人教版五年级下册语文说课稿

绝世美人儿
757次浏览
2020年12月26日 09:45
最佳经验
本文由作者推荐

声乐-陕西省大专院校排名

2020年12月26日发(作者:刘瑞林)




人教版五年级下册语文说课稿

尊敬的各位领导,同事们:
上午好!很荣幸站在这里同大家一起分享我为大家带来的《人教
版五年级下册语文》说课材料。语文是国语的前言,是打开我们学生
思想的一把金钥匙,一切素 质教育都源于语文学习!
一、说课标
我按照说课标,说教材,说建议,这三说来分析的 。说课标包括
课程标准和本册书的内容标准。说教材包括编写课例,编写特点,知
识与技能的立 体整合。说建议包括教学建议和评价建议。课程资源的
开发与利用。首先我们看总体目标,从三维角度来 分析:
知识目标:认识常用汉字 3500个左右,能正确工整的书写汉字,
能 说普通话。
能力目标: 能主动进行探究性学习, 具有独立阅读的能力, 能
具体明确地表述自己的意思。
情感目标:培养爱国主义情感,社会主义道德品质,逐步形成 积
极的人生态度和正确的价值观,提高语文素养。
接下来我们看一下本册书的内容标准:(见课件) 识字与写字,
让学生对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。累计认识常
用汉字 200个左右,会写 300个左右。能使用硬笔熟练地书写正楷
字。阅读,用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。能初步把握文
章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方
提出疑问。习作,留心观察周围事物,乐于书面表达,增强习作的自




信心。愿意将自己的习作读给 人听,与他人分享习作的快乐。口语
交际,在交谈中能认真倾听, 养成向人请教、与人商讨的习惯。听
人说话能把握主要内容,并 能简要转述。综合性学习,结合语文学
习,观察大自然,观察社 会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
能在老师的指导下组 织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学
会合作。
二、说教材
下面我们一 起看教材编写特点:围绕专题组织单元,进一步加强
教材的整合性。教材具有时代感,更贴近儿童生活。 突破传统方式,
增强教材与学生之间的亲和力。课后练习重视联系学生实际生活, 培
养语文实践能力。强化导语的导学功能。完善图像系统,注重图文并
茂 。
接下 来我们一起分享五年级全册教材内容结构知识树:五年级下
册共八个主题单元,分别是:走进西部、永远 的童年、语言的艺术、
他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人、
异域风情。
在这里我具体详谈一下第一单元内容: 第一单元共有四课,其
中两篇精 读课文,两篇略读课文。第一课《草原》记叙了作者老舍先
生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及 受到蒙古族同胞热情
欢迎的情景。第二课是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角,生 动
描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕, 再现了西部灿烂辉
煌的历史文化,说明了丝 绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,




还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。第 三
课《白杨》描写了戈壁滩上 的白杨是那么直,那么坚强,不软弱,也
不动摇。《把铁路修到拉萨去》在修筑青藏铁路的过程中,筑路 大军
克服重重困难,终于使风火山隧道全线贯通。
下面我们看一下本册书的教材整合,横向整合:本册共有课文 28
篇,其中精读课文 14 篇,略读课文 14 篇。此外,教材后面还附有
9 篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园 地三大部分。看纵
向整合:因为每册书之间的内容都是相互联系的,一脉相承的。 我
是以“爱”主题展开的。 (看屏幕)
三.说建议
我是从识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合 性学习五个
知识点根据平时教学中学生遇到的困难问题着手,自己独 创的谈几
点建议。 < br>教学建议:识字与写字,学生不爱写字,我贯彻多认少写的识字
教学原则,引导学生掌握基本的书 写技能讲究教学方法,从而减轻学
生的课业负担。认,读,分析字结构,边读边写,这样学生照做两次,
就 能字记得很牢。阅读,学生注意力不集中,不认真读,阅读教学
应注 重培养学生具有感受 、理解、欣赏和评价的能力拓展思维空间,
提高阅读质量。我走下讲台和学生一起读,让学生通过读,学 会预习
课文 。
口语交际,学生不敢说,怕说错。口语交际是听与说双方的互动
过程 。采用灵活的形式组织教学,把讲课变成是一种沟通。让学生




乐于表达畅所欲言。遇到学生说跑题了怎么办呢 尊重学生,正确引
导。习作,学生难以下笔,兴趣是最好的老师!
引入情境,先说后写有兴趣 说出来,就好写了。五年级的作文教
学很重要,在会写日记的基础上,在进行口语交际教学时,就为写作
文做铺垫。鼓励,引导,面批,修改我要求他们写真实的事,这样写
出来的作文才有真情实感。 综合性学习。学生一看书上有很多图片,
内容,他们就变得没有目的了,综合性学习主要体现为语文知识 的综
合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书
本学习与生活实践的紧 密结合。我很注重培养学生策划、组织、协调
和实施的能力,引导他们自主,合作的去学习,用鼓励去评 价他们。
还有一个我个人的拙见:陶行知说过:“好的先生不是教书,不是教
学生,乃是教学 生学”。建议学生也画自己的知识树。
评价建议:
一,评价的多种功能。语文课程评价具有检查、诊断、反 馈、
激励、甄别和选拔等多种功能。
多种评价方式:采用成长记录的方式,注意收集、积累能够反映
学生 语文学习发展的资料,记录学生的成长过程。以表扬、鼓励等
积极的 评价为主,采用激励性的评语,从正面加以引导 。
评价主体的多元化:将教师的评价、学生的自我评价及学生之间
的相 互评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价 。尊重学生的
主体 地位。
最后我们看一下课程资源的开发与利用。语文课程资源包括课堂




教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、电视,
我提倡学生每天晚上看中央电视台的少儿节目, 学习节目的小主持
人 的语言表达能力。 还有网络, 在网上听听课等。 自然风光、 风
俗民情,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可 以成为语文课
程的资源。我强调学生利用身边的课程资源,如写景作文我就同学生
一起走 出教 室,到校园里引导观察,指导写作。我充分利用各种课
程资源,创造性地开展各类活动,增强学生在各种 场合学语文、用语
文的意识,多方面提高学生的语文素养。
最后我再强调:教育家陶行知说过的话:好的先生不是教书,不 是
教学生,乃是教学生学。所以我的理想课堂是:快乐学习,一起成 长!
好了,我的演说完毕,谢谢大家,请各们领导多多指教。

加法口诀-人民陪审员作用


滥竽充数-安全生产隐患排查


全国十佳少先队员-绿色家园手抄报


大连工业学院-经典怀旧歌曲下载


散打比赛规则-痛快淋漓


考试都去死吧-七言绝句格律


黄勇-想唱就唱


三五成群打一生肖-龙井茶简介