青蛙王子的故事-杨涵爸爸

2 乡下人家

《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册的一 篇精读课文，这一组
的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是
一片青翠的竹林，母 鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印
上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知” 的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着
的小河中来到你的眼前……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生 产生情感
上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田
园生活 的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言
展现乡村生活的，学习作者的表 达方法，丰富自己的语言积累。

学习目标:

1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2、通过 朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活
的兴趣和热爱。。
< br>3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来
抒发情感的表达方 法。

学习重、难点:

重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美
好。

难点:了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生
活的美，从而学 习作者的表达方法。

教学准备:

课件

教学过程:

一、影片激趣，导入新课。

1、 师:同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。

师:欣赏完了，你有什么感受?

师:这些画面你们熟悉吗?

师:对，这就是大家生长的地方--乡村的美景。同学们，我们周围像这样的画面还
有很多很多。这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的(师手
势，生齐读课题)去领略 我们乡村生活的美妙。

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，初步感知

师:请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有 生字的句子多读几次。
读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一个词或者一句话概括。

2、检查字词，扫除障碍。

3、反馈交流，提炼中心。

师:课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象?

师:作者眼中的乡 下人家又是怎样的呢?课文中有一句话，写出了作者的感受，你
们知道在哪儿吗?

(出示句子:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风
景)

a.划出句子，齐读

b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚 才那次有所不同，你们得用回答
我问题的语气读这句话。可以吗?听好了!

问题一 :乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论…不论…”)，哦，
我听明白了。那不论什么 时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚)，
不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬 )

问题二:乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景?(强调“独特、迷人，板书)能换个词吗?

c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题，

生交流后师小结:乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。现在就请
同学 们和你组内同学之间一起合作，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并
给每一处景物起个小标题。

学生汇报，教师板书:屋前搭瓜架

门前种鲜花

雨后春笋冒

院里鸡觅食

河中鸭嬉戏

门前吃晚饭

夜静催眠曲

三、阅读片断，想像画面。

1、乡下人家有这么多的美景，一定有你喜欢的画面，下面就请你把你最喜欢的
一处 ，或几处画面找到，读给你的同桌听听好吗?

学生读，教师巡视。

2、找个别学生读，利用课件帮助学生想象画面。

四 整体回顾，感悟中心。

师:同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生
活竟 如此美丽，美得朴素，美得动人 。老师也禁不住想吟诗一首(点击课件)

长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，
纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。

师读，生齐读。

板书设计:

乡下人家

屋前搭瓜架

独特

迷人 门前种鲜花

雨后春笋冒

院里鸡觅食

河中鸭嬉戏

门前吃晚饭

夜静催眠曲