世香愤怒的宣泄以及
内心的一份释然。

5.孩子是可以批评的，孩 子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害
。

6.略






8．

睡在炊烟里的母亲

朱成玉

①母亲老了，总是遗忘。晾晒的农物忘 了在下雨前收回，莫名其妙就弄伤了手脚，衣服上
的扣子去向不明，做饭糊锅底的次数越来越多……有人 说，这是老年痴呆症的前兆，的
确，现在的母亲，有时候甚至分不清左手和右手。

② 唯一忘不掉的，是她自己的孩子。忘不掉孩子们的生日，大概她也知道自己的记性不
佳，便在日历上找到 那些日子，然后叠起来，用以提醒自己。

③除了儿女，母亲的口袋空空如也。 如今，儿女们如鸟一样飞远，母亲的桌上只有一双孤
独的筷子。母亲，被冷落在遥远的炊烟里，一转身又 是一年。

④看到炊烟，就看到母亲了。我总是这样想，并习惯了这样去看每个人家的炊烟：炊 烟缓
缓，那一定是孩子们都在母亲的怀里，母亲用她的安详笼罩着孩子们的美梦；炊烟凌乱，
那 一定是孩子们迟迟未归，母亲牵肠挂肚，急得在院子里打转。

⑤那时，我就是个喜欢疯跑的孩 子，也是喜欢哭泣的孩子，满脸鼻涕的孩子。可是，母亲
依然会毫不犹豫地把我抱起，毫不犹豫地，深深 地吻下去。

⑥一丝风也没有的时候，炊烟笔直笔直的，那很像年轻时候的母亲，身材高挑，相 貌出
众，被村里无数后生的眼睛偷偷地打量过。

⑦可是一阵风就会将那笔直的身段吹 弯，就像现在佝偻着的母亲。原来，炊烟也是会老的
啊。母亲，用褶皱，用后半夜的一盏油灯，用老花镜 ，用哆哆嗦嗦的手，用手上的针
线……爱着我们，却极力不发出声来。哪怕一声轻咳，都埋在一块柔软的 巾帕里。

⑧柴米油盐，是这一生和母亲最亲密的事物。厨房是母亲的舞台，围裙是她的道具， 锅碗
瓢盆是她的乐声。即便在艰苦的日子里，母亲也总是认认真真地做饭，从来不对付。都说
巧 妇难为无米之炊，可是母亲却不一样，没看见她用了多少食材，却总能变着花样地做出
许多可口的饭菜来 。母亲在厨房里劈啪作响，把贫苦颠得上下翻飞，把日子炒得香滋辣
味。灶台底下的火焰，总是忍不住窜 出来为母亲鼓掌。

⑨而从灶台下欢快地跑向屋顶的炊烟，是缠绕在母亲手上的戒指，一生都未 曾褪下。因
为，在母亲的指缝间，我总能闻到葱花的味道，家的味道。

⑩所以，我家 的炊烟是有着葱花味儿的炊烟。我家的炊烟也是最好客的炊烟，总是微笑
的。或是点头，或是招手。欢迎 你，挽留你。

⑪炊烟，就这样在我的目光里一茬一茬地熄灭，又一茬一茬地升起。

⑫今夜，我想念母亲。可是我无法回到她的身边，唯有希望故乡的风能轻一点儿，别把我
家的炊 烟吹得东倒西斜。因为母亲在炊烟里睡着，她累了，让她多睡一会儿吧，借着炊烟
的暖。

⑬母亲，今夜我们梦中相见。

（选自《辽宁青年》2014年第10期，有改动）

1.作者由“炊烟”回忆了母亲的哪些活动？



2.第①自然段与第②自然段在内容上是否矛盾？为什么？



3.从修辞角度赏析下面句子的妙处。

厨房是母亲的舞台，围裙是她的道具，锅碗瓢盆是她的乐声。



4.请用简洁的语言概括文中母亲的形象。



5.你认为该文题目好不好？说说你的理由。

1.①炊烟里等待晚归的孩子；②夜半油灯下缝补的母亲无声的关 爱；③厨房里母亲用心准
备饭菜。

2.不矛盾。母亲因年迈总是遗忘自己生活中的事 ，却忘不了自己的孩子，对比中更突出了
母亲对孩子的牵挂和疼爱。

3.运用比喻、 排比的修辞手法，将厨房比作舞台，围裙比作道具，锅碗瓢盆比作乐声，生
动形彖地写出了母亲为家人做 饭的场景，表现母亲勤劳持家的特点。

4.不辞辛苦、疼爱孩子胜似关心自己。
< br>5.示例：好，题目形象地突出了母亲勤劳的品格，具有“文眼”的作用。（言之有理即
可）





9．

温暖的小刀

那年春末，我到一所中学去监考。

发卷的时候，我发 现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸
出来。和我一起监考的，是另一所 学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随
后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖 口里的那只不愿示人的手，一定藏着什
么秘密。

考场里静悄悄的，学生们都在全神贯 注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握
着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧 张而怪异。这愈加坚定了我们的怀
疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。
< br>然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手
——天哪 ，这个女生的左手居然没有手指头。

原来，她竟是一个有残疾的学生！

这 多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，
小声地嘟囔着：“ 怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”

考试进行到一半的时候，有一道地理题需 要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着
一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他 们各自粘贴在试卷的答卷纸上。
由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有 自己动手把四个
毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。

这下可难为了这个女生。大 约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧
纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸 片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊
下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。< br>
“这位女同学，我可以帮你吗？”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意
见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。

女老师并没有立 即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些
纳闷，这不是很简单的一件事嘛 ，她究竟想要干什么呢？

不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲 台前，一点一点小心
翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看 着她
做这一切。那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成
一 件精致的手工艺品。

随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子 ，低低地说了声
谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧。”便走开了。

然而 ，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀
来呢？
< br>考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只
手。我不 想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的
心。我满考场去寻找一把 小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”

一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的 铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是
锋利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。

1.你如何理解文章的题目”温暖的小刀”？



2.从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的女老师？



3.文中画横线的句子使用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写有何用意？



4.文末画波浪线的句子写得隽永而生动，耐人寻味。请从形式和内容两方面分析。



5.假若你是那个女生，考试结束后，你会怎样表达对老师的感激之情？




1.小刀是冰冷的，但因为有一颗爱心，小刀也是温暖的，温暖着残疾女生的心。

2.细心，关爱学生，充满爱心和理解，和蔼可亲。

3.采用了比喻的修辞手法，形 象生动地写出了女老师裁剪纸片很细致很认真且态度很慎
重，表现了女老师对残疾女生的关爱。表达了“ 我”对女老师的赞美之情。（意对即可）

4.示例：把“冰冷”和“温暖”进行对比，揭示出 一个善良的举动的感染力；画龙点睛，
升华了主旨。（意对即可）

5.略