宝石花-珍珠鸟教学反思

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8.红楼春趣
课题

红楼春趣

课型

略读课文
授课
时间
1课时
1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地
朗读课文。
教学

目标

2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想 象等策略，大致读懂课文，
感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。
4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学

重点

让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确
生动的语言。初步学 习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中
教学

难点
人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
教具
准备
课件
教学设计

一、师生谈话，导入课题。
二次备课

1.播放《红楼梦》插曲。师生交流，了解《红楼梦》的故
事梗概和主要人物。
2.老师朗诵：（满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，
谁解其中味。）曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。
是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，
导入

可是，有谁能了解其中的滋味呢？这节课，让我们走进其
（ 8 ）
中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故
分钟

事。（板书课题：红楼春趣）学生齐读题目。
3.谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我
国广为流传。黛玉很小的时候， 母亲去世，父亲把它送到
荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿
子，也是贾母 的宝贝孙子。课文讲述的就是宝玉、黛玉等
在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。（板书：放风筝）
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4.简介《红楼梦》。
《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、
史、薛 四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为
主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。 同
时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了
当时社会的世态风貌。可以说，《红 楼梦》是当时社会生
活的百科全书。
5.简介作者。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号 雪芹，又号芹溪、芹圃。
清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的
大官僚地主家 庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧
不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。

二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。


教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，

难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。

1.阅读要求



（1）自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读

通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。

新课

教学

（ 29
）分
钟



助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。

（3）遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。


（4）课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标


记出来。

2.指名多个学生合作读课文，师生评议，纠正读得不够准

确的字音。检查学习效果，相机指导。


（二）再读课文，整体感知。

1.学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、


语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。

2.交流资料，说说读对文中人物的了解。

（2）自学生字新词(用自己喜欢的符 号划出生字新词，借
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三、了解内容，感受人物。


（一）自主阅读。

1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感


受人物形象。

（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?

（2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？

（3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？


2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发


言。

3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导

并小结。


（二）了解故事内容。

第一部分（1—2自然段）主要叙述看到了挂在树上的


风筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。

1.

一语未了，……断了绳，拿下他来。”

（1）从“众人吓了一跳”你感受到什么？（从对众人的


神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。）

（2）“丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:‘一个大蝴蝶风


筝挂在竹梢上了。’”丫鬟的话在文中起什么作用？（借用

人物语言引出风筝，很自然地引出了下面的故事。）


（3）从“众丫鬟笑道:‘好一个齐整风筝，不知是谁家的，

断了绳，拿下他来。’”一句中众丫鬟的话中你了解到什


么？（挂在树梢上的风筝很漂亮。）

（4）指名朗读，师生评议。


2.

宝玉等听了，……我且拿起来。”

（1）从宝玉的话中你读懂了什么？（宝玉认出了树梢上


的风筝是谁的。）

（2）从紫鹃的话中你又读懂了什么？（紫鹃想把风筝据


为己有。）

文中登场人物的图片及简介。
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3.

探春道:“紫鹃也学小器了。……咱们也放晦气。”


（1）从探春的话中你了解到什么？（了解到放风筝放晦


气是一种风俗。）

（2）从黛玉的话中你又感受到什么？（黛玉寄人篱下，

多愁善感，所以提出放风筝放晦气。）


（3）指导朗读，读出自己的感受。

（3）指导朗读，根据自己的理解读好人物语气。
4.学生自由朗读第一部分内容，注意读好人物对话，注意
人物对话时的语气。


第二部分（3—6自然段）主要叙述了贾宝玉和众姐妹、

丫头们放风筝的欢乐场景。

1.学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什

么？感受到什么？（可以把自己了解到的和感受到的标一

标、写一写。）

2.小组交流，整理记录。

3.全班交流，教师引导。

（1）从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都

很欢乐。

这里小丫头们听见放风筝，……一面拨起籰子来。

（指名朗读。）

（2）感受到人们的和谐和快乐。

宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。

（指名朗读。）

（3）细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的

气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。

宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软

翅子大凤凰好。”……宝玉又兴头起来，也打发个小丫头

子家去，说:“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。”（指名

朗读。）

（4）从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探

春的上解人意，宝玉的兴致高涨。

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小丫头子去了半天，……便叫：“放起来。”（指名朗
读。）
（5）从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地
把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑
而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的
公子哥的形象。
此时探春的也取了来……他便恨的摔在地下，指着风
筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”（指名
朗读。）
（6）从黛玉 的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的
语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。
黛玉见风力紧了…… “林姑娘的病根儿都放了去了，
咱们大家都放了罢。”（指名朗读。）
（8）
……那风筝都飘飘飖飖，……一会儿就不见了。（指
名朗读。）
① “飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个
词语换成“别的近义词好不好？（飘飘飖飖”在文 中指风
筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、
摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽 、飘飘荡荡等。“飘飘飖
飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不
能表达出这样 的意思。）（板书：姿态：飘飘飖飖）
②“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？（“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、
越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞 越高、越飞越远，
看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。）
③这段话中描写时间变化 的词语有哪些？（“一时”“展
眼”、“再展眼”）从这些表示时间变化的词语中你了解到
了什 么？（风筝随风飞去后很快消失。）（板书：形状：鸡
蛋、黑星儿）
④谈谈自己对句子的体会 。（风筝被绞断了线，随风而去，
越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，
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风筝迅速飞去，人们 只能看到一个小黑点；最后，风筝在
天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到
消 失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具
体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。）
（9）
众人仰面说道：“有趣，有趣！”（教师范读。）
这段描写把放风筝这一场 景的描写把故事推向高潮。
从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比
的快乐。
（三）感受人物形象。
1.小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉
得 他是个什么样的人？（挑选一个自己印象最深的人物，
并说出印象深刻的理由。）
2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。
（板书：贾宝玉、林黛玉、丫头们）
（1）
宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢
喜，便叫》：“放起来。 ”（读一读，感受贾宝玉的率直纯真。）
他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“若不是个美人
儿，我一顿脚跺个稀烂！”（读一读，感受贾宝玉借助风筝
表达的自己关爱女性的品质。）
（2）
黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放
晦气。”（读一读，感受 林黛玉的多愁善感。）
黛玉见风力紧了…… “林姑娘的病根儿都放了去了，
咱们大家都放了罢。”（读一读，感受林黛玉的娇弱。）
（3）
丫头们听见放风筝，巴不得一声儿， 七手八脚，都
忙着拿出来：也有美人儿 的，也有沙雁儿的。丫头们搬高
墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。（读一读，从小丫头
们的心 理活动描写“巴不得”和动作描写“手忙脚乱”中
感受她们的快乐和活泼。）
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众人皆仰面说道:“有趣，有趣。”（读一读，感受众
人热爱美好事物的心情。）
（ 三）指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物
的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方 法。
四、课堂总结，拓展延伸。
1.课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐< br>妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们
对自由生活的热爱和向往。学会了借助人 物语言、动作、
神态描写表现人物特点的写作方法。（板书：对自由生活
课堂小
结及拓
2.拓展延伸：
展延伸
（1）提出要求：下面是《红楼梦》中描写“凤辣子”的

（ 3
一个片段，作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真
）分钟

可谓是妙笔生花，仔细品味语言的精彩，你能从中看出人
物的性格特点吗？
（2）学生阅读。
3.布置作业：课下希望同学们从《红楼梦》中选取自己喜
欢的部 分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红
楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之 处。
8.放风筝
板书
内容
贾宝玉 姿态:飘飘飖飖
林黛玉 放风筝 对自由生活的热爱和向往
丫头们 形状:鸡蛋、黑星儿

五年级语文下册期末综合复习卷
（满分100分，答卷时间100分钟）
第一部分：基础知识积累与运用
一、 读拼音写字、词，注意书写工整、正确。
iāo huǎnɡ jì diàn chà yān
( )烟 撒（ ） （ ） （ ）紫（ ）红
二、 在划横线字的正确读音下面画上横线。
1.他们俩躲在屏（bǐnɡ pínɡ）风后面，敛声屏(bǐnɡ pínɡ)气，生怕被人发现。
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的热爱和向往）

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2.将(jiānɡ jiànɡ)领 将(jiānɡ jiànɡ)
三、 同音字填空。
iàn ： ( )制 呈( ) ( )害 ( )索
四、 选择合适的关联词填空。
不论……都…… 之所以……是因为…… 不但……而且…… 不是……而是……
1.非洲的花（ ）多，（ ）那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。
2.望着那个青里透红的苹果，战士们（ ）不想吃，（ ）不愿吃。
五、 按要求写句子。
1、 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（改为陈
述句）
。
2、 星期五下午我们在体育馆里体操大赛。（修改病句）
。
六、 请将左右两边相对应的内容用线段连接起。
《三国演义》 吴承恩 《将相和》
《西游记》 罗贯中 《猴王出世》
《水浒传》 施耐庵 《景阳冈》
《史记·廉颇蔺相如传》 司马迁 《草船借箭》
七、 按课文内容填空。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，往船只很多，他（ ），毫不
（ ）。不管怎么（ ），他总能左拐右拐地（ ）。
八、请将左右两边相对应的内容连接起，然后在“ ”上再写两句课内外积累的名言
或警句，但不可重复本卷出现过的。
怪生无雨都张伞， 天连碧水碧连天。
地满红花红满地， 无志空长百岁。
有志不在年高， 同到牵牛织女家。
如今直上银河去， 不是遮头是使风。
。
九、判断。正确的打“√”，错误的打“×”。
1.严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。 （ ）
2.本学期我们又认识了几种新的文学形式：如《半截蜡烛》是相声。（ ）
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十、语文实践。
我在本学期积累的一句歇后语是： 。我还能用它写一句
话 。

第二部分：阅读积累与运用
一、 阅读《“凤辣子”初见林黛玉》片段，回答下列问题。
一语未了（liǎo lē），只听后院中有人笑声，说：“我迟了，不曾（ēnɡ cénɡ）迎接
远客。” 黛玉纳罕道：“这些人个个皆( )敛声屏气，恭肃严整如此，这者系（ì jì）
谁，这 样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门近。这个人打扮
与众不同( )：彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝（ h
āo cháo）阳五凤挂 珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；
身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄 裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条， 体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先
闻。
这熙凤携着黛玉的手，上下细细的 打量了一回，便仍送至贾母身边，因笑道：“天下真
有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的 气派竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡
亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹 妹这样命苦，怎么姑妈偏
就去世了。”
1、请在括号里用“√”给本文的多音字选择正确的读音。
2、请为画横线的词语写一个近义词，将其填在旁边的括号里。
3、本片段的主要内容是：
。
4、请用“＿”画出描写王熙凤衣着的句子。
5、《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段是 节选自我国古典文学名著_________,文段通过
________ 和_______两个方面的描写，向我们展示了一个________ 、________、_______
的人物形象。
二、 阅读选段，回答下列问题。

老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。
老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准备将一身技艺传给他们。
一段 时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。但两个人中只有一个能得到真传，老锁
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匠决定对他们进行一次考试。
老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短， 谁就是胜利者。结果大
徒弟只用了不到10分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半个小时。
老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是
百元大钞。”问 二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您
只让我打开锁，我就打开了 锁。”
老锁匠微微一笑说：“其实，不管干什么行业都要讲一个‘信’字，尤其是我们这一行，
要有更高的职业道德。我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有
锁而无其他 ，对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易
如反掌，最终只能害人害 己。我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”说完，
郑重宣布（大徒弟、二徒弟）为他的 正式接班人。
1、给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。
2、“接班”的“班”用音序查字法应查___，用部首查字法应查___部。
3、在文中括号里合适的词语上打“√”，师傅这样做的理由是（请用文中的语句回答）：
。
4、 开好锁后，老锁匠问两个徒弟时，他们各是怎样的表情：大徒弟
可见他 ；二徒弟 ，可见
他 。
5、老锁匠说：“我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁”，这“不能打开的锁”指的是

6、如果我是大徒弟，从此我将会： ，
如果我是二徒弟，从此我将会： 。
7、阅读本篇短文，我的体会是：
。

第三部分：习作
提示：生活需要笑。笑有千姿百态。笑中，有喜 也有忧……此中滋味，你一定感受过吧！
请以“笑”为话题，自选角度，写一篇文章。题目自拟，不少于 400字。
要求：1、内容要真实，把活动的过程写具体。2、语句要通顺，要表达出自己的真情实< br>感。3、主题突出，准确使用标点符号。
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