卫龙辣条-景观学专业

2020年春期新人教部编版六年级
下册20*《芦花鞋》教学设计

教案设计
设计说明
本篇课文节选自曹文轩的《青铜葵花》。课文内容清新动人，动
人心弦。围绕本单元语文要素——学习怎样把握长文章的主要内容，
本教案结合自读课文的特点 ，进行了以下教学设计。引导学生为每个
部分列出小标题，注重对概括方法的训练，提高学生提取主要信 息的
能力。注重对理解感悟能力的培养，注重对学习自主性的探究，组织
学生围绕印象最深的内 容进行交流。在交流的过程中，启发学生运用
学过的阅读方法，抓住关键语句畅谈感受。同时，鼓励学生 阅读整本
书，提高阅读兴趣。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件；了解《青铜葵花》的主要内容和情
节。
学生准备：搜集曹文轩的相关资料。
教学重难点：运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文
字风格。
课时安排
1课时。

教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1．出示芦花鞋图片。同学们，你们知道这是什么鞋吗？
2．过渡：这就是芦花鞋。它有着一 段美好的故事。那感人的情
节，那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。相信读了这个故
事，你将会爱上芦花鞋。
3．板书课题，齐读课题。
设计意图：很多学生并未见过芦花鞋， 通过图片导入，激发学生
的兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。
二、自主读文，梳理内容
1．这篇课文很长，是分成几部分来写的。同学们仔细观察，看一看：每部分之间是怎样隔开的？(用空行的方式)
2．请默读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部
分列出小标题。
3．同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。
4．检测对生字的掌握情况。
(1)课件出示词语，指名读词语。
搓绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑
(2) 重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为qí，不读qǐ；
“屑”的读音为xiè，不读xuè。
(3)开火车读词语。

5．请同学们快速浏览每一部分的内容，试着列出小标题。
指导学生概括段落大意，能根
据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内容。
预设：引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说，
再用一个短语来列出小标题。
第一部分：青铜和妹妹葵花一起采芦花，青铜一家编织了一百零
一双鞋。(采芦花，做芦花鞋)
第二部分：青铜打算冒雪去镇上卖鞋。(青铜雪天坚持去卖鞋)
第三部分：风雪中青铜意外卖掉十双鞋。(城里人买走芦花鞋)
第四部分：青铜卖了脚上的芦花鞋。(青铜卖脚上鞋)
设计意图：通读全文，学习生字，对易 错字加以强调。引导学生
发现课文用空行分出每部分的特点，先概括每部分的主要内容，再列
小 标题。提高学生的概括能力。
三、合作交流，品析感悟

1．这篇课文的篇幅 很长，相信你在读的过程中一定会发现令自
己印象深刻的内容。请再次品味令自己印象最深的部分，勾画 相关的
词句，批注自己的感受。
2．小组合作学习，交流自己印象最深的内容。

小组合作学习时，引导学生围绕一个话题，抓住
关键句交流感受，避免零碎地分析。
3．这是怎样的芦花鞋？找到自己印象最深的句子谈一谈。 (1)重点语句：这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，
竟像是长在上面的一般。被风一 吹，那花都往一个方向倾覆而去，露
出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被
吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
预设：“柔软的芦花”“金黄的稻草”写出了芦花鞋的美丽与舒
适。
这段话运用了比 喻的修辞方法，将两双鞋比喻成四只鸟窝、两对

鸟，体现出芦花鞋带给人的亲切、温馨的 感觉，里面包含着满满的爱。
(2)重点语句：那十双被雪地映照着的芦花鞋……一股稻草香，
在这清新的空气里，格外分明。
预设：
①侧面描写：从“啧啧啧地感叹不已”“抚摸”“ 闻了闻”可以
看出他们对芦花鞋的喜爱，借城里人看见芦花鞋的反应来写芦花鞋的
艺术之美。
②直接描写：“一股稻草香”强调了芦花鞋的美。
(3)指导朗读描写芦花鞋的句子，读出自己的喜爱之情。
4．品析描写青铜的语句，交流对青铜的印象。教师依据学生的
实际情况，相机进行指导。
(1)感受青铜的勤劳。
①重点语句：青铜拿着一只大布口袋……从穗上捋下来。(关注动词“拿”“钻”“挑”“捋”，体会青铜的勤劳。)
②重点语句：但青铜却坚持着……便跑进了 风雪里。(大雪天，
青铜不顾天气寒冷坚持要到镇上去卖鞋，可以看出青铜很能干。)
③重点 语句：对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜……守在芦花鞋
旁。(青铜非常能干，一直守在芦花鞋旁，祈求 鞋快点卖出去。)
过渡：你们喜欢这样能干的青铜吗？把你的喜爱之情读出来吧！
(学生齐读 这几句话)青铜还是一个什么样的人呢？
(2)感受青铜的善良。

①重点语 句：他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨
价，还是报了他本来想卖的价。
引读： 在这大雪天里卖鞋，青铜付出了更多的辛苦，可他——没
有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价 ，还是报了他本来想
卖的价。
这些城里人这么喜欢芦花鞋，如果青铜提高一点儿价格，他们也
会买的呀，可青铜——没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而
涨价，还是报了他本来想卖 的价。
此时，青铜给你们留下了怎样的印象？(诚实、朴实、善良)
②重点语句：走着走着，青铜放慢了脚步……后来停下了。
我们眼前仿佛出现了青铜做决定时 的样子。你们能结合重点词语
说一说他当时的心理吗？(从“放慢了脚步”“越走越慢”可以看出
他一直替那个没买到芦花鞋的人感到遗憾，一直在心里琢磨着怎样帮
助他。从这里可以看出青铜是一个 善良的孩子。)
③重点语句：他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己
脚上的芦花鞋上。
此 时此刻，请你们走进青铜的内心世界，猜一猜：他的心里也许
在想什么？(他看看天空，已经不下雪了， 心里想：或许我可以把脚
上的这双芦花鞋给那个没有买到鞋的人。他看看雪地，心里似乎有些
犹 豫：这样冰冷的雪地，我能受得了吗？最后，他终于下定决心，把
脚上的芦花鞋脱了下来。)

④重点语句：但过了一会儿……朝那个人追了过去。
请你抓住细节谈一谈青铜 留给你们的印象。(“又是一股刺骨的
寒冷”体现了雪地的寒冷，而此时青铜却顾不上寒冷，一心想着把 这
双芦花鞋给那个城里人送过去。)
为什么连脚上的这一双芦花鞋青铜也要卖掉呢？是为了获 得更
多的钱吗？(青铜是一个善良的孩子，看那个城里人那么喜欢芦花鞋，
他不想让那个城里人 失望，所以才决定卖掉脚上的这双芦花鞋。)
“他笑了笑。”这是怎样的笑？(满足的笑，帮助别人之后的快
乐的笑，天真善良的笑……)
小结：这就是作者笔下的青铜，一个勤劳、能干、善良的人。
5．交流文中描写雪的作用。
导思：文中多处描写下雪的情景，请你们找一找并画出来，说一
说：这样写有什么作用？ 预设：(1)天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推
开。雪还在下。(渲染了当时雪很 大，天气很恶劣，起到了烘托的作
用，突显了青铜的吃苦耐劳。)
(2)到了镇上一看……挂 在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。(大
雪中，青铜坚持卖鞋，可以看出青铜肯吃苦的精神。环境描写突 显了
人物性格特点。)
(3)到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛落。(“成团成团”“抛落”体现了雪大，突出了青铜想要尽快卖出芦花鞋的强烈愿

望。)
小结：这些描写雪的句子，为故事情节发展做了铺垫，烘托了人
物的性格特点，使故事更加吸引人。这 正是恰当的环境描写的妙处！
设计意图：通过品析关键语句，交流自己对印象最深的内容的感
受。培养学生的感悟能力，能够针对自己感兴趣的内容发表见解，充
分体现出学习的自主性。
四、想象练笔，拓展延伸
1．故事到这里戛然而止！一个省略号引发了我们无限的遐想。请你展开合理想象：那个城里人被青铜追上后会是什么反应？他们会
说些什么？把你想到的写下来。
2．分享自己的练笔。
3．这个故事节选自曹文轩的《青铜葵花》。青铜冒雪卖芦花鞋正是为了给妹妹葵花攒钱照相。(课件出示《青铜葵花》的封面)这本书
讲述了青铜与葵花成长中的故 事。书中还有一个又一个精彩的故事情
节，相信每个读者都会被那份真情打动。请你走进书中，去领略它 的
精彩吧！
设计意图：激发学生的想象力，鼓励学生结合自己的理解想象故
事的结局 ，借机进行小练笔，提高习作能力。同时，鼓励学生阅读整
本书，提高学生的阅读兴趣。

板书设计
芦花鞋

卖芦花鞋：雪大坚持去卖鞋 （勤劳、坚强）


卖城里人：报本来想卖的价 （诚实、质朴）

脱鞋送鞋：拔 捡 追 溅 （善良、无私）
暖人心好少年

教学反思
编芦花鞋 ：毛茸茸 蓬松松 闪银光 （好看、温暖）





学生读完这个故事后， 对青铜的印象颇深。依据本单元语文要素，
教师引领学生抓住关键语句交流自己印象最深的内容，畅谈自 己的感
受。学生的交流大多数集中在对青铜的认识上。教学中，教师引导学
生品析关键语句，展 开想象，揣摩人物心理，学生兴趣较为浓厚，纷
纷结合关键语句谈感受。在解读课文时，教师关注到了对 芦花鞋的描
写和对下雪的环境的描写对推动故事情节发展和烘托人物形象起到
了很大的作用。因 此，教师依据学生的回答，相机引导学生重点关注
这几处描写，体会其妙处。

2020年春期新人教部编版六年级
下册20*《芦花鞋》教学设计

导学案设计
课题 芦花鞋
1.认识“搓、葵”等7个生字。
教学目标 2．能够用一定的速度默读课文，了解课文的主要内容，为每部分列出小
标题。
[来源:Z+x x+]
课型 新授课

3．抓住关键语句交流自己印象最深的内容， 感受青铜勤劳、善良、朴实
的美好品质。
通过列小标题的方式梳理文章，把握长文章的主要内容，交流自己印象
教学重点
最深的内容。
1.阅读《青铜葵花》，了解《芦花鞋》在原书中的内容以及它与其他内容
课前准备 的联系。(教师)
2．阅读《青铜葵花》。(学生)
课时安排 1课时
[来源:]

教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动
[来源:学#科#网Z#X#X#K]
教学提示
1.交流自己是否读过
1.出示《青铜葵花》这此书。
引导学生围绕本
单元的语文要素，重点
本书，了解阅读情况。
一、原书引入，激发兴
趣(用时：5分钟)
2．介绍曹文轩及《青2．了解曹文轩，说一
铜葵花》的相关资料。 说自己对《青铜葵花》关注：如何把握长文章
3．交代本节课的学习
目的。
这本书的了解。
3．了解本节课的学习
目标。
1.出示自读提示：先默< br>读课文，为每个部分列
出小标题，再和同学们
1.阅读自读提示，了解
学习内容 。
2．根据自读提示，一
边读课文一边思考每
个部分的主要内容，并
1.对 小标题的概括，学
生把握住该部分的主
要内容即可，不要统一
答案。


2．多给学生时间，让
学生根据小标题来说
的主要内容。
二、初读课文，了解大
意(用时：10分钟)
交流令你印象最深的
内容。
2．指导学生自读课文。 且画出令自己印象最
3．组织小组合作学习。 深的语句。
3．小组内说一说为每

4．指导交流每一部分
的小标题。
[来源:学科网ZXXK]
个部分列的小标题，并
且交流自己印象最深
的内容 ，结合关键语句
畅谈自己的感受。
4．在小组合作学习的
基础上，说一说每个部分的小标题。(编织芦
花鞋、冒雪卖芦花鞋、
卖光芦花鞋、送芦花
鞋)
5．依据小标题，将每
个部分的主要意思连
起来，就可以了解课文
的主要内容了。 < br>一说课文的主要内容，
使学生深切感受到：把
每个部分的主要意思
连起来，就可 以把握长
文章的主要内容。


5．启发学生根据小标
题说一说课文的主要
内容。
1.交流“编芦花鞋”1 .交流第一部分中印1.品析描写芦花的优
美词句时，鼓励学生摘
抄积累这些词句，加强
学生对优美词句的关
注。



2．在体会芦花鞋中包
含的情感时，引导学生
联系青铜的家庭环境，
部分印象最深的内容。 象最深的内容。
(1)关注描写芦花的重
点语句。

(2)品析描写芦花鞋的
三、深入阅读，品析形
象(用时：20分钟)
(1 )青铜拿着一只大布
口袋……心里就觉得
暖和。(抓住“毛茸
茸”“蓬松松”“闪句子中所包含的情感。 着银光”体会芦花的
(3)指导朗读。

[来源:学科网]
美。这是为写芦花鞋做
铺垫。)

(2)这两双芦花鞋，实
在是太好看了……又

2．交流“冒雪卖鞋”部分令自己印象最深
像两对鸟。(文字优美，体会芦花鞋给家里人
体现了芦花鞋的美，运的 生活带来的希望与
用了比喻的修辞方法，快乐，体会芦花鞋中包

的内容。
(1)体会环境描写的作
用。

(2)引导学生体会对话
的作用。
3．在“卖光芦花鞋”
的部分中，品析人物形
象。
(1)体会描写下雪的语
句的作用。
(2)关注城里人看到芦
花鞋时的反应。
(3)重点关注描写青铜
卖鞋时的反应。



体现了芦花鞋中蕴含
的温暖情怀。)
(3)有感情地朗读，将
这种美与温暖展示出
来。
2．(1)天下了一夜大
雪……雪还在下。(通
过“一夜”“一尺
含的温暖与美。必要
时，教师可以引 用原书
中能帮助学生深入理
解的内容。


3．在交流第三部分时 ，
引导学生体会青铜不
厚”“门都很难推开”抬高价格的原因，使青
可以看出雪很大， 可青
铜坚持去卖鞋，体现了
铜的善良、朴实深入学
生心中，为体会后文写
青铜 的坚强与懂事。) 他送鞋做好铺垫。
(2)分角色读对话，体
会人物的心情。
3 ．(1)画出描写下雪的
语句，仔细品读。(描
写下雪是为了突出青
铜的辛苦，表现了 青铜
4.注重对第四部分内
容中描写青铜的语句
的品悟，多给学生交流
的机会 。学生发言后，
请学生带着这样的感
受读课文，在朗读中深
入体会青铜的善良与
朴实。




5．品析青铜这个人物
形象时，引导学 生畅谈
自己的感受，表达自己
内心真实的想法，使学
4．交流第四部分内容。 想要快 点儿卖出鞋的
(1)关注重点语句：青
铜望着那个人，心里觉
得有点儿对不住他。 < br>(2)关注重点语句：走
着走着……最后又把
目光落在了自己脚上
的芦花鞋上。
(3)关注重点语句：但
过了一会儿……溅起
强烈愿望。)
(2)抓住关键词语体会
城里人对芦花鞋的喜
爱之情。
(3)从“他没有因 为他
们的眼神里闪现出来
的那份欣喜而涨价”
看出青铜的诚实、朴实
与善良。 从“青铜抓着

了一蓬蓬雪屑……
(4)指导朗读。
一大把钱……反 应不
过来”体会青铜沉浸
在鞋已经卖完的喜悦
中，以至于不敢相信事
情已经发 生了。
4．(1)想象：此时青铜
心里在想什么？从
“对不住他”中看出
青 铜的善良与朴实。
(2)关注描写青铜动作
的语句，思考：为什么
他放慢了脚步？他 做
出了怎样的决定？
(3)从“站”“拔”
“捡”体会青铜脱掉
鞋时的坚 决、果断。从
“笑”中可以深刻感
受到青铜的善良。
(4)有感情地朗读描写
青铜送鞋的句子。
生能从青铜的高尚品
质中汲取更多的美好。
教师在小结中注
1.总结把握长文章的
主要内容的方法。
四、总结方法，推荐阅
2．推荐阅读《青铜葵
读(用时：5分钟)
花》及曹文轩的其他作
品。
2．产生阅读兴趣，拓
部分的意思连起来就
展阅读。
是文章的主要内容。

的主要内容，再把每一
1.回顾学习过程，交流
意点拨方法：通过列小自己的收获。
标题先明确每一部分