国魂-如何提高自己的语言表达能力

部编版语文五年级下册：第四单元知识小结知识点归纳

第四单元知识小结

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

仞(rèn)
筹(chóu)
吭(kēng)
(2)难写的字

“仞”:右部“刀”的左边不要忘了加点。

“龄”:右部是“令”,不是“今”。

“祥”:左部是“礻”,不是“衤”。

“炼”:右部第三笔是横折钩,不要写成“东”。

(3)多音字

踌(chóu)
矜(jīn)
眷(juàn)
躇(chú)
镯(zhuó)
拟(nǐ)
黯(àn)

褂(guà)

坞(wù)

舍 晕

强 骨

鲜
2.词

(1)必须掌握的词

吓

重庆 诊所 年龄 土匪 绷带 惊疑 审视

麻醉剂 施行 崭新 由衷 伤势 清醒 颤抖

慈祥 荣幸 拟定 锻炼 眷恋 奔赴 搞特殊

签字 慰问 繁忙 下意识 一针见血 汗珠滚滚

一声不吭 青筋暴起 汗如雨下 肃然起敬

久仰久仰 情不自禁 若有所思 血肉之躯

一点一滴 意外之财 舍己为公 自上而下

(2)近义词

孤~独 遥~远 故人~友人 开设~开办

年龄~年纪 惊疑~惊奇 神情~神态

从容~沉着 镇定~镇静 柔和~温和

担心~担忧 居然~竟然 由衷~衷心

注视~凝视 损失~亏损 情不自禁~不由自主

慰问~安慰 悲痛~悲哀 眷恋~留恋

繁忙~忙碌 尊重~尊敬 踌躇~迟疑

清贫~贫寒 朴素~简朴 奢侈~奢华

筹集~募集 激怒~愤怒 凶恶~凶狠

威吓~恐吓 企望~盼望 搜寻~寻找

失望~绝望 惊异~惊奇 保藏~保存

(3)反义词

暗➝明 朝➝夕 新➝旧 晓➝晚 熟练➝生疏

镇定➝慌乱 柔和➝粗暴 拒绝➝同意

清醒➝糊涂 崭新➝破旧 相信➝怀疑

慈祥➝凶狠 友好➝敌对 繁忙➝清闲

特殊➝普通 尊重➝轻视 踌躇➝果断

情不自禁➝无动于衷 清贫➝富裕 朴素➝奢侈

凶恶➝和善 不幸➝幸运 失望➝希望

洁白➝乌黑

(4)词语归类

①量词

一块钢板 一桩趣事 一只时表 一支自来水笔

一个铜板 几套汗褂裤 几双线袜 几件传世宝

②修饰词

熟练地打开 冷冷地问 平静地回答 由衷地说

情不自禁地喃喃 淡淡地说 威吓地吼道

惊疑的神情 平静地回答 清醒的大脑

新生的息肉 真正的男子汉 会说话的钢板

慈祥的神情 最心爱的长子 无限的父爱

紧锁的眉头 无限的眷恋 黯然的目光

凶恶的眼光 唯一的财产 清贫的生活

③动词

摘除眼球 影响脑神经 踌躇了一会儿

倾注了无限的父爱 企望有新的发现

④特殊词语

ABAB式词语:久仰久仰

类似的词语:失敬失敬 幸会幸会

承让承让 献丑献丑

形容人物神态的词语:汗珠滚滚 汗如雨下 若有所思

类似的词语:眉开眼笑 神采奕奕 垂头丧气

一×不×的词语:一声不吭

类似的词语:一丝不苟 一尘不染

二、佳句积累

1.动作、神态描写

病人一声 不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新
的白床单居然被抓 破了。

这句话中的动作和神态描写,都表明了刘伯承正在忍受着巨大的痛苦。我们从中体会到 刘伯
承钢铁般坚强的意志力。

2.心理描写

当年,地下党的同志 们冒着生命危险找到了岸英,把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学,
回国后毛泽东又亲自把爱子送到 农村锻炼。那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的
身边来了吗?这次怎么会……
这里写的是毛泽东回忆岸英和自己的一次次分离及其原因,从中反映出了岸英的成长经历。
这一次, 儿子真的不能回来了吗?毛泽东感到十分震惊,简直不敢相信也不愿意相信这是真的,
表现了毛泽东无比 悲痛的心情。

考试点睛：人物描写方法是考试中常见的考点。常见的考查形式:(1)写出下 列句子中所运用
的描写方法;(2)根据所给的描写方法来描写人物形象。





3.比喻句

你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!

运用了比喻的修辞手法,把刘伯承比作钢板,因为他有坚强的意志力,是军人的楷模。

4.反问句

但我说出那几件“传世宝”来,岂不要叫那些富翁们齿冷三天?

这句话运用反问的语气,表达了作者对富翁们的蔑视。

三、考试热点

1.《古诗三首》重点词句常以填空、选择的形式出现。

2.《军神》第16~25 自然段常作为课内阅读出现。另外,沃克医生的情绪变化也经常考到。

3.《青山处处埋忠骨 》第6自然段作为课内阅读出现的情况较多。第9自然段经常作为重
点句子赏析出现。

4.《清贫》第9、10自然段经常作为课内阅读出现。另外,作者的品质作为填空题出现。

四、“1+X”阅读

推荐篇目:罗广斌 杨益言《红岩》

推荐理 由:《红岩》描写在人民解放军进军大西南的形势下,重庆的国民党当局疯狂镇压共产

党 领导的地下革命斗争。着重表现了齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的
英勇战斗,虽然最 后惨遭屠杀,但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。《红
岩》背景广阔,人物众多,斗争 错综复杂,但全书章法井然,结构严谨而富于变化。在人物刻画
上,《红岩》也有突出的特色,善于刻画 人物心理活动和烘托气氛。全书语言朴实,笔调悲
壮。

阅读方法:这部作品很感人, 读起来引人入胜。我们阅读时可以摘抄自己喜欢和令自己感动的
片段,仔细品读,感受共产党人的精神。






二、五年级语文阅读理解训练
2．

沉默的竹笛


李澍声

16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿含临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清
冷的微风 捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠
扬的笛声由远而近，停留 在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园
，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心 要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳
的笛声里，忧伤早己悄悄地散去，心情清澈空明。那晚， 我的心中暗暗地溢生了一个强烈
的愿望：做一个快乐的吹笛手。

②好长一段日子，我 为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个
摆地摊的老人那里买到了我盼望已久 的竹笛。

③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最关丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹 笛走
在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归
岛 翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边
吹着竹笛——显然是不成曲调的呜鸣声，一边大踏步地把苍茫幕色下的动人风景甩在身后。这时我觉得
自己成了一 个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。

④从拥有竹笛的那个下午开始，我 就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛
子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着 竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱
郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们 沉浸在梦乡里，只有我
坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别 认真。
竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。
唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。

⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目 。几个调皮的同学就恶作剧地起

哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完 整的曲子，但强烈的自尊心迫使
我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持 着把最后一个音
符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那
以后，我发誓再也不吹笛子了。

⑥后来，那支带给我幸福
和耻辱的竹笛一直 静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少
．．．．
年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住 回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花
结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是 因为生命里那些动人的细节丰富
了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣 ，就这样静静地
看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。

1.文章围绕“竹笛”写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。

愁闷忧伤听竹笛； ； ；千辛万苦吹笛；班会课上演吹笛。

2.按要求回答下列问题。

（1）请从修辞及其表达效果的角度赏析第③段的画线句。



（2）如何理解第⑥段画线句中的“幸福”和“耻辱”？

3.本文作者从他吹竹笛的往事中感悟出了什么道理？





4.许多人说：“过程比结果更重要。”还有人说：“只要努力过，就不后悔。”对于这样的 观点
，你是怎么看待的？请结合本文谈谈你的想法。





1.如愿以偿买竹笛，回家途中吹竹笛（意近即可。）

2.⑴划线句运用 比喻修辞，生动形象地写出了落日的美丽（小草飘动的样子），表达了我
第一次吹奏竹笛时内心的喜悦和 兴奋，“幸福”指竹笛带给我的快乐；“耻辱”指班会课吹笛
出丑。

3.有些梦想是 永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为
生命里那些动人的细节丰富了 生命的内涵。

4.略






3．

一千张糖纸

铁凝

①那是小学一年级的 暑假里，我去外婆家住。正是七岁八岁狗都嫌的年龄，加之隔壁一个
叫世香的女孩子，跑来和我做朋友， 我们的种种游戏使外婆更不安宁了。笑呀，闹呀，四

合院里到处充满我们的声音。

②表姑在外婆家里养病，她被闹得坐不住了。天，她对我们说：“你们怎么就不知道累呢
？ ”我和世香相互看看，没名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过。累，离我们
多么遥远啊。有 时听大人们说：“噢，累死我了。”他们累是因为他们是大人呀。当我们终
于不笑了，表姑又说：“世香 呀，你不是有一些糖纸吗，你们为什么不去找一些漂亮的糖纸
，多好玩呀。”我想起世香是向我炫耀过， 她那几十张美丽的糖纸。可我既不喜欢糖纸，也
不觉得找糖纸有什么好玩。世香却来了兴致，“您为什么 要我们攒糖纸呢？”“攒够一千张糖
纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”

③我和世香惊呆了。电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足以
使我们 激动很久。那是怎样一笔财富，那是怎样一份快乐！

④从此我和世香不再吵吵闹闹，外婆的四 合院也安静如初。我们走街串巷，寻找被遗弃在
墙角里的糖纸。那时候，糖纸并不是随处可见的，有时候 ，我们会追着一张随风飘舞的糖
纸，追个老半天。我和世香的零花钱都用来买糖，这样，也只能买几十颗 。然后我们突击
吃糖，嗓子让糖狗得生疼。我们还在糖果柜台边，耐心地守候带孩子来买糖吃的大人，一
张糖纸就是一点希望呀！

⑤我们把又脏又皱的糖纸，泡在脸盆里仔细把它们洗干净然 后一张张贴在玻璃窗上，等揭
下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸 。

⑥一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，表姑不解地问：“你们这是干什么< br>呀？”“狗呢，欠的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得上气不接下气，待她不
笑了 才说：“表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在园子里闹，不得清静。”世香看了我一眼，眼
里满是悲愤和绝望 ，我觉得还有对我的蔑视，毕竟，这个逗我们玩的大人是我的表姑啊！

⑦这时，我突然觉得很 累。原未大人们常说的累，就是胸膛里的那颗心突然加重了。我和
世香走出院子，我俩不约而同地，把那 精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随
风

飘去。

⑧我 长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总是马上联想起那一千张糖纸——
孩子是可以批评的，孩子是可以责 怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。

⑨我已经长大成人，可是所有大人不都是从孩童时代走来的吗？

1.请围绕“糖纸”这一线索，补充完整相关情节。

表姑让我们攒糖纸→ → →抛酒糖纸发泄悲愤

2.第②段和第⑦段加点的词“累”的含义是否相同？为什么？





3.结合语境，分析下列加点的字的表达效果。

我们把又脏又皱的糖纸， 泡在脸盒里仔细把它们洗干净，然后一张张贴在玻璃窗上，等揭
．．．．
下来，糖纸平整如新。





4.分析下面句子的表达效果。

我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。

5.作者从被表姑欺骗的经历中得出的人生启示是什么？





6.在课内学习和课外阅读中，你读到过“曾子杀
彘”的故事吗？请你比较曾子和本 文的表姑的做法，说说你的看法。





1.收集、清洗糖纸 献上糖纸却没换到电动狗

2.不同。第②句中的“累”是指身体疲劳或劳累，第②段中的“累”是指内心疲惫。

3.“泡”“洗”“贴““揭“四个动词用得十分贴切、传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手
巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情

4.运用了比喻的修辞手法，将糖纸比喻成彩蝶，形象 地写出了“我“和世香愤怒的宣泄以及
内心的一份释然。

5.孩子是可以批评的，孩 子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害
。

6.略






4．

逃跑的火焰


周涛


①进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界，大地上失 去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜
花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。这个位 于伊犁河谷深处
的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。

②那天早晨我备好了马 ，去场部送一些文件。我给青马最后紧了肚带，跨上马，把皮帽子
放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就 放马朝雪原走去。在这睛朗的天气里纵马雪原，有
一种特殊的滋味。人在马背上，视野一下子变得开阔了 。

③我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着似乎不太乐意。过了一会儿，它自己渐渐减慢< br>了速度。这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原
野冬猎的 景象。

④在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙 骑
马的猎人。雪太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后
落下 去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋……

它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里 ，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾
腾势如疾风。

⑤三只狐狸拼命地 夺路而逃，还不时地回头顾看。它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、
太危险了，雪原那么空旷，狐狸却 醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀目，无遮无碍。
十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人 并不开枪射击。

⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。要是我抡 它一马鞭，
肯定得打昏过去。正在这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方，我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。可以看出，那狐狸刹那
间惊呆了， 它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。惊恐之下，它也许料定自己必死无
疑，竟伏在马前惊惶地望着 我。

⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。它这样绝望，这个生灵，这团火焰。“
让我活下去吧——”我感到它这样对我恳告。

⑧我的心颤了一下，不由自主地拨转了马头，让开一条路。

⑨它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从我的旁边奔跑过去。

10我伫马立 在高地上，目送这只红狐狸继续奔逃。这时，我的眼前出现了一幅令我震撼的
画面：在一片闪烁着阳光的 雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。它那条漂
亮的大尾巴飘动招摇，宛似一股被风曳动的 火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上，向远方
飘去！

1.在这个原野冬猎的故事中， 随着情节的发展，作者的思想感情也在发生着变化。请写出
感情变化的过程。（每空两个字）

“我”的感情变化：惊奇→（ ）→（ ）→（ ）

2.第①自然段属于 描写，有什么作用？





3.文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景，描写得非常精彩，请从④⑤⑥三个自然段中选择你最喜欢的一段，加以赏析。





4.选文讲述的故事是作者周涛1970年的一次亲身经历，他还曾就此事写过一首短诗（冬 天
里遇到的童话》，比较阅读下面诗句和选文，你认为（冬天里遇到的童话》和《逃跑的火
焰） 分别表现了怎样的主题？

有一年冬天我遇到一个童话它并且没有什么深刻的含义

但我觉得它很美丽……阳光在雪面镀上炫目的幻想

这时，雪原上跑过来一只狐狸……让这火红的生命在雪原跳动吧

没有它，旷野该多么孤寂……





5.选文第⑦段写道：“我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。”请根据上下文，发
挥你的想象，补写一段话描述当时的情景。（40字左右）

1.暗喜 同情 震撼

2.环境交代了故事发生的时间、 地点；表现了雪野的茫茫空廓、无边无际，暗示狐狸无处
可逃的命运；渲染气氛的单调、沉静，与下文猎 狐的紧张激烈形成鲜明对比。

3.略

4.《冬天里遇到的童话》：表现的 主题是火红的狐狸在雪原上跃动，美丽炫目，给孤寂的
旷野带来了生机和活力。《逃跑的火焰》：表达了 作者对弱小生命的爱怜和关爱，对狐狸
抗争厄运所表现出的努力与凄美的惊叹。

5. 示例：我看见狐狸嘴边喘出的白气，胡子上凝着的冰霜，它那双褐色的圆圆的眼睛盯着
我看，眼神里充满 了哀告、祈求。（能对狐狸有一定的描写，表现出狐狸的惊惶、绝望，
与下文衔接自然、语言通顺即可）






5．

礼物


①他推着那辆崭新的“安琪儿”慢慢走着，想着女儿看到这辆自行车时将有的 雀跃欢呼，他
为自己选择的礼物不由自主地笑了，他知道一辆自行车对女儿的意义。

②女儿很不幸，他总是这么认为，在她最需要母爱的时候，却失去了母亲。当时，他就暗
暗发誓，今后， 他会将此生所有的爱都交给自己的女儿，女儿就是他的唯一，是他所有的
财富，他定会让女儿享受到别人 能享受的全部的爱。

③但是他只是一家小工厂的工人，每月那点可怜的收入，除去父女俩的生 活费用所剩无几
。别的孩子一年四季总有新衣服穿，女儿却一年到头总穿着那件洗得发白了的校服；别的
孩子可将大把大把的钱扔进电子游戏室，而女儿仅有的娱乐就是帮那个几年前花一块五毛
钱买的 洋娃娃梳梳头；别的孩子都是每天坐在饭桌前等着开饭，女儿却差不多负担了所有
的家务……这一切，使 他对女儿产生了深深的内疚感，女儿弱小的双肩本不该承受这一切啊
！

④“没妈的孩子真可怜。”一听到邻里这样的议论，他的心就像被针扎着一样疼。

⑤ 女儿是非常优秀的。每一次的考试，每一次的学科竟赛，女儿总是第一。他为有这样的
女儿而骄做。他不 知道别的家长是怎样来表达自己的自豪感，是怎样来庆祝的，他能做的
，就是让女儿吃上一顿她爱吃的莱 。

⑥女儿快十五岁了。一天，他说：“等你再拿一个第一，爸爸买辆自行车给你。”女儿的眼
睛亮了一下，随即又暗淡了下来：“不，爸爸，我真的不需要。”虽然女儿这样说，但他明
白， 一辆自行车对女儿的意义。

⑦上小学时，别的孩子有车接送，他却只能每天牵着女儿的小手陪 她走到学校。现在女儿

上了中学，不用他送了，可他知道，学校离家更远了，别的孩子都 骑自行车，可女儿……
每当刮风下雨，女儿回来总是一身泥水，一脸疲惫，他见了不知道多心疼。他也曾 每天给
女儿几元钱，让她乘公共汽车，女儿收下后，却在他生日那天送了他一双不很名贵却足以
让他珍惜一辈子的皮鞋。女儿也知道，他太需要一双皮鞋了。女儿真的很乖，他为有这样
的女儿而骄做。

⑧
这次考试后，他发现女儿沉默了许多，考试成绩也迟迟没有告诉他，他隐隐猜出几 分，却
什么也没问。他决定无论如何，一定会在女儿生日那天实现自己的承诺。

⑨今天，就是女儿十五岁的生日，一大早，女儿出乎意料地主动给他看了成绩；

那是 一个比以往任何一次考试都低很多的分数。“没关系的，要相信自己。”他擦干女儿眼
角的泪，对她说。

①尽管女儿没得到第一，他仍旧去了商店，挑来挑去，最终，他选了一辆“安琪儿”，红色< br>的——红色代表希望，女儿一定喜欢。

①回到家，女儿已将饭做好了。“来，看看爸爸给你买的生日礼物。”他拉着女儿的手说。

②女儿诧异地跟着他出了家门，mÒ
地，女儿惊异了。一滴，又一滴厖女儿的泪正一滴一滴往下落。

“喜欢吗？”他问女儿。

④半晌，女儿才抬起头说：“爸爸，对不起。”

⑤“傻孩子。都十五岁了，还尽说傻话。”他摸了摸女儿柔软的头发，又轻轻擦去女儿脸上
的泪 水。

①“你长大了。”他长长舒了一口气，这才发现，女儿眼里竟又蓄满了泪水。

①“怎么了，你哪不舒服？”他焦急地问。

⑧女儿慢慢抬起头，轻轻地说：“其实，爸爸，这次我仍是第一。”

1.写出第②自然段的注音字。

mÒ 地

2.第③自然段画线句运用的修辞方法是 ，其表达效果是



3.第⑥自然段中女儿的眼睛为什么亮了一下，随即又黯淡了下来？





4.对本文主旨理解最恰当的一项是

A.表现了父亲对女儿深深的爱。

B.表现了女儿对父亲深深的爱。

C.表现了父女相互关爱的深情。

D.重点表现女儿的成熟、懂事。

5.读完本文，你更喜欢文中的谁？请分析其性格谈谈理由。





1.蓦

2.对比
将女儿与别的孩子作比较，以别的孩子生活的 享受和任性反衬出女儿生活的贫苦和她的勤

劳懂事。

3.女儿的眼神 亮了一下是因为爸爸要给她买她非常需要和渴求的自行车，随即又黯淡下来
是因为她想到自己家生活的拮 据，她宁愿自己辛苦些也不想爸爸破费。

4.C

5.示例一：我更喜欢父 亲。文中的父亲是一个勤劳慈爱的父亲。虽然生活艰辛，但他对女
儿奉献了自己能做的一切，对她拥有无 私而汹涌的爱。示例二：我更喜欢女儿。文中的女
儿勤劳、懂事、成绩优异。在清贫的生活中，她始终刻 苦学习，并帮助父亲分担家务。她
十分理解父亲，宁可自己辛苦走路上学，也不愿意父亲破费操劳，懂事 而成熟。






6．

日子里的诗意

鲍捷

①她的煎饼摊就摆在热闹的步行街口，简单的 手推车上嵌着一个平底锅，锅边一盆和好的
面粉，一盆碧绿金黄的韭菜鸡蛋馅。每天，她专心致志做着煎 饼，注视着来来往往的车流
人群，一天一天、一月一月就在面粉的搓揉拿捏中寂寂度过。
②那个深秋的黄昏，空气中刮着冷冷的风，我接儿子放学，等公交车时，被一阵阵浓郁的
韭菜香吸引 ，忍不住停下脚步。第一次仔细看她：额上几道深深的皱纹，留下岁月的痕
迹，脸和手都被冷风吹得通红 ，看上去四十多岁，没有一般小摊女人的邋遢（lā tā）随
意，大红冬袄外围着一条蓝色碎花围裙 ，朴素而洁净。她正用双手飞快地搓揉翻拣，一个
个圆乎乎、油汪汪、金灿灿的韭菜饼子在她的手下翻飞 。

③瑟瑟秋风里，能有这样一个热乎乎的煎饼也是一种寻常日子里的幸福吧。
④等煎饼的间隙，我打量这个小摊，没什么特别。在昏黄的街灯下，她及她的小摊都笼罩
着一种淡淡 的烟火的气息，一种浓浓的家的味道。突然，我发现在小推车中间的档子上，
放着一个红皮笔记本，式样 已经过时，却是一种记录岁月的陈旧，有一种俗世里的美好。
看得出，主人一定很爱它，并日日抚摸它， 翻阅它。

⑤我的目光停留在红皮笔记本上，久久没有移动。她仿佛看出我的疑问，腼腆一笑说 ：
“没事时坐着晒晒太阳、翻翻杂志，遇见好的诗，忍不住抄下来。呵呵，年轻时候喜欢文
学。 ”她的话让我愕然，想不到，这样一个卖煎饼的女人，被生活打磨得如此粗糙，却又
．．
如此细 腻，竟如此执着地喜欢诗、喜欢文学，那该是一种怎样的热爱和坚守？

．．
⑥忽然间，很想看看她的红皮笔记本。“可以吗？”

⑦她用沾满面粉的手递过来。“不好意思啊，只是觉得这些句子好，爱。”

⑧爱，多么强大的理由！

⑨我想起电影《SWANN》中那个写诗的普通农妇，生前 默默无闻后却令许多城里人惊讶
喜爱。她常穿着农家朴素的衣裙，站在风里，嘴唇紧闭，目光忧郁地望着 远方。她生活在

粗壮丈夫的暴力之下，那个男人不懂得她的诗，更不懂得她的美。她只能 在结束一天的辛
勤劳作后，才悄悄地把自己沉浸在内心深处的世界里，把内心丰富的情感用美丽的句子表
达。她将希望与梦想写在破碎的纸片上，一片又一片，藏在皱皱的牛皮纸袋里，在日复一
日的艰 难生活中，她从来放弃自己的梦想和思想的飞翔。

⑩其实，做煎饼女人抄写的诗句有多美，意 蕴有多深刻，真的不重要。重要的是，她与电
影中的农妇一样，有一颗能从生活中发现美的心。

⑪此时，深秋的黄昏不再寒冷。坐在暖和的车厢里，儿子依偎在我的怀中，他香甜地吃着
煎饼， 和我说着幼儿园的趣事。车窗外，秋雨潇潇，夜色渐浓，华灯初上。下班的人们裹
着阵阵寒气上车，不一 会儿，车厢里的阵阵温暖就将这寒气融化，人们说着笑着，牵挂着
不远处亮着灯光的家。
⑫忽然觉得，心里满满的：是晴空艳阳的暖，是春风拂面的柔，是姹紫嫣红的娇，是围坐
火炉的热， 是韭菜煎饼烙在锅里的香。日子里的诗意，原来是这样好！

（选自《散文百家》2012年第8期）

1.从文中找出下列词语的近义词。

干净——（ ） 好像——（ ） 惊奇——（ ） 温暖——（ ）

2.选文第②段中画线语句运用了哪种人物描写方法？有什么作用？



3.选文第⑤段中加点词语“粗糙”和“细腻”分别指什么？这对反义词放在一个句子中，< br>有什么作用？



4.选文第⑨段中写电影《SWANN》的内容对表现做煎饼女人的形象有什么作用？



5.下列对选文理解有误的一项是（ ）

A.选文第②段中写做煎 饼女人朴素洁净的衣着与一般小摊女人不同，为下文写她对诗歌的
热爱作了铺垫。

B .选文第②段中写了秋天的冷风，既表现出天气的寒冷，又衬托出做煎饼女人生活的辛
苦。

C.选文第⑪段中写“我”因为坐在暖和的车厢里，所以才觉得深秋的黄昏不再寒冷。

D.选文告诉我们只要拥有一颗能从生活中发现美的心，生活就会处处充满诗意。

6.结合选文说说“日子里的诗意”有什么含义。




1.洁净 仿佛 惊讶 暖和

2.动作描写，写出了女人做煎饼时动作娴熟，表现了她勤劳能干。

3.“粗糙”指 煎饼女人外表沧桑；“细腻”指她内心敏感。二者形成鲜明对比，突出了做
煎饼女人的内心的美好，表达 了“我”对她的欣赏。

14.电影《SWANN》写了一个普通农妇在艰难的生活中热爱诗歌 ，坚持写诗的事，用这位
农妇的坚强、执着，衬托做煎饼女人对诗歌的执着和对生活的热爱。

5.C

6.“日子里的诗意”既指两个女人在或平凡或艰难的生活中 所坚守的对诗的热爱，也指生
活中所有能给人带来美好感受的事物，以及人们对生活的热爱。






7．

摆渡老人

李文忠

①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。

②当时 ，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口
跑去，挤在那儿。渡船 只要一近岸，大家便________地向船上跃去。虽然老人很有经验，
未到岸边便做好回撑的准备， 但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上
的，都望着老人________的样子大笑。 夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹
到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口， 我们便哄笑着上了岸。

③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了 一层厚厚的冰。每
天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望 着
老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我
们都 挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找
到一个偷懒的理由而 感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。

④那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过 早饭后，便______地向学校走去。到渡口时我
惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞” ，却已经到了这边。我和他攀谈起
来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“ 许是人老了，早上
总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才 来
了你一个人。”说完，便送我过河。

⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们 小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含
着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴 的白胡子，一双手冻得发
紧，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？ 哎，以前
我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到
对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸
后，老人把船 向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

⑥那天，我把老人 的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人
______的脸上出现了笑容。
⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们
过河了，你们要记住，好好读书。”

⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。

⑨真想再见见摆渡老人。

1.选择下列词语填入文中横线处。

不紧不慢 手忙脚乱 饱受风霜 争先恐后

2.本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人 因“我们”的______
而______，一番折腾；再写因______，老人好不容易“才把船晃 过来”；最后写老人不顾
自己______，特地起大早送“我们”过河上学。

3. 第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语
言简要说说为什么 老人觉得这样做“心里好受些”。



4.第⑤段中画横线的语句中提到我当时“鼻子有些酸酸的”，为什么？



5.作者写到第⑧自然段就可以结尾了，为什么又多写了第⑨自然段？是否有种画蛇添足的< br>感觉？

6.“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活< br>中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。

示例：作家把读者摆渡到精神的彼岸。

“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。

仿句：（1）

（2）

（3）


1.争先恐后 手忙脚乱 不紧不慢 饱受风霜

2.恶作剧（或淘气） 手忙脚乱 河面结冰 年老体弱

3.因为老人失去儿 子深感痛苦，于是把他的爱转移到“我们”身上，每天为“我们”摆
渡，接“我们”上下学，仿佛为他儿 子做的一样，所以“心里好受些”。

4.一来为老人的遭遇感到伤心，二来为以前自己的所作所为而愧疚。

5.不会感到 画蛇添足。因为文章的最后是作者的真实感受，有了这句更加让我们体会到
“我”对老人的思念以及老人 对“我”的深远影响。

6.示例：（1）父母把子女摆渡到成人的世界。

（2）老师把学生摆渡到知识的王国。

（3）医生把患者摆渡到健康的乐园。（合理即可）