美丽缘-任贤齐歌

第八单元《故事长廊》整体备课
主备人 战金芳
一、教材简析：
第八单元教材是以“故事长廊”为专题，两篇精读课文，两篇略
读课文，都是古今中外的经典故事。有 篇幅短小的寓言故事《纪昌学
射》《扁鹊治病》，有内容通俗、情节引人入胜的民间故事《文成公主进藏》《渔夫的故事》，还有想象神奇的神话故事《普罗米修斯》。这
组教材编排的目的就是引导学 生通过阅读这些故事，体会做事做人的
道理，领略正义和智慧的无穷力量，使学生了解故事的各种形式， 进
一步激发学生读故事、讲故事的欲望。
1．本单元四篇文章都是故事，故事性强，趣味性强，有感染力。
2．语言既形象生动，又浅显易懂，能调动学生的阅读兴趣。
3．抓住人物的语言或行动进行描写，人物鲜活，个性鲜明。
4．故事叙事条理清晰，寓意深刻。
二、教学目标：
1．整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句
2. 联系有关词句，体会人物的 想法，体会到学习要练好基本功
和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
三、教学重难点：
1．体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己
的见解。
2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
四、课时安排：
《寓言两则》 2课时
《文成公主进藏》 1课时
《普罗米修斯》 2课时
《渔夫的故事》 1课时
《语文园地八》 3课时
29.寓言两则
教学目标：
1．认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、
百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬 、肠胃、汤药、医治、无能为力”
等词语。
德目目标：
正确、流利、有感情地朗读 课文。联系有关词句，体会人物的想
法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意
见”的道理。

教学重难点：
联系有关词句，体会人物的想法，体会 到“学习要练好基本功”
和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
预习学案
1．自学生字，读熟课文。
2.组词。
绑（ ） 汤（ ） 梭（ ） 箭（ ）
邦（ ） 烫（ ） 骏（ ） 剑（ ）
导学案
一、激趣导入
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故 事中的更赢吗？他不仅
是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识
两位 古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解 什么？（学
生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，
并且他能百发百 中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使
他成了百发百中的射箭能手？）
要想解开 心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，
同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的 启示。
二、检查预习。
1．通过预习对课文熟悉的情况）
2． 交流预习中的疑问，组内解疑。
三、合作探究
1．想想课文写了一件什么事？
2.纪昌怎样学射的？
3.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
4.

假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射
箭能手吗？
导学案
一、激趣导入
同学们，当我们受到病毒的侵袭生病时，我们首先想到的是什
么？（医 治）这是人人皆知的道理。可是，就有人有病不承认，不医
治，最后落得个可悲下场。今天，我们就来学 习《扁鹊治病》一文，
看看那个有病不承认的人，最终得到了什么下场。
二、检查预习。
1．通过预习对课文熟悉的情况）
2． 交流预习中的疑问，组内解疑。
三、合作探究

1．扁鹊第一次见蔡桓公说了哪些话劝他应及时治疗？对于扁鹊
的忠告，蔡桓公是怎样评价的？
2.扁鹊第二、三次见蔡桓公，均隔十天左右。他又说了些什么话劝蔡桓公，结果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何变化？
3.当扁鹊第四次见到蔡桓公时，为什么掉头就跑？从这个动作，
你感受到了什么？
4.蔡桓公讳疾忌医，最终是什么下场？
5.说说你从这个寓言故事中受到了什么启发
课堂检测
一、看拼音，写词语。
qīzǐ lǐcǎi cháng wâi jì liàng
( ) ( ) ( ) ( )
二、读了这两则寓言后，你对文中的人物有些什么看法，给他们
一个简短的评价吧。
纪昌：
蔡桓公：
扁鹊：
30．文成公主进藏
学习目标： < br>1．认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、
耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
德目目标：
有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。
学习重点：引导学生独立 阅读课文，了解故事内容，简要讲述故
事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
导学案
一、小朋友有没有去过西藏的布达拉宫？布达拉宫中有松赞干布
和文成公主的像。这就是文成公主的塑像 ，关于文成公主，你都知道
些什么？哪位同学来说说？
文成公主知书达理，不畏艰险，远嫁吐 蕃，为促进唐、蕃之间经
济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡
献 。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民
间流传着许多关于文成公主进藏的故事 。今天，我们要读的，是其中
的一个故事。
二、合作探究
1．根据阅读提示自读课文，了解故事的经过。
2.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

3.在他们心目中 ，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙
的小故事，你能找到吗？
4.这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单
讲给父母听，你想怎么讲？
5.今天，我们共同了解了这位给国家带来安定，给百姓带来幸福
安宁的文成公主。我想她的品 质一定深深地打动了我们在座的每位同
学。在生活中我们应该做些什么呢？
拓展延伸
课后搜集有关文成公主的其他民间故事。
31．普罗米修斯
学习目标：
1．会读7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、
火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福 、违抗、狠心、双膝、啄食、
肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。
2.学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。
德目目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身
精神。
学习重、难点：学会概括课文主要内容的方法指导有感情地朗读
课文，体会人物的精神。
预习学案
一、 看拼音写词语。
huǒ zhǒng pēn shâ huǒ yàn zào fú
( ) ( ) ( ) ( )
fēn fù hěn xīn xuán yá qū hán qǔ nuǎn
( ) ( ) ( ) ( )
二、写出下列词语的近义词。
惩罚—— 领袖——
驱赶—— 宽恕——
三、把下面的句子改为陈述句。
为人类造福，有什么错？
导学案
一、激情导入
课件出示“火 ” ：同学们，大屏幕上你看到什么？
聪明，那么，谁来说说，它给我们的生活带来了什么？指名答。
师：同学们知道的真多！朗 诵：在漫漫的长夜，火给人类带来了
光明；在寒冷的冬日，为给人类带来了温暖。火启迪了人类的智慧，
火赋予人类腾飞的翅膀。

那么，你可知道火是怎样来到人间的呢？那就让我 们一起走进古
希腊神话。同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时
候，你是否知 道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战
争夺去了亲人，无家可归？
二、合作探究，品读交流，理解深化。
1．课文围绕着火讲述了一件什么事呢？
2．那普罗米修斯让火神敬佩的是什么？
3.“没有火的悲惨情景”课文是怎样写的？
4.

普罗米修斯拿取了火种，结束了人类悲惨的生活，可给他带
来了什么？
5.

那么是什么力量让普罗米修斯能够忍受无比的痛苦呢？找出
表示原因的语句。
6.残 酷的惩罚也许会摧垮人的身躯，但怎能摧垮普罗米修斯坚强
的意志；这是一场正义与邪恶的斗争；自古以 来，正义都是战胜邪恶，
那么，普罗米修斯最后的命运会是怎样？让我们带着胜利的喜悦各读
最 后一段话。
7.

与同学讨论普罗米修斯是一个什么样的神？
课堂检测
一、辨字组词。
焰（ ）驱（ ） 袖（ ） 绕（ ） 押（ ）
掐（ ）岖（ ） 柚（ ） 饶（ ） 闸（ ）
锁（ ）狠（ ） 肝（ ） 脏（ ） 抗（ ）
琐（ ）恨（ ） 刊（ ） 赃 （ ） 伉（ ）
二、我能读课文，完成下列各题。
1.众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从 天上取走火种的消息以后，
气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 宙斯此时的心情可以用句中的“__________”一词来概括，使我
们能体会到______ __________________________________。
2.普罗米修斯摇摇 头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种 ！”
当火神试图救他时，他说话的语气是__________，因为他知道
__________ ，所以他不屈服宙斯的淫威，体现了普罗米修斯
_______________的精神。
3.火神很敬佩普罗米修斯，悄悄地对他说：“只要你向宙斯承认
错物，归还火种，我一定请求他饶恕你 。”
“敬佩”是什么意思？
普罗米修斯偷了火种，为什么火神还敬佩他？

32．渔夫的故事
学习目标
学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚。
德目目标：
领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。
学习重、难点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。
导学案
一、导入新课
1.从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时
怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？
２．图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中
的一个故事，名字叫《渔夫的故 事》。正如同学们看到的一样，故里
讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不
知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读
这个故事，一定会吸引你的 。
二、自主阅读合作探究
1．边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对
渔夫有什么看法？
创设情境，口语交际
2.情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：
收服了 魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就
问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？ ”渔夫说；“你听我慢
慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要
去 织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？
3.情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚， 渔夫把打鱼的
人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？
4.渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看
法？
5. 渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此
狡猾，它怎么会上当呢？
6.看来 ，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，
也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，你能学到 什么？
布置作业
１．读读记记本课要求读记的词语。
２．把故事讲给家人听, 课外阅读《一千零一夜》故事。
语文园地八
教学目标
1．教学目标：

引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书
意识。
2．向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文
的主要内容。
3．让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
4．让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖
国语言的无穷魅力。
5．给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴
趣的激发和习作方法的指导。
教学重难点：口语交际、习作练习。
第一课时
（一）口语交际
1．让学 生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。
（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的 教育》《格林童话》等）
2．学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部
分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有
关的趣话、故事。（从不同的方面， 不同的角度，介绍整本书介绍书
的部分，不拘一格）
3．多向交流，听的人提出问题，介 绍者回答补充。教师相机评
价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达
能力。
第二课时
（二）我的发现
1．以《普罗米修斯》一文为例，让学 生弄懂抓课文主要内容最
常用的方法——弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就
是 课文的主要内容。
2．初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在
抓准上 下功夫，语言要求不一定简练，精练。
3．抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、
适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。
（三）日积月累
1．熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的
作用。
2．请学生说说在 什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，
鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。
3．书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机
讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三 分的由来》《周瑜打黄盖》的
典故。

（四）趣味语文
1． 放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，
“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故 事中对联巧妙之处在于运用
顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数
字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数
字对联”）
2．“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。

第三、四课时
（五）习作
1．充分交流，开拓思路，激发兴趣。习作前小组交流，说说自
己最想写什么，互相启发，打开思路。
2．指导习作，不拘一格，强调清楚。习作时确定自己最想写的
内容后，运用平时积累的语 言材料，把内容写清楚。
3．全班交流，欣赏评价，讨论修改。进一步打开思路，全班评
价， 以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显
的习作，讨论怎样修改。
4.引导、鼓励学生修改自己的习作。