人教版语文二年级下册《课文 4 邓小平爷爷植树》_9
诺贝尔生理医学奖-第一号伤心人
《邓小平爷爷植树》教学设计
教学目标：
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿
望。
教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间：三课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入。
1、继续出示邓爷爷植树的插图，今天我们接着来学习邓小平爷爷植树的故
事。
2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，请同学们再来读读词
语宝宝，加深印象
二、读文感悟。
1、自由地朗读课文，思考：1987年4月5日为什么是一个令人难忘的日子？
（因为这一天，邓爷爷在北京天坛公园植树，所以难忘。）
2、用“什么时间？谁在哪儿？干什么？”这样的句式说话练习。
如：星期天，____和____,在图书馆______。
3、
小组合作，再读课文第2-3自然段
（1）思考：邓小平爷爷（ ）地种柏树。
师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子
（2）生自由读课文，边读边划。
（3）全班汇报交流。
师：你认为邓小平爷爷（
）地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”
里可填“起劲、仔细、认真、
一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言
文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精
神。）
（4）邓爷爷这么认真的植树，请同学们带着对邓爷爷的敬意齐声朗读课文
第2、3自
然段，找出邓小平爷爷种树的动作词。（“挖、挑选、移、填、站在、
扶正”），
（5）同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字
比较理解。）
4、出示图片“柏树苗”
回答：一棵______的柏树苗，像_______一样____
____地站在那里。这是一个____
句，你还能说说像这样的句子吗？
5、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，
激发学生参与绿化的热情。）
三、拓展思考。
邓爷爷年纪那么大了，每天工作那么忙还参加植树活动，这对我们有什么启
示呢？
（“植树
绿化世世代代传下去！”这是邓爷爷说的一句话。而习主席也说过“金
山银山不如绿水青山！”这都启发
我们要像邓爷爷一样，用我们的双手去绿化家
园，美化家园，同时把对未来的希望洒在春天里。）
四、作业布置
春天来了，请同学们和你的小伙伴儿们也伸出你们的小手去种一棵小树吧！
把
希望的种子撒在美丽的春天里。
五、总结课文。
邓小平
爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高
龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动
告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，
行动吧！
板书设计
3.邓小平爷爷植树
教学反思：
这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，
绿化祖国的情感，并能将
这种意识运用于日常生活中。在课文开始，我先复习了昨日所学的生字词（黑板
上书写一个学生跟读一个），再书写词语“邓小平”，当学生一起喊出这个名词，
我便乘势问：
有谁知道邓小平爷爷？你知道他的哪些事？这个时候很多平时爱看
课外书的学生就显得相当激动，他们众
说纷纭，课堂的气氛一下子就被带动起来。
之后我作了一番总结，并引出要学的课文《邓小平爷爷植树》
，并从课文的题目
引出课文的内容，让学生通读课文，要求读准字音，读顺句子并划出课后的生字
新词，在教生字时我采用开火车、小组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语；
之后是讲解课文阶段
，我先让学生带着问题（事情发生在什么时候？）朗读第一
自然段，再朗读最后一个自然段并思考问题：
这颗柏树为什么叫做“小平树”？
亲手是什么意思？谁能用亲手造一个句子？带着问题朗读课文可让学生
有目的
性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句，培养学生思考的能力，另外我还
安排了一
个拟人化的环节：看着这棵柏树，你想对它说些什么？学生提出了各种
各样的问题，这些问题都使已过了
一半的课时忽然变得轻松跟活跃起来，可惜在
这个环节中可能由于引导失误等原因，以致于学生所提的问
题并没有达到我预期
的要求，最后我改变了方式，说我也向小树提了几个问题，出示问题
题板，让学
生从课文中寻找答案，再根据他们的回答画出示意图讲解，让学生根据示意图让
学生
背一背，说一说，让学生在理解的基础上背诵。