福尔摩斯和他的小分队-常常造句

《口语交际五》教案

教学目标：
1、通过表演，进一步感受课文生动的故事情节，鲜明的人物形象，初步尝试创
编课本剧。
2、通过探究创编课本剧、表演课本剧的方法和表演的过程，提高学生的口语表
达能力。
3、在表演中，增强学生阅读名著的兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：
小组合作，商量怎样表演名著故事，体验创造的快乐。
教学难点：
指导学生把课文中叙述的语言改编成人物的对话。
教学过程：
一、单元回顾、梳理形象
师：同学们，这一单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点，就是 它们都节
选自古典文学名著。这些名著里的人物都刻画得栩栩如生，几百年乃至几千年后的
今天 ，当我们手捧这些名著，走进这些文化瑰宝的时候，我们仍然会被人物的形象
深深吸引。下面请大家回忆 一下本单元都有哪些人物给你留下了深刻的印象，想一
想这些人物形象为什么会给我们留下难以磨灭的印 象。
生：本单元中的武松给我留下的印象最深刻，因为我觉得他武艺高强，行侠仗
义，不仅能 赤手空拳打死老虎，而且在梁山的排名也是名列前茅。
师：你说出了自己的看法。其他同学呢？
生1：我喜欢《草船借箭》中的诸葛亮，从这个故事中我看出了他的神机妙算。
生2：我也喜欢诸葛亮，他上懂天文，下通地理，太厉害了！
生3：我对本单元廉颇的印象非常深刻，因为我觉得廉颇是一个敢作敢当的人。
生4：我还觉得廉颇是一个知错能改的人。
…………
师：同学们都有自己喜欢的名 著人物，现在我们就以廉颇这个形象为例，如果
让你们把廉颇这个人物用画面的形式固定下来，你们认为 什么样的画面能够给我们
传递出刚才同学们谈到的廉颇这个人物形象的特点？
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生1：我认为廉颇背上荆条单膝跪地向蔺相如赔罪的画面最能反映出廉颇知错 能
改的品质。
生2：我认为廉颇在他的手下面前贬低蔺相如时的语言很有特点。
师：真是个细心的孩子，关注到了名著中的一段语言描写。
生：我也觉得廉颇对他的手下说话 的时候最能反映出他作为一名武官头脑简单
和耿直的性格特点。
师：同学们说得很好，一个人 物之所以能够给我们留下极为深刻的印象，正是
因为作者关注了人物描写方法，它们是什么描写方法呢？
生1：我认为是作者对这些人物的语言、动作、神态的描写。
生2：还有心理描写、外貌描写。
师：补充得更具体了，其他同学同意他们的说法吗？
生齐：同意。
师：我们通过阅读文字实际上就在还原一个个有血有肉的人物，但是，我们感< br>受到了这些形象，如果想传递给没有看过原著的人，让他们也能够和我们一样如临
其境、如见其人 ，就需要借助舞台表演来实现。接下来，咱们就发挥自己的聪明才
智，以小组为单位大家共同商量来表演 一个片段。既然同学们对本单元的廉颇这个
人物形象特别感兴趣，咱们就一起来演一演发生在廉颇和蔺相 如之间的一个小故事
——《负荆请罪》。
二、集思广益，探究演法
师：首先请几个 同学来试一试，大家一起来看看他们演得怎么样，注意到了什
么，还有哪些地方没有注意到。由于这些同 学是最先敢于尝试的人，所以他们如果
表演得好，我们要给予最真诚的掌声；如果表演得不尽如人意，我 们也应该给予最
衷心的感谢。你们认为呢？
生齐：同意。
（随机请几个同学上台表演，教师示意学生鼓掌。）
师：我们看别人做事，最要紧的是看到他 的长处，这样我们的鉴赏水平才会不
断提高，同学们看完他们的表演，觉得好的地方是什么？
生1：他们表演的时候非常大胆。
生2：他们表演得很搞笑。
生3：他们在表演的时候语言很生动。
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师： 这些都是我们观看一个表演要注意的方面，那么在怀着欣赏的心情谈完优
点以后，我们还得为他们能够提 高自己，表演得更好提一点建议。在帮助他们的同
时，我们也想一想如果站在台上的是自己应该怎样表演 。
生1：我觉得他们的台词背得不太流畅，有些语言和神态搭配得不太自然。
生2：我觉得他们的动作虽然很搞笑，但是和当时人物的心理活动不太协调。
生3：我觉得他们的表演很随意，想怎么表演就怎么表演，还漏掉了一些重要的
细节。
师：那我们怎么样才能够避免以上同学们谈到的问题呢？大家尽量想好应对的
办法，才能做到精益求精 。
生1：我觉得需要有一个导演，大家听从导演的指挥，这样演起来才不会随意，
也不会漏掉 一些情节。
生2：我认为光有导演还不行，应该先编写剧本，很多电影都是先有剧本，导演
按 照剧本的编排才能够指导演员演好。
生3：我看过课本剧，课本剧中很多人物的对话、表情、动作都是 通过书上的一
些文字转化的；书上刻画的人物性格在表演中要展现出来。
师：说得很准确，不 愧是咱班的小书迷。刚才两位同学谈到了表演很重要的两
个因素：一个是导演，一个是剧本。现在我们一 起来看看该如何编写剧本。（学生读）
课件出示：
如何编排课本剧：
1、以小组为单位，选定编排课本剧的内容。
2、将课文中叙述的语言改写成人物之间的对话。
3、根据人物之间的对话，加上合适的表情和动作。
4、准备简单的服装、道具。
5、确定上场、下场的语言、动作、表情。
师：现在我们师生共同创编课本剧，每小组推选出 一个责任编导，负责执笔、
汇总大家的意见。准备时间：5分钟。
（各小组自由创编，交流展示范本。）
师：现在剧本已经有了，除了剧本和导演，在一场演出 中，演员可是非常重要
的，作为一名演员，应该注意些什么呢？
生1：我觉得每一个演员都要听从导演的指挥，导演确定了的，就不能够随便改
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动。
生2：我认为作为一名演员，要把台词记清楚以免忙中出错。
师：的确，这是作为一名演员必须修炼的基本功，在表演时一定要做到哟！
生1：我觉得演员 要仔细体会人物的性格特点，要用动作、神态、语言来重现人
物的风采。比如表演廉颇，该愤怒的时候要 愤怒，该惭愧的时候要惭愧。
生2：作为一名演员得说哭就哭，说笑就笑。（学生笑）演员的表演是演出成败
的关键。 师：同学们对演员的要求也蛮高的，看来要成为一名优秀的演员很不容易呀！
现在我们根据大家的提 示和下面的排练要求，开始排练起来吧！
课件出示“排练要求”：
“让名著中的人物走上舞台”的排练要求：
1、每小组选导演一名、主要演员四个、别组取经员一名、道具服装一名。
2、取经人员到别的小组取经，汇报好的经验，根据情况调整本小组演出计划。
3、根据剧本内容排练。
（各小组自由排练课本剧，气氛热烈。）
三、表演展示，交流评价
师：接下来，请注意要求，每一个小组派出导演到前排组成评审团， 评审团要
对每一个小组的表演情况打分，满分10分。评委主要从人物语言的运用和动作表情
的 配套是否符合人物的性格等方面来打分，本小组演出的时候导演去现场指导，不
参与打分。
师 ：其他小组的同学也要认真欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，
看看谁的表演最到位；看看哪 个小组的整体编排最有创意。准备好了吗？
生齐：准备好了。
师：现在，我们就请各个小组上场表演。有请第一小组。
生：我们组表演的是《将相和》第二部分内容——“渑池之会”。
（第一小组学生表演。）
师：现在我们把最热烈的掌声送给第一小组的全体同学。（学生鼓掌）
师：我们请评审团的三位评委首先进行点评并打分。
生1：我认为他们组的道具准备得很齐全 ，“瑟”“缶”两样乐器是在网上下载的
图片，表演起来很生动，我给他们组打8分。
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生2：我觉得表演赵王的演员对台词不够熟练，如果再熟练一些，会令表 演更加
生动。我觉得秦王演得好，他演出了傲慢、惶恐等一系列的表情变化，我也给他们
组打8 分。
师：这是个小小的遗憾，因为赵王的台词较多，相信再给他们一些时间，表演
会更精彩。 大家认为呢？
生齐：是。
生3：我认为第一小组还是很好地展现了“渑池之会”的整个过程 ，我支持他们，
我给他们打9分。
师：好，第一小组最后得分为25分。有请下一个展示的小组，大家掌声欢迎。
（学生鼓掌）
（第二、三、四小组学生表演、三位评委分别评议。）
师：现在各个小组已表演完毕，可谓各 有千秋，第一小组的道具很齐备，让大
家耳目一新，共得25分；第二小组的演员对人物的性格把握得恰 到好处，让人如临
其境，共得27分；第三小组，演员的台词记得最扎实，表演一气呵成，共得26分；
第四小组的表演很有趣，给大家带来了欢乐，得分为27分。各小组分数相差不大，
让我们一起 把掌声送给这次获胜的第二、第四小组。请代表发言。
生1：我们组虽然没有得满分，但是这说明我们还有进步的空间，我们会继续努
力。
生2：我们组在表演上还存在一定问题，我们能得高分主要是台词记得牢，加上
我们组有能逗大家乐的“ 赵王”（学生笑），我们会再接再厉，在下次表演中发挥得
更好。
师：真谦虚。现在请第二名、第三名代表发言。
生：我们组是第一个表演的，可能经验不够丰富，下次再表演，我们会有表现
的更精彩。
师：有志气！让我们把掌声送给这一组。（学生鼓掌）
生：我认为我们小组已经发挥了最好的水平。
师：请不要气馁，以后还有更多合作表演的机会 ，重要的是勇于抓住机会锻炼
自己。现在让我们把最热烈的掌声送给这组。（学生热烈鼓掌）
师：现在我们将在全班范围内选出各个角色中表演得很优秀的同学临时组合成
一个新的小组，由评审团推 选一名导演来现场指导，重新表演。
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（学生自由组合排练、表演。）
师：课文中的人物形象经过同学们的通力合作 ，倾情演绎，真是生动逼真。大
家不仅对人物的理解到位，而且体现出相互交流、相互沟通的合作意识， 这也正是
我们口语交际的魅力所在。现在让我们评选本次演出的最佳创编组、最佳演员、最
佳导 演、最佳道具师、最佳评论员。
（学生自由评议。）
四、总结经验，拓展延伸
在 浩瀚如海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事
等着我们去感受，去细细品味 ，如《三国演义》《水浒传》《西游记》等。今天的表
演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性 建议，尝试自己做一回编导，并
与同学合作进行创编，在下一次的读书课上给大家展示。

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