统编版四年级下册语文教案《三月桃花水》
阴影-干洗的原理
统编版四年级下册语文教案
《三月桃花水》
教学目标
1．认识“绮、和、谈”3个生字，正确、流利、有感情
地朗读课文。
2．能结合上
下文或利用工具书理解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。
3．通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养
学生热爱大自然的美好情感，感受生活
的美好。
教学重点
在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的
妙处。
教学难点
培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。
课前准备
多媒体课件
教学过程
一、情境导入
1．寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们
走来。
(出示课件)
听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻
地走过村边？(三月桃花水)
看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，
映照着蓝天？(三月桃花水)
2．在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一
片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿
向我们跑来了，
它滋润了大地，它催生了万物。
3．今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受这迷人
的《三月桃花水》吧！
4．(板书课题)指导学生有感情地朗读课题。
二、初读课文，整体感知
1．从孩
子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走
进课文了，请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准
字
音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。
2．学生自由读文，教师巡视指导。
(相机在黑板上写出
巡视中发现学生读不准、容易读错的字词)
3．检查学生对我会认的字的认读。
出示生字：绮、和、谈
注意多音字“和”：hé(和好) hè(应和) huò(和弄)
huó(和面)
4．教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下
什么样的印象？(三月桃花水是美丽、迷人、
令人陶醉的)
我们应该用怎样的语气和情感来读课文？(用欢喜的心
情、轻快的朗读方式)教
师范读。学生边听，边画出课文中
自己不理解的词句。
三、课文学习，整体感悟
(一)学习第1、2自然段
1．学生自由朗读1、2自然段，比一比谁读得流畅而有
感情。
2．思考：第一段文
字里有几句话？是什么句式？运用了
什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。(两
句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段)
3．教师引导：
“是什么声音？”三月桃花水的水声。(把“流水声”比
喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。)
“是什么光芒？”三月桃花水的水面。(把“明镜”般的
水面比喻成“丝绸”，明亮洁净。)
4．朗读第二段，对重点句子进行赏析。
“啊，河流醒来了！”--一个语气词“啊”，表现了作
者初见春水的兴奋之情；
一个“醒”字把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦
写活了。(拟人方法)
流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下
成了“樱花”“酒窝”(比喻)
5．教师配乐朗读，学生边听边想象美好画面。
(二)学习3、4、5、6自然段
出示第3、4段内容，学生有感情朗读。
1．三月桃花水是春天的坚琴，它能弹奏出各种动听的声
音。(板书：春天的竖琴)
(1)是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，
能演奏出哪些声音？(鸣响、低语声、叮当
声……)
(2)通过“拖拉机、麦苗、车轮”等词语感受到了什么？
(春水醒
来，给万物带来了无限的美好。)
(3)多么美妙的声音哪！高低不同、长短不一、忽快忽慢，
这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我
们一起在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。
出示第5、6段内容，学生有感情朗读。
2．三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印
象？(春天的明镜)
(1)在这面镜子里，你都看到些什么？(燕子、垂柳、小
姑娘)
(2)第4段采用
了什么修辞手法？(第4自然段运用了排
比、拟人、比喻的修辞方法，用拟人把“垂柳”说成披上“长<
br>发”，把“可爱的小姑娘”比喻成“红莲”，用三个“看见
了……”使句子更加优美、绵长，明亮
。)
3．配乐朗读5、6段．
(三)学习第7自然段
出示课文，集体有感情朗读：
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉
醉。
“地上草
如茵，两岸柳如眉”采用了什么修辞手法？我
们感受到了什么？(用比喻和对偶的修辞手法，写出了桃花
水两岸的美景，这一切都因桃花水而美丽。)
四、课文总结
今天，我们认识了美丽
的“三月桃花水”，这种声音既
动听，样子又好看的“水”为什么叫“三月桃花水”？三月
是桃
花盛开的季节，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。
三月是一年中，最五彩缤纷、生机勃勃的时刻，正
是有了像
“三月桃花水”一样的春水，才会赋予了春天活力，才会让
我们感受到这么美丽的景色
。学完这一课后，也让我们用自
己的眼睛去观察周围，找寻属于自己的春天的美景和缤纷多
彩吧
！
三月桃花水
声音：竖琴，样子：明镜
春水
热爱大自然
《
三月桃花水》是从声音、样子两个角度来分析春水的
美好，同时，本文大量运用比喻、拟人等修辞手法也
是学习
的重点。
在上课构成中，由于本课生字较少，所以生字上的学习
放入的时间也应当足够。在讲解本文时，我先将本文的字词
予以解决，学生普遍发言积极性较好，每个
人都有话说，课
堂气氛也较为热烈。
3、4自然段与5、6自然段结构相似，教师指导学生学
习
作者通过哪些方法描写桃花水的声音悦耳动听，而后让学生
学习5、6自然段，体会桃花水的
清澈如镜。
但是在课堂上，个别学生明显读的力度还不够，在以后
的教学中要加大力度这方面
的指导与引导。再有，阅读过程
中给学生以广阔的读书，思考空间，鼓励学生自由发言，自
由交
流，自由质疑，以各人独特的生活经验，感受和体会相
互启迪。