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部编版四年级下册语文20 芦花鞋【教案】
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20芦花鞋
▶教学目标

1.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。
2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。
▶教学重难点

运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
▶教学策略

1.字词教学
本课生字较少，学生都能运用学过的方法自己掌握，不用花费很多时间进行指导。
2.阅读理解
引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难 ，感
受他们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣。
3.表达运用
在阅读中，引导 学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感
受人物的内心世界，感受语言的魅力 ，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读
的快乐。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 创设情境，导入课题

1.歌谣导入。
（1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。
（2）播放音频，同时出示歌词。

南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，
姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。

姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，
嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花？
（3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一 对兄妹那儿学来的，这对兄
妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示《青铜葵花》这本书）
（4）生齐读书名。
2.了解概括。
（1）简介作者。（出示课件）
（2）简介主要内容。
师述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋 友，他们一起
生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望< br>芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
（3）简介人物。
①师引导：从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？
②示例：青铜和葵花。
③走近青铜。
a.出示课件。(播放音频)
课件出示：
故事发生在大麦 地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片
的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深 秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了
一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火 海，然而人们惊讶地发现，原本说话
流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来 的哑巴……
b.师指名读。
c.师引导：同学们，变成哑巴对于青铜来说，意味着什么？（生交流）
d.师小结：苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快
乐……
④走近葵花。
a.出示课件。（播放音频）
课件出示：
葵花三岁那年， 妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑
家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随 爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹，

划着小船去成片的葵花田边画画。有一 回，他为了捞起河里的一张画，落水淹死了。葵花
失去了唯一的依靠——爸爸。
b.听到这儿，你又有什么感受？（生交流）
（4）导入课题。（课件出示：芦花鞋） ①师导入：不一样的境遇，却映射着一个同样沉重的词语——痛苦。对于这两个年幼
的孩子来说，这 样的痛苦是何等沉重啊！也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又
一个感人肺腑的故事。今天让我 们一起走进其中一个故事——《芦花鞋》。
②生齐读课题。
【设计意图】教师的情感对于学 生来说，是导体，是火花。《芦花鞋》只是《青铜葵
花》中的一个故事，要读懂课文，对整本书要有一个 大致的了解，因此，教师在课前导入
歌谣，讲述主要内容，简介主要人物，都是为了帮助学生尽快进入情 境，走进课堂。
板块二 初读课文，整体感知

1.生用自己喜欢的方式阅读课文。
2.课件出示阅读要求。
课件出示：
 用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈出文中的生字新词。
 遇到难读的地方多读几遍，把课文读通、读顺。
 想一想：课文在结构上有什么特点？分几部分写的？每部分分别写了什么？
3.检查字词学习。
（1）课件出示生字词语。
（2）师指名认读，相机正音。
（3）生开火车读；全班齐读。
（4）比较识记。[课件出示：憾（遗憾）撼（摇撼）]
4.整体感知课文。
（1）了解结构特点。
①师引导：这篇课文在结构上有什么特点？
②示例：用空行分成四个部分来写。
（2）了解每部分内容，列出小标题。
①师引导：请大家用较快的速度再读读每部分内容，想 想每部分分别写了什么，运用
学过的列小标题的方法，为每部分列出小标题。
②生快速默读课文，边读边思考，列出小标题，师巡视指导。

③同桌讨论交流，相互提建议。
④全班交流，师生评议。
⑤出示课件。
课件出示：
第一部分：采芦花编鞋第二部分：大雪天卖鞋第三部分：城里人买鞋第四部分：雪地
里脱鞋
（3）了解主要内容。
①师引导：弄清了每部分的内容，将每部分的内容用自己的语言连起来 说一说，就是
文章的主要内容。请大家在四人小组里练习说一说。
②四人小组练习说主要内容。
③全班交流。
④出示课件。
课件出示：
冬闲时，青铜全家精心编织了一百零一双芦花鞋，由青铜拿到油麻地镇上去卖，以增
加收入。一 个大雪天，青铜不顾家人的阻止，执意要到镇上卖剩下的十双鞋，一群城里人
意外地买光了他的鞋。在回 家的路上，有一个人追来向青铜购买芦花鞋，看到那个后来者
失望的眼神时，青铜脱下自己脚上的鞋卖给 他，自己赤着脚走回了家。
【设计意图】本板块的设计主要是为了检查学生的学习情况和对文中字词、 主要内容
的掌握情况、朗读情况，主要落实一些基本功方面的巩固与训练。
板块三 自读感悟，体会语言

1.生自学品读课文，画出印象最深的内容。
（1）师引导： 有人说，曹文轩的《青铜葵花》写苦难——大苦难，将苦难写得深
刻；写美——大美，将美写到极致；写 爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。下面我们
就带着这些关键词再次走进这部作品，请将你印象最深 刻的内容画出来，写一写批注。
（相机板书：苦难幸福）
（2）生自读课文，边读边写批注。
2.情节再现，交流品味。
（1）师引导:下面请同学们围绕“苦难”和“幸福”两个词语， 将你读到的印象最深
刻的内容进行一个简单的梳理，在小组里讨论讨论，待会儿我们一起交流。
（2）生小组内讨论交流；全班交流。
①诉说苦难。学生畅所欲言，师引导交流感受，指导朗读。

a.（出示课件） 师指导：从这段话可以看出青铜家日子过得非常艰难，卖“一百双芦
花鞋”对于青铜家来说，是“一笔很 重要的收入”，从全家人的表现来看，青铜家很需要
这笔钱。
课件出示：
收罢秋庄 稼，青铜家就已决定：今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，
然后让青铜背着，到油麻地镇 上去卖。
这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心
里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。
b.出示课件。
课件出示：
天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。
奶奶对青铜说：“今天就 别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的十一
双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖， 卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲儿
地说：“哥，今天就别去卖鞋了。”
但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋
的。” 师：从“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“门都很难推开”可以看出天气非常寒冷，
在这样寒冷的天 气里，青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋，可见生活的艰难。
分角色朗读。（师指导读出家人的关心）
c.出示课件。
课件出示;
但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了 雪地上。他的脚板顿时感到了
一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是 一股刺骨的寒
冷。
师：青铜把剩下的十双芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自 己脚上的
芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。可见这一点点钱对于青铜来说，也是极其重要的！
师指导生想象画面朗读。（读出对青铜的同情）
②师引导：你认为作者为什么要写这些“苦难 ”？（通过写“苦难”表现了人物的内
心“美”，表现了“爱”）
③欣赏美丽。