荷兰首都阿姆斯特丹-白萝卜炖牛肉汤

部编人教版五年级语文下册第3课月是故乡明优秀教案

[学习目标]

培养独立阅读、独立思考的能力，能通过评点的方法与文本展开对话，表达自己的阅读
感受。

[重点难点]

1．通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。

2．学生第一次评点课文，有一定的难度。课堂上老师可介绍方法并进行示范，来指导学生
评点课文。< br>
[教学时间]：一课时

[学习内容与步骤]

一、导入新课

自古以来，月是个永恒的 母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直
成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中 倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离
合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十 分丰富。她是美丽的象征，创
造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了 恋人间的相
思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成
为永恒的象 征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然
会想到与月相关的诗句：“ 月出皎兮，佼人僚兮”（《诗经•陈风•月出》），“海上生明
月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相 思”（张九龄《望月怀远》），“床前明月光，
疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”（李白《静夜思 》），“人生代代无穷已，江月
年年只相似”（张若虚《春江花月夜》），“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥 应断肠”(李商隐
《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。

杜甫有诗：“露从今夜白，月是故乡明”。

二、简介作者

季 羡林，山东清平人。著名古文字学家、历史学家、作家。曾任第六届全国人民代表大
会常务委员会委员、 中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长等。1930年考入清
华大学西洋文学系，1935年 秋进人德国格廷根大学学习印度古代语言。1941年获哲学博
士学位，并应聘留校任教。1946年回 国，任北京大学东语系教授、系主任。他曾长期致力
于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗《 罗摩衍那》。在佛典语言、中印文化
关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多、 著作等身，成为享誉
海内外的东方学大师。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗 润
集》以及《季羡林散文集》等。

三、整体感知课文：学生快速阅读课文，整体把握内容与特色。

故乡不 是一个抽象的语词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内
容的情感和记忆。所以， 思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发，由眼前之景激起
乡思之情，即使许多平常的人事景物也会 因为融汇了乡思而具有了特别的意味，有的景物
因为被反复书写而成为思乡的文学意象，如柳、月、炊烟 、乡音等等。季羡林的《月是故
乡明》就是以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别 是对故乡月色的

动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。

第1小节对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单阐释。“月是故乡明”是一句流传很广用
以表达故园之 思的诗句，它出自杜甫的《月夜忆舍弟》，全诗为：“戍鼓断人行，边秋一雁
声。露从今夜白，月是故乡 明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。”这
首诗写于安史之乱时期，抒发了杜甫离乱 之际对故乡亲人的怀念。对自然事物的感觉有时
因主观情绪而改变，在文学作品中，这样的写法特别多， 月亮其实无处不明，但杜甫偏说
“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫这句诗特别能引发 人的乡思共鸣，因
而被广为传诵。本文的第一段，实际上就是对这句诗的解释，最后说“事情大概就是这 个
样子”，正是说明它表达了一种普遍的感受。

第2、3、4、5节是 对故乡与童年的回忆。第2小节是一个过渡，由月到山，到水，进
而过渡到家乡的山水，过渡到作者的童 年生活，作者对家乡一草一木有着深厚的感情，虽
然只在故乡呆了六年，但儿时的记忆连同那少年的梦境 与感受仍新鲜如昨，数星星，捉知
了，看月亮，拣鸭蛋，这些充满童趣的生活画面构成了美丽纯洁的乡村 生活图景，经过几
十年后一位耄耋老人的的叙述显得更加动人。

第6、 7、8三节写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自
己对故乡的思念。情感 的亲疏深浅只有通过对比才能显现出来，故乡的小月亮为什么那么
美，除了亲切而温馨的回忆外，作者还 通过与其他场景进行对比来表现，从济南到北京，
一直说到世界上三十多个国家，要说景色，比故乡那只 有在童年看来才有浩渺之势的苇坑
美得多的怕不是一处两处，但在作者看来，哪一处的月都不及故乡，故 乡的月亮越美，越
发勾起作者的乡思乡愁。作者指出，对一个异乡人来说，对故乡的思念常常构成他不可 缺
少的精神生活，思乡是他生命的组成部分，有故乡可思，甜，思而不得，苦，正是这种复
杂的 滋味显示出乡思特有的情感色彩。

最后一小节是对前面的呼应，也是作品在对故 乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的
记叙与描写之后，情感的自然迸发。虽然短短几句话，却把全文 的情感推向了高潮。

文章的风格与一个人的年龄有着密切的关系，一般来讲，老 年人的文章都写得古拙、质
朴，所谓由绚丽而归于平淡。季羡林的这篇《月是故乡明》就体现了这一点， 它写得非常
平实，采用的大都是短句子，也没有什么华丽的词藻，娓娓道来，甚至不时流露出返老还童般的天真，但越是这样的质朴自然，越是能见出作者对故乡的至情至爱。

四、通过评点，研读课文。

1．什么是评点？

评点 是古人研读文章的一种重要方法。就是在阅读文本的基础上，对文章的内容（作者
的思想、观点、情感等 ）和写作方法进行评论与分析，从而深入理解文章内容。

从方法上讲，评点的要 义是对话，是交流，是再创造。评点作为对话，是读者与文本、
与作者、与想像中的文本的其他读者的交 流。文本肯定是对话的第一个对象，与文本的对
话是构成其他对话的前提和基础。在与文本的对话中，要 注意局部与整体的关系。实际
上，在阅读中，作品的局部与整体是不可分割的，因为对整体的理解是建立 在局部的基础
上的，而且，从阅读的过程看，也是由局部到整体次第展开的，有时，一些看上去是局部< br>的地方实际上关系到作品的全局，是理解作品整体的关键。古人讲诗有“诗眼”，文有“文
眼”， 说的就是这个道理，这些“眼”有的关系到全篇的结构，有的关系到全篇的主旨、感情

的 转换，甚至是给全篇写作方法和风格定调子的地方，我们在评点时就要注意到。另一方
面，对局部的理解 又离不开作品的整体，局部只有在整体中才能理解，整体是局部的语言
环境，比如《前方》中的“家”、 “路”、“眼前与心中”，这些词语，有时是实指，有
时又是比喻，有时又是在实指中寄托了另外一些涵 义，如果不从全篇的立意出发，不从文
章特定的语境出发，是很难搞清楚的。

与文章对话的进一步就是与作者对话，孟子讲“以意逆志”，意思就是说可以通过对作品
意义的把握去理 解作者的写作意图。以《想北平》为例，由文章就会想到老舍，想到老舍
与北平的关系，老舍为什么爱北 平？为什么爱到了与爱母亲相提并论的地步？爱到了“说不
出”的地步？这就是从文章过渡到作者了。还 有，自己对文章的看法只是你一个人的一己之
见，而文章是不会只有一种看法的，因此，点评时应该会想 到别人怎么看。这实际上就是
在与文章的其他读者展开对话。

2．示例

每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮，人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子。（开篇点题。）

但是，如果只有孤零零一个月亮，……什么“山 高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。
（过渡，由月到山、水，从而写到故乡的水。）

至于水……比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。（写童年往事，故乡往往与童年连在一起。下面还有许多充满童趣的细节。）

在济南住了十多年，……我的小月 亮，我永远忘不掉你！（对比，为的是突出故乡月亮
之美，同时又是来表达自己的思乡之情。）

我现在已经年近耄耋。（随着年月的增加，思乡之情更增一番苍茫。）

荷塘月色的奇景，就在我的窗外。（这也是对比，又是衬托，朱自清《荷塘月色》的美
景也不足以与故乡 的“小月亮”相媲美。）

流光如逝，时不再来，在微苦中实有甜美在。（对故乡 的思今是充满了惆怅的，有时甚
至是痛苦的，但人有故乡可以思念，并且拥有一份温馨的回忆，又是幸福 的。）

3．学生进行评点，小组讨论。然后交流。

五、小结

评点是读书时常用的方法，古人讲读书不动笔等于不读书。读书不是纯粹单向的、被动的接受，同时也是在思考，思考有了心得，就随时记下来，书的天地边角空白处都是记录
的地方，因 此，评点不仅仅是一种方法，更重要的是一种习惯，一种读书的好习惯，要能
养成这样的好习惯。

六、作业

1．完成《学习与评价》相关练习。

2．预习。


二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下文，回答问题。

后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。

花朵和酱油碟那么大。开得 很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子。“嗡嗡”

地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜< br>子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。
好不容易 摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来
该多好看。

祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底
在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插一边笑，当我
听到祖父说：“ 今天春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把
我笑得哆嗦起来。我几乎没有 支持的能力再插上去。

等我插完了，祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我 跑得很远地站着，我不敢
往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园 中，祖父
也进屋来了。

那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖母看见了。她看 见什么也没说，就大笑了起来。父
亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。

祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花
就顶在他的头上。

他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会想起来，又笑了。

祖父刚有点忘记了，我就在旁边提前说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就来了。于是我又在炕上打起滚来。

就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。

刮了风，下 了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没去处，玩没玩的，觉得
这一天不知有多少日子那么长 。

（1）解释词语。

异想天开：________。

（2）写出下列词语的近义词。

缘故________ 茂盛________ 捉弄________ 恐惧________ 照样________

（3）文中多处写到了“笑”，使人感到了主人公的快乐。你能写出几个表示笑的词语吗？

（4）“就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。”这句话是
什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

【答案】 （1）比喻凭空的、根本没有的事情。指想法很不切实际，非常奇怪

（2）缘由；旺盛；调戏；害怕；依旧

（3）开怀大笑、憨笑、嬉皮笑脸

（4）这句话写出了“我”和祖父的深厚感情，“我”离不开他，他也离不开“我”，祖孙俩都喜
欢家里的后园，都喜欢在园子里劳动和玩耍。表达了作者对童年生活的怀念和对祖父的思
念之情。

【解析】【分析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解< br>词义。

（2）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然 后写出所给
词语的反义词。答案合理即可，不唯一。缘故：原故；原因；理由；根据；缘由。茂盛：

形容草木长得茂盛繁密。捉弄：戏弄，使人为难。恐惧：惊慌害怕，惶惶不安。

（3）本题考查分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时
注意 同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分
析作答。



故答案为：（1）比喻凭空的、根本没有的事情。指想法很不切实际，非常奇怪 （2）缘
由、旺盛、调戏、害怕、依旧 （3）开怀大笑、憨笑、嬉皮笑脸 （4）这句话写出了“我” 和
祖父的深厚感情，“我”离不开他，他也离不开“我”，祖孙俩都喜欢家里的后园，都喜欢在
园子里劳动和玩耍。表达了作者对童年生活的怀念和对祖父的思念之情。



【点评】（1）本题考查学生对重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词义。

（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积
累， 增加词汇量。

（3）本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读 中的词语、
句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。


3．课外阅读。

________________

圆圆的豌豆躺在竹匾里，暖暖的太阳晒着，好舒服！

忽然，一粒豌豆动了动，同伴们被它碰醒了，嘀咕起来：“别影响别人休息好不好！”

“我就是要动，”会动的豌豆大叫起来，“你们会自己动吗？哼！”

大家奇怪地瞪大了眼睛。

“我_____要动，_____要跳舞。”会动的豌豆左 右摇摆起来，嘿，还是扭的摇摆舞呢。

大家更惊讶了。

“我_____要 跳舞，我_____……”不等会动的豌豆说完话，一只黑壳虫从它肚子里钻出来，抖
抖触须，飞走了。

会动的豌豆不再动，也不再说话了。

大家看看它肚皮上的圆眼儿，说：“唉，多可怜呀！”

（1）从文中选择一个恰当的词做为题目：________。

（2）选择关联词，填在括号内。

既……也…… 不仅……还……

一边……一边…… 不但……而且……

我________要动，________要跳舞。

我________要跳舞，我________……

（3）照样子填词。

例：一(粒)豌豆

一________太阳 一________竹匾 一________电视机

一________蓝天 一________星星 一________黑壳虫

（4）根据短文内容填空。

“大家奇怪地瞪大了眼睛”，是因为________。

（5）根据短文内容填空。

“大家更惊讶了”，是因为________。

（6）根据短文内容填空。

“会动的豌豆不再动了”，是因为________。

【答案】 （1）会动的豌豆

（2）不但

；而且

；不仅

；还

（3）个

；捆

；台

；片

；颗

；只

（4）豌豆影响了别人休息，不仅不认错道歉，还那样蛮横无理

（5）豌豆竟左右摇摆起来

（6）黑壳虫把豌豆蛀空了，虫子从圆眼里钻出来，飞走了

【解析】【分析】（1） 此题主要考查学生对短文内容的理解和概括能力。从文中选择一个
恰当的词做为题目：会动的豌豆（2） 分析句子的意思可知：①分句前后之间是递进关
系。故选“不但……而且……”；②分句前后之间是递进 关系。故选 “不仅……还……”。（3）这
道题是让填量词，量词通常用来表示人、事物或动作的数量 单位的词，如：一个太阳、 一
捆竹匾、一台电视机、一片蓝天、一颗星星、一只黑壳虫。（4）题主要 考查学生对课文内
容的理解。“大家奇怪地瞪大了眼睛”，是因为豌豆影响了别人休息，不仅不认错道歉 ，还
那样蛮横无理。（5）题主要考查学生对短文内容的理解。“大家更惊讶了”，是因为豌豆竟
左右摇摆起来。（6）题主要考查学生对短文内容的理解。“会动的豌豆不再动了”，是因为
黑壳虫把 豌豆蛀空了，虫子从圆眼里钻出来，飞走了

【点评】（1）此题主要考查学生对短文内容的理 解和概括能力。（2）本题考查学生对关
联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的关系。然后再来 选择恰当的关联词语，使
句子连贯。（3）掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累（4） 、（5）、
（6）题主要考查学生对短文内容的理解。


4．

在拐角处等我

安宁


①那是我最敏感脆弱的年少时光，16岁，读高一。

②在同学的眼里，我是个成绩优 异又大大咧咧的女孩，穿着洗得发白的校服，但照样意气
风发。我也不像骄傲的张小凡，治在自己的世界 里，对谁都爱理不理。男生们都说，“看张
小凡的下巴，都快抬到天上去了！学习好点，长得漂亮点，有 什么了不起呢！不过是个农
村来的，哪比得上人家安安。”

③没有人知道，其实我不 愿意这样一次次地被人家拿来与张小凡作比较，尤其不愿意听到
“农村”这两个字眼。我的父母，若是农 民也就罢了，但他们却是从农村来到这个城市的最
底层，最卑微的居民。母亲在一家医院做洗衣工，双手 长年累月都是破裂红紫的；而父
亲，则蹬着一辆三轮车，大街小巷地跑着拉散客。偶尔，我站在教室的阳 台上，会看到父
亲迎着风，吃力地蹬着三轮车从校门口驶过。

④但我知道，父亲是不 会违背约定，在校门口停留的。父亲一直都为我这个女儿而感到骄
做，所以每个周六下午，不管有多少挣 钱的活计，他都不会去做，只为拉我这唯一的客
人。我借着校门口车太挤看不清他，还有我作为学生干部 要给老师汇报工作为由，让父亲
在离校门口约有一百米的拐角处等我。

⑤张小凡与我 一样，会等到所有学生都走了，才离开教室。她是个非常用功的女孩，所以
周六放学后，也要留在学校看 书。而我，就在她均匀的呼吸里，一边“哗哗”翻着课本，一
边祈祷她快些离开。这样，就不会在拐角处 ，被她瞥见我隐藏在从容里边的尘灰。

⑥可是，张小凡却总是在把所有事情都做完后，才安静 地离开。照例是轻扬着下巴，眼神
冷静淡定。每每听着她的脚步声在寂静的楼道里渐行渐远，我的心，才 会倏地沉下来，继
而迅速地收拾好书包，冲出门去。

⑦每次父亲老远看到我，都会开 心地按铃。我迎着这清脆的铃声走过去，总会觉得愧疚，
然后便恨张小凡。若不是她，父亲也不会饥肠辘 辘地等我那么久。

⑧又一个周六，我在张小凡走后，向学校外的百米拐角处飞奔。无意中一歪 头，在拐角的
另一侧，竟看见张小凡正坐在一个人工改装的电动三轮车里，冲着车上一个农民工一样朴< br>实的男人，说笑着什么。男人在发动车的时候，看上去似乎很费力，最后是张小凡下车来
帮忙后， 车才突突地被发动起来。

⑨车走出去很远了，我才试探性地问父亲：“刚才那个男人，你认识 吗？”父亲沉默了片
刻，才轻声回道：“只是说过几句话，他的左腿在工地上落下残疾，只好开电动三轮 车出来
拉活，他的女儿几次让他去校门口等，他都不肯，该是怕女儿的同学看见了，难为情吧。”

⑩在父亲淡淡的讲述里，我突然有些难过。我终于明白了张小凡沉默又倔强的眼神，明白
了 她周六的晚归，只是为了维护父亲的尊严。明白我和她之间，相差的不只是成绩。

1.给下列加点字注音并解释词语含义。

皲裂（ ）：

．
饥肠辘辘（ ）：

．
2.第⑤段的加点词语说明了什么？谈谈你的理解。

3.文章第②段属于记叙顺序中的哪一种？主要写了什么内容？说说其好处。





4.请结合原文，分析文中“我”的父亲的形象。





5.请说说文末句子“明白我与她之间，相差的不只是成绩”有什么含义。





皮肤暴露在寒冷中或风中而发生裂口或变粗糙。lu 形容十分饥饿。

2.“均匀”写出张小凡的内心十分从容平静。而“哗哗”写出了“我”内心其实十分着急，并没能
静下 心来看书，“从容”“意气风发”都是我用来掩盖内心自卑和虚荣的遮羞布，这两个词体
现了张小凡和我 的不同。

3.插叙。写张小凡的父亲也在学校外百米拐角处等女儿的原因，揭开事情的真相， 使情节
曲折有致，突出张小凡的优秀品质。

4.是一位吃苦耐劳，理解体贴女儿，并能包容女儿的伟大的父亲。

5.“我”是为 了满足自己的虚荣心，不惜让父亲在拐角处等“我”好久，张小凡却多次主动提出
让父亲去校门口接他， “我们”之间差的不只是成绩，是儿女对父亲的一份体贴和关爱，是
敢于面对现实的勇气和做人的坦荡胸 怀。

手心里的文字


李桂芳


①这 是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，国为只有拿到考试合格证，
才有资格参加中学高 级教师职称的评定.

②一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。她左顾右盼一阵后，开始慌 乱地看着我，又
捋起袖子看了看表。

③看上去，她是要有所行动了！

④教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？我最看不起这样的老师了。

⑤果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张的伸开了自己的左手。

⑥我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。
⑦女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。我
心里闪过一 丝同情，可片刻即逝——对待这样的老师，必须坚持正义。

⑧女人没给我“字条”，只是重新 攥紧了手，无辜地看着我。我突然讨厌起她的装模作样
来，于是再次固执地伸出手，示意她快点“缴械” 。女人依旧一副与她无关的表情，没理睬
我，又开始埋头答题。

⑨我感觉到自己受到 了挑衅，终于怒火中烧。女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手
掌。

⑩我终于看清了那些文字。看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水—感动的泪水顺颊而下。

①那些文字是这样的：给张哥买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10点30分，李乐开始手
术，我必须赶到；12点给刘民的父亲打电话，汇报他的学习情况。

①我没能看下去 ，只硬咽着附在她耳边轻声说：老师，对不起，您慢慢考，打扰了！女人
朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却 又满是温暖。

③10点20分，女人提前交卷了，因为10点30分，他的学生要手术了。

（《教师博览》2012年第13期）1.阅读全文，用一句话简要概括故事情节






2.文章第①段强调这场考试的重要性有什么作用？







3.小说以“我”的感情变化为线索。请在括号里写上合适的词语。

怀疑——同情——（ ）——（ ）——（ ）

4.第①段画线句子中“疲惫”和“温暖”是否矛盾？为什么？






5.请分析文中女教师和“我”各自的形象特点。






1.一位女教师参加考试时，因为看写在手心里的文字而被怀疑舞弊。

2 .为下文写“我”怀疑女老师舞弊做铺垫，与女老师考试时心神不宁和提前交卷对比，反衬
出老师的伟大 而无私的爱心。

3.讨厌 生气（发怒），感动

4.不矛盾，“疲惫” 是由于女老师既要忙于教学和复习迎考，又要为学生们操心劳碌而显得
疲惫不堪。“温暖”是由于女老师 富有爱心，待人随和，笑起来使人觉得温暖。

5.文中的女教师，是一位拥有无私爱心和崇高 师德的好老师，“我”是一个公正严明却也善
解人意的人。






5．

儿子的鱼


我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起了我的注意。

他们在自己的水城一声不响的钓鱼 。父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的
大鱼。儿子12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在 寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣
扎着逃脱了。突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人 拖倒，卷线轴飞快地转动
，一瞬间渔线被拉出很远。

看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。

“他钓到了一条王鮭，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。”

男 孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐被拉到布
满漩涡的下游深水 区的边缘。我知道，一旦鮭鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩
子的父亲虽然早把自己的钓竿插在 一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一
动。

一次、两次、三次
分钟过去了，十分钟过去了，
…
…
…
…
男孩试着收线，但每次都不 成功。鮭鱼猛地向下游蹿去，显然在尽全力向深水区靠拢。五
孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也 可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力
抓紧钓竿。冰冷的河水马上就要漫过高简防水靴的边缘。王 鮭离深水区越来越近了，钓竿
不停地左右扭动。突然，孩子不见了！

一秒钟后，男孩 从河里冒出头来，冻得发柴的双手仍然紧紧抓住钓竿不放。他用力甩掉脸
上的水，一声不吭，又开始收线 。保罗抓起渔网向男孩走去。

“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果他需要我们的帮助，他会要求的。”
河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。这时候鮭鱼突然改变方向，径直蹿人
那片灌木丛 里。我们都预备着听到渔线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往
新一扑，紧追着鮭鱼钻进了 茂密的灌木丛。

我们都呆住了。男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的 怒吼声中。
保罗涉水到达对岸，示意我们生蛙被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩紧抱着来之不易的生鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着平衡。

他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已 ，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14千克重
的王鮭。他走几步停一下，掌握平衡后再走几步。就这 样走走停停，孩子终于缓慢但安全
地回到岸边。

孩子的父亲递给儿子一截绳子，等他 把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上
大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品 。保罗随身带着便携秤，出于好奇，
他问孩子的父亲是否可以让他称称鮭鱼到底有多重。男孩的父亲毫不 犹豫地说：“请问我儿
子吧，这是他的鱼！”

1.本文采用了第一人称手法，叙述了 “儿子”捕鱼的过程，细读全文，在下面横线上将“儿子”
捕鱼的过程补充完整。

拉据战 → →与鱼周旋→ → 捕鱼成功

2.“男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。”请揣 摩男孩此时
的心理。

3.文章结尾时男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”请分析这句话在
文章中的作用。





4.读完全文，你认为文中的父亲是一个怎样的人？当孩子艰难地和王鮭“搏斗”时，他选择
了“袖手旁观”，你赞同他这样的做法吗？说说你的观点。











1.沉入深水区拖入灌木丛

2.抓这么大的鱼，可累坏我了，但是我坚持下来了，依 靠自己战胜了困难，终于抓住了罕
见的王鲑，真高兴，我为自己骄做。

3.表明父亲 深爱儿子，为儿子能捕到大鱼感到骄傲；尊重儿子的劳动成果，让儿子自己做
决定；点题；突出文章的中 心；勇敢、执着，自信，克服困难取得成功。

4.文中的父亲是一位关爱儿子，尊重儿子，懂 得让儿子独立，有自己独特教育方式的父亲
。示例一：我赞同他的做法，这样能培养儿子独立解决困难的 能力，通过解决问题得到成
长。示例二：我不赞同他的做法，让儿子独立解决问题也要有个度，像文中万 一儿子被鱼
拖下水，可能连救都来不及，这是有很大危险的。（观点明确，言之有理即可）






6．

梦想背后的故事


王列


王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。

进入高二，学校对学生进行分 流。所谓分流，就是根据学生的爱好特长以及文化课基础，
把爱好相同的学生分到同一个教学班，这样便 于管理与教学，也有利于学生发展。

燕红的文化课基础很好，老师希望燕红专 心学习文化课，想不到燕红坚持学习美术。实事
求是地说，学美术的学生文化课基础多数较差，文化课基 础这样好的一个学生，学习了美
术，王老师觉得非常可惜。

王老师做了很多工作，想 不到燕红却毫不动摇，他异常生气。他想跟燕红的父母交流一下
情况，让她的父母劝说她，偏偏他们都在 外地打工，通过电话联系上后，他们都表示孩子
学什么由她自己决定。既然没有任何办法可以阻止她，干 脆先让她学习一段时间，如果她
觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可，王老师有些无可奈何 地想。

转眼间，一个学期就过去了。期末考试，燕红的文化课考得很好。让王老师想不到的是 ，
她的绘画也几乎是最优秀的。王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何，老师赞扬燕红
说， 她对色彩和线条非常敏感。王老师感到高兴的同时，也有些莫名的失望。

高三下学期，市电视 台组织一次以“我的梦”为主题的中学生绘画大赛。大赛分两个阶段进
行：第一个阶段是初赛，学生自由 创作。第二个阶段是决赛，学生现场作画。学校很多学
生都参加了比赛，但是进入决赛阶段的只有燕红一 个人。

这次比赛除了看学生的绘画基础，还委比学生的想象力。不用说，凡是参加比赛的，绘 画
基础都不错，谁的想象力更强，谁肯定会胜出。

通过前几轮的比赛来看，燕红的想 象力非常强；几乎每一张画都有让人眼前一亮的东西。
最后一次比赛的题目是《梦中的家乡》，只要胜出 ，燕红就会获得冠军，大家对燕红也非
常期待。然而那幅画燕红却画得非常普通甚至连一点想象的成分都 没有：弯曲的柏油马路
、低矮的远山、清清的小溪、几块石板搭成的小桥，还有低低的石头房子……
当然，燕红与冠军失之交臂了，大家都为燕红感到惋惜。

“自从参加比赛以来 ，你的每一幅画都是充满想象力的，为什么最关键时候的这幅画却这么
普通？”主持人问她。

“我梦中的家乡就是这样的！”

燕红说这话时，眼里已经充满了泪水。

“为什么不是更美好一些的呢？”主持人感到奇怪。

“我梦中的家乡就是这样的！”

燕红再次强调说。

“作为这太比赛的亚军，电视台会帮你实现一个梦想，您的梦想是什么呢？”主持人问。

“我想找到一个和我画上一模一样的地方，哪怕哪怕十几年前曾经这样也行。”燕红说。

“能告诉大家为什么吗？”主持人问。

燕红说这是她的一个秘密，她非常希望找到这 样一个地方，主持人只得答应想尽一切办法
帮她寻找。

也视台通过多种方式，最终还 是找到了那个地方。那是几千里路外的一个小山村，而燕红
的秘密也随之揭开，原来她是一个被拐卖的孩 子。被拐卖的时候，因为年龄太小，根本不
知道家乡是哪里，只是隐约记得自己家乡是这样的，而家乡的 样子也曾一次次闯进她的梦
乡，于是她发誓学习绘画，画出家乡的样子并找到家乡。这个秘密，此前，她 没告诉过任
何人。

知道实情后，王老师感慨无限，他不禁暗暗告诚自己，今后一定要 尽量尊重学生的选择。
因为，有时，你不可能知道学生有怎样的梦想，也不知道这个梦想背后有怎样的故 事。

（选自《当代青年》，有改动）

1.文题 为“梦想背后的故事”，这是一个怎样的故事？请用简洁的语言加以概括。





2.仔细品味文中画” ”句，王老师因为什么而高兴？又为什么有些莫名的失望？





3.文章主要写了王老师和燕红两个人物。请分析一下这两个人物的形象特点。





4.文中画横线句运用了什么描写方法？有什么作用？





5.最后一段文字有什么作用？























1 .小时候被拐来的孩子燕红，为了找到家乡，毅然放弃基础很好的文化课坚持学习美术，
并最终凭借一幅 美术画，在电视台的帮助下，找到了家乡。

2.因为燕红文化课考得很好，绘画也几乎是最优 秀的，而且美术老师说她对色彩和线条非
常敏感，所以王老师高兴。而因为燕红在绘顺方面的发展潜力很 好，所以分流后她不会专
攻文化课了，所以王老师觉得可惜和失望。

3.王老师：关爱学生，为学生的长远负责，尊重学生的选择；燕红：学习成绩优异，性格
倔强，思念家 乡。

4.这句话运用了神态描写，表达了燕红内心对家乡的思念之情已经极度汹涌，她非常渴 望
能够找到家乡。刻画了燕红倔强执着的人物性格和对家乡的殷切思念。

5.结构上 ：总结全文，服应题目。内容上：这一段写出了王老师不禁暗暗告诚自己的原因
，也含蓄地表达了希望大 家尊重学生的选择这一思想和理念，揭示了文章的题目，深化了
文章的中心。






7．

送报的少年

①放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼，每天清早8点
多钟的时候，便 有一阵轻捷（jié jiě）的脚步声急急地上楼来了。（ ）晴天雨天，他
．
（ ）来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会
礼貌地喊一声：“万 老师，报纸来了！”

②我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家 送报，而且都是
楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。

③骄阳似火，送报的少年 每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿
透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活 ，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆
．
（diǎn tiǎn）地笑着。他的日子似乎无忧无虑。

④7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今 天报上刊登了高考录取分数线！”我说了
声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接 过报纸急匆匆地翻阅，高
兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很 不满意。8
点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高
考完了可以 休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能
早起床！”

⑤儿子不屑（xuè xiè）地说：“你那观念早过时了！”

．
⑥我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”

⑦儿子笑得 更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我
进了大学，还要攻读硕士、 博士，还要出国留学！”

⑧一个大雨滂（pāng páng）沱的日子，送报的少年头一次 误点了。上午9点半钟，才出现
．
在我家门口。

⑨他浑身衣服湿透了，像一 个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。
他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对 不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报

纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”， 儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，
这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。

⑩转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。

⑪这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万
老师， 从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”

⑫我随口问：“那你呢？”

⑬少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”

⑭我惊讶得不知说什么好。那少 年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若
送迟了，您多包涵！”

⑮少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。

1.给文中加点字选择正确的读音，打“√”。

2.选择一组恰当的关联词填入文中的括号内。

①不但……而且…… ②不论……都……

3.第⑦自然段中画线句子表面上看是儿子嚣张的无礼貌表述，实际上，作者有什么目的？



4.引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的哪句话？



5.在下面语段中找出三处令你感触深的短语，在其下面画上波浪线，并谈谈你感受到了什< br>么。

我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且 都是楼
房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。




é tiǎn xiè pāng

2.不论……都……

3.同送报青年形成对比，更为后文送报青年考上北大作铺垫。

4.今天报上刊登了高考录取分数线！

5.“凌晨5点”“两百多户人家”“一万八 千多级台阶”（或：“凌晨5点就起床”“为
两百多户人家送报”“爬一万八千多级台阶”）。感受：① 表明少年的家庭经济环境不
好；②表现少年成熟、懂事的性格。（表达与此相近即可）