英语夏令营-简单家常菜

小学语文四年级下册第二单元整合教材分析

深圳市罗湖区桂园小学 孙骋

摘要：根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，课文的 编排增强了整
合性，如今单元整合教学已成为主要趋势。本文结合人教版四年级下册语文第二单元为例，
对单元整合教学的做了一些分析，并提出了相应的教学建议。
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关键词：单元整合；教材分析；教学建议

2001年我国启动了从幼儿园到普通高中 的基础教育课程改革,新课改以来的小学语文教科书
依然沿袭了“选文式”的编制方法。但也发生了一些 变化,其中一个较大的变化就是现行的小
学语文教科书多按主题的要素来组织单元,每一个单元或者说一 组文章都会围绕着一个主题,
在文章的选择上尽量照顾到古今中外以及不同体裁。此前的小学语文教科书 多按记叙、说明、
议论的文体要素来编排,单调而刻板,难以与学生的生活相融合。如今主题式单元编排 小学语
文教科书的最大好处就在于缩短了语文学习与实际生活之间的距离,给予了学生一个无限丰
富的走进文本、走进语文生活的可能。
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以义务教育课程标准实 验教科书语文四年级下册为例，教材共设计了八个专题，依次是：走
遍千山万水、以诚待人、大自然的启 示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、
故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六 单元的“田园生活”还有安排综合性学习内
容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括单 元导语、课例和语文园地三大
部分。每组开头的导语点明本单元的专题，并提示学习要求。课例由4篇文 章组成，其中精
读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课后有思考练习题，略读课文前有一段连接语 ，将前
后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。每个单元课文学习结束后，安排有词语盘点，包括“读读写写”和“读读记记”，分别由精读课文中会读会写的词语和精读以及略读课文中要
求认 识的词语组成。词语盘点手是“语文园地”，由5个栏目组成，其中4个栏目固定：口语
交际、习作、我 的发现、日积月累，另外还会安排宽带网、趣味语文、展示台或者成语故事。
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四年级下册第二单元的主题为“以诚待人”。本单元包括两篇精读课文《中彩那天》和< br>《尊严》以及两篇略读课文《万年牢》和《将心比心》和一个语文园地。课文的内容生动、
感人， 《中彩那天》赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更
重要；《尊严》告诉 学生们要用自己的劳动去维护个人的尊严；《万年牢》则教育学生无论做
什么事都要讲究认真，讲究实在 ；《将心比心》告诉学生们遇事要将心比心，多为别人想想
等。这四篇课文语言简洁生动，叙事条理清晰 ，尤其是对人物语言、行动、外貌等的描写，
十分逼真。整组课文充满了人文内涵。
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在教学这个单元时，我会从以下几个方面来备课：

把握教学内容，确立教学目标。

单元教学目标是单元整体教学设计中必不 可少的组成部分。它不仅是单元教学的出发
点,而且也是单元教学的最终归宿。以人教版小学语文教材四 年级下册第二单元为例,在对这
些文章进行对比分析之后,根据每篇课文的特点,有步骤有计划地落实单 元目标。
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人教版小学语文四年级下册第六单元分析表

课文名称

《中彩那天》

教学目标

体会叙事条理清楚，
首尾照应的表达方
式，能复述课文。

体会文中描写人物外
貌、动作、语言的句
核心能力

走进文本，感知 故事
内容，与文本中的人
物进行对话，并通过
揣摩、品味作者对人
物语言、行 动及外貌
核心价值观

学会以诚待人，知道
做人应该诚实、有信、
有 尊严，要多为别人
着想。

《尊严》

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《万年牢》

《将心比心》

子，从中感悟人物形描写等词句，感受人
象，懂得什么是尊严。

物的思想品质，体会
学习作者叙述清楚、
作者的表达方式。

有条理的表达方式。

培养独立阅读能力。

在整个单元 的教学中,注意要紧扣单元重点,注重方法引导,逐步培养学生的学科能力和
思想情感。根据以上对单元 内容的分析,可将人教版四年级下册第二单元的教学目标设计为
以下几个方面:
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①认识字词,自主识字，有感情地朗读课文；

②学会抓住人物的语言、神态、动作等语句来体会人物的品质；

③体会运用重点词语理解内容的方法,学会运用重点词语来分析人物的形象和理解课文；
④通过小组合作,体会作者是通过怎样语言来表现人物的形象特点的，,培养学生把握文章结
构和揣 摩语言的能力;
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⑤创设情境，通过小组合作，自由发表自己对文章的看法，进而加深对文章的理解；

⑥适当组织习作的交流评改,以提高学生修改习作的能力,养成写后修改的习惯。

二、单元课时分配安排：

单元整体教学的目标是非常丰富的,不可能在一个课时的教 学中得到实现。教师在对教材进
行过深入解读之后,需要根据单元的整体目标适当地组合教学内容、划分 内容模块,并具体到
课时之中,制定合理的课时目标。下面将以人教版小学语文四年级下册第二单元为例 ,介绍本
单元教学内容、课时目标的划分和确定。
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学习内容

预习(1课时)

理解内容(2课时)

体会感情

领悟表达(2课时)

口语交际(1 课时)

写作（2课时）

读书交流（1课时）

单元总结(1课时)

教学目标

完成字词、读课文,简单了解课文的主要内容。

理解四篇课文的主要内容,能用自己的话概括课文主要内容,解决疑
难。

理清写作顺序、文章结构,体会关键词句的表达作用。

要求学生结合单元主题以及自己的观察、思考和感受,有顺

序地讲明自己要说的事情。

激发写作兴趣,能文从字顺地表达,学会使用用拟人手法 ,能运用搜集
积累的语言材料,学习修改习作

了解所读书籍的作者、结构及特色,学会读一本书的基本方

法,提高学生的综合阅读能力。

全面总结、回顾单元内容,查缺补漏。

立足单元主题,实施整体教学

(1)预习--整体感知,初读课文

在单元内容教学之前,首先让学生们自己预习课文,初读课文,完成单元内容预习表,对本单元的课文内容形成大致的了解。在这一过程中,老师不给学生预设
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任何情景,只让学生对这一单元的全部内容进行通读,将导语、课文、插图、小资料有机融合,
对本单元的学习内容有整体的认知,对单元内容形成整体印象,并将
籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。 此作为学生学习的起点。学生良好学习习惯及有效学习方法的养成是小学阶段的重要任务之
一,应该 贯穿整个学习过程始终,在单元教学之初就应该有意识的加以培养。在整体感知和初
读文本这一环节,教 师应传达出“不动笔墨不读书”,“好记性不如烂笔头”这样一些学习观念,指
导学生养成勾画,圈点, 批注,积累好词好句或者记录阅读感想、问题和评价等学习习惯。
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(2)讲读一理解内容,领悟表达

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