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苏教版四年级下册语文书第19课云雀的心愿
教学反思


《 云雀的心愿》是苏教版四年级下册语文书中的一篇童话，
课文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于 有趣的故事中，
语言通俗流畅，富有儿童情趣。为大家整理了苏教版四年级下册
语文书第19课 《云雀的心愿》教学反思，供大家参阅学习，希望
对大家有帮助!

苏教版四年级下册语文书第19课《云雀的心愿》教学反思1
《云雀的心愿》是苏教版小学语 文第八册的一篇课文。讲的
是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地
方变 成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了他*的
话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要 。这篇课文以拟人化
的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于
有趣的故事 中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流
畅，好读易懂。针对教材的特点，我抓住以下三个方 面进行教
学：
一、感悟朗读
课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂 ，不
需要作过多分析。因此，指导学生读好对话，体会它们在不同环
境下说话时不同的感情很重 要。教学时我就让学生抓住重点词
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语，依据语气提示 读好课文。如在教学描写土地变沙漠这一环节
时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐” ，依
据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在这里我重在让学生体
会到他们的心情，我想有了 相同或相似的感受学生就能读好课文
了。所以对于理解小云雀的埋怨心理，我让学生联系生活中风沙刮得眼睛也睁不开的经历，来体会小云雀看到沙漠恶劣的环境后
的心情，从而读好小云雀说的话。但 令我意想不到的是学生竟说
没有这样的经历，看来我在备课的时候应更认真，特别是在备学
生这 方面，应该考虑得更细致一些。在理解云雀的心疼时，我让
学生联想一片茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠 ，并且告诉学生森
林正在以每年40万公顷的速度在消退，你有什么感受呢?但学生
感受不深。 还有教学学生感悟河水的凶猛时，只是自己语言的引
导，看看插图，学生的印象不深，所以朗读指导未能 起到很好的
效果。课后我想，如果当时能播放课，加强学生的直观印象，让
学生视觉上受到刺激 ，学生感悟得可能会更深一些，朗读的效果
可能也就会不一样了。
二、复述积累
课 文中的第10自然段既说明了森林有水库的作用，同时也是
很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于 是在教学中，我让
学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我课，以及“( )
可以( )，( )可以( )，( )也可以( )”的句式让学生复述，
目的是为了帮助学生降低复述难度。但由于前面的时间花得多
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了，所以这部分比较仓促，学生虽然能够复述出，但效果也不是
很好。尤其是让学生用“( )可以( )，( )也可以( )”的句式来
模仿课文句子造句，由于 自己指导得不够清楚，也应该说是自己
太过片面，导致学生的思维被我筐死了，造出的句子都不是很好。其实当时一位学生说的“鸡蛋可以煮着吃，也可以煎着
吃。”
就说得很好，如果当时 我能抓住这句例句再指导，学生可能
会造得更好了。所以，自己的教学应变能力还有待加强。
三、运用迁移
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：如果你是环保
宣传员，打 算怎样向大家宣传保护森林、植树造林的重要性呢?请
设计一条宣传语。目的是想把环境保护的意思渗透 其中，完成了
由书本知识到思想认识的迁移。
都说“感悟、积累、迁移”是语文教学的“三部 曲”，只有
依据此，我们才能真正地教好语文，用好语文，但如何在平时的
课堂教学中恰当地用 好这“三部曲”，还值得我们好好思考，至
少值得我好好思考。
苏教版四年级下册语文书第19课《云雀的心愿》教学反思2
《云雀的心愿》是一篇童话故事 ，故事以拟人化的手法，讲
了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后心里很难
过， 听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要性。
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在教学中，我主要抓住了解读课题的方法：首先检查学生的
预习情况，云雀的心愿是什么?学生不难发现 。接着追问：为什么
云雀会有这样的心愿?通过读课文，理清课文的内容与脉络：云雀
妈妈带云 雀外出游玩，经过沙漠、大河、森林这些地方，看到不
同的情景，产生不同的情绪，以及种种疑问，逐步 认识了森林的
重要而产生到明年春天带领小伙伴植树，让沙漠重新变成绿洲的
心愿。关键句“森 林实在是太重要了”从哪些地方感受到森林的
重要了?让学生先细读课文，从文中寻找出答案。组织学生 小组讨
论，全班交流，理清课文脉络。
接着又通过创设情境，让学生自主探究：为什么肥沃的 土地
会变成贫瘠的沙漠?学生结合自己的生活经历和生命体验，在情境
中反思。然后通过课出示 一张张郁郁葱葱的森林图片，让学生说
说，看到这些图片时，你有什么感受?(学生交流)，紧接着又出 示
了一系列乱砍滥伐的视频，让学生通过前后对比的方式，情感上
感受森林在逐渐减少，沙漠化 现象越来越严重的现象，就会情不
自禁地发出感叹：“森林实在是太重要了!”
所以说小云雀 的心愿也是我们共同的心愿。学了这篇课文，
如果在遇见有人乱砍滥伐树林，你会怎么样去劝说他们呢? 让学生
以小组进行交流，全班展示。如果现在你就是“小小环保宣传
员”你会怎样向大家宣传保 护森林的重要性，请把宣传词写下
来。留了这两个探究性的思考题，让学生充分深入文本，把握文
章的主旨。
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苏教版四年级下册语文书第19课《云雀的心愿》教学反思3
上课结束后，我觉得我上的这堂课是低效的甚至无效的。是
一节没有语文味的课。
一 、这堂课我的两个教学目标没有达成：1.让学生认识森林
对环境保护的重要作用以及破坏森林给人类带 来的危害，培养学
生的环保意识。2.让学生有感情的分角色朗读课文。
让学生认识到破坏森 林给人类带来的两个危害：土地沙漠
化，和洪水泛滥成灾，比较难理解。因为生在四季如春的海南，同学们很少有这样的体会。因此我收集了两个小视频，可以让学
生直官的去感受这样的场面，但我出 示的时机没把握好，导致于
学生在分角色朗读课文的时候还是没有进步。另外一个是抓关键
词体 会情感没有做好。学生如果理解了“漫天飞舞”“贫
瘠”“咆哮”“乱砍滥伐”这些词语后，再加上抓住 提示语，
“埋怨”“心疼”学生在分角色朗读课文时应该会读得很好。
二、之所以说没有语文 味是因为没有进行语言文字训练。其
实可以抓住关联词语“可以。。。。。。也可以。。。。。。”
让学生造句，但我没有去做。担心时间不够等。
做得比较好的是：能根据课文内容拓展延伸： 森林还有哪些
作用，你知道吗?联系学过的课文和上网搜集到的资料来交流，既
复习了旧知，又 使相关知识融会贯通，这样不但学到了丰富的知
识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语 文走向
生活大课堂。
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还有一点需要改进的 是：最后剩5分钟时可以把作业(海南现
在正在建设国际旅游岛，我们可以设计一则环保广告语。)拿到 课
堂上来做，做到读写结合。
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