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3 邓小平爷爷植树
上海市闸北区中山北路小学 佘丽丽

【教学目标】
1．认识“邓”、“植”、“节”、“岁”、“龄”、“已”、“经”、“息” 、
“站”、“行”、“扶”、“载”、“亲”13个生字，会写“爷”、“节”、
“岁”、“亲 ”、“的”、“行”6个字。
2．正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿
3．初步了解植树的意义，增强植树绿化和保护环境的意识。
【教学安排】
两课时
【教学准备】
1．了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
2．多媒体课件、生字卡片
【教学过程】

第一课时
【课时要点】

1．认识“邓”、“植”、“节”、“岁”、“龄”、“已”、“经” 、“息”、
“站”、“行”、“扶”、“载”、“亲”13个生字，会写“爷“、“节”、
“岁 ”、“亲”、“的”、“行”6个字。
2．正确流利地朗读课文，初步知道课文写了一件什么事。
3．知道植树的过程，从中体会邓爷爷热爱植树、做事认真的精神。
一、导入新课
1．媒体出示：邓小平画像
提问： 这位爷爷谁认识？
媒体出示：邓小平
师：他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨
大的贡献。

板书：邓小平爷爷
师讲述：《大风车──童年》栏目专程邀请邓小平最小的女 儿──邓榕，为大家
讲述小平爷爷小时候的故事，还有发生在童年的家中趣事。邓榕阿姨说：小平爷爷是特别喜欢树的，不仅她们家的院子里种满了树，就连她们家孩子的名字都有
一个木字旁。邓爷爷 还倡导全国人民都来义务植树，希望植树绿化要世世代代传
下去！
2．媒体出示：邓爷爷植树图
师：你们看，邓小平爷爷在干什么？
媒体出示：邓小平爷爷植树
板书：植树
师：这是邓爷爷1985年3月12日植树节在北京天坛公园亲手栽种一棵小柏树时
的照片。
3．学习“邓”、“植”，说说怎么记住它们。
 那么“植树”换一个词，可以说是──（种树、栽树）
 学习“栽”（重点是部首──木字旁，可以编字谜：把树根埋在土下，还得
用铁锹填上土。）
4．每年的3月12日就是植树节，邓爷爷在每年的植树节总要种上几棵树：
 出示“爷──节”，比较一下，你们发现了什么？（上下结构；下半部分相
同（点击媒体变红））
 指导书写，各练一个。
5．你们想再次感受一下当时的情景吗？
今天我们就来学习第3课《邓小平爷爷植树》，齐读课题。
说明：学生或许邓小平爷爷了解甚 少，可以通过教师适当补充，使学生初步认识
到这位伟人，他用自己的实际行动来感召自己的家人认识到 植树造林的重要意
义。为后面的学习做好铺垫。
二、初读课文
1．请翻开课文第9页，大声地朗读课文，把课文读正确，读流利。
2．指名分节读，师随时正音。
3．通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么？

说明：这一问题的设计目的，主要是指导学生了解：从题目入手可以得知一篇文
章的主 要内容。
三、研读课文
1．那么课文中哪些小节是具体写邓小平爷爷植树的过程？
2．反馈，媒体出示：二、三小节内容
3．那么邓小平爷爷是怎么植树的呢？轻声读2、3小 节，找出写邓爷爷动作的词
语，并用直线划出来。
4．交流板书：
握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。
学习生字：扶（做动作理解）
5．能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。
6．再读读这两个小节，你感受到了什么？（邓爷爷爱树、认真植树的态度。）
预设一：
媒体出示：在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注
目。
 学习生字：岁、龄
岁：平舌音，一字开花
龄：翘舌音，换部首识记（冷、零、玲、铃„„）
 指导朗读、感悟：
辛苦──热爱植树──坚持不懈
（1）你们的爷爷几岁了？他们平时做什么事呢？
（2）已经81岁高龄的邓爷爷，连走路都 需要人扶的邓爷爷，为了祖国的绿化事
业，不仅倡导全民义务植树，还身体力行，亲自去植树，不仅是在 北京，他还来
到我国的南方城市──深圳、厦门植树。北京的天坛公园里也不仅仅只有两棵柏
树 ，邓爷爷曾经三次来此植树。这时，你们想说什么？
预设二：
媒体出示：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍
不肯休息。
一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥

锹填了几锹 土。 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”
又走上前把树苗扶正。
 学习生字：已 经 息 站 行
学生运用自己喜欢的方法识记。
重点指导：
已：形近字比较：已——己（媒体出示：己）
经：后鼻音；提醒第五笔是“点”
行：多音字（媒体出示：hánɡ）
 从这段话中，我们看到邓小平爷爷正在亲手栽种树苗。（引出生字“亲”进
行学习：一字开花）
 指导朗读、感悟：
严肃认真──一丝不苟──重视植树
7．引读并媒体出示：第四小节内容
8．小结：邓小平爷爷是多么认真啊！他用自己的实际行 动来倡导我们每一个人
都要做一名植树护绿的好公民。
9．师生共读二、三、四小节。 说明：教学中，抓住邓小平爷爷植树时的动作，植树的过程，引导学生在读中学，
在读中悟，在读中 感受到邓小平爷爷对树木的情怀，对植树的认真与执着。
四、复习巩固
1．现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的
一棵树，美吗？
媒体出示：一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有新学的字。
师：谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。
（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）
2．谁能为小娃娃们选对树？ < br>媒体出示：八棵小树，上面分别写有：“爷”、“节”、“己”、“已”、“多”、“岁”、
“站 ”、“亲”；八个娃娃旁有这八个字打乱后的音节。
（学生读对一个相应字就连上一根线 。） 说明：通过游戏活动这一形式，帮助学生再一次复习巩固新学的生字以及字形相

近的 字。
五、指导书写
1．我会写：
媒体出示：“我会写”中的“岁”、“亲”、“的”、“行”四个字
指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
2．老师重点示范指导：行
指导学生撇应该写得平直，第二撇的起笔应该在第一撇下方一半的位置。
3．学生独立描红，临写。
说明：教师应该对难写字作重点指导，这样有助于学生更好地掌握写字的技巧。
【板书设计】

3 邓爷爷植树
握 挖 挑选 移 挥 填 扶正
第二课时
【课时要点】

1．有感情地朗读课文，感受邓小平爷爷植树的认真态度，体会他的心愿。
2．初步了解植树的意义，增强植树绿化和保护环境的意识。
一、复习引入
1．听写六个生字。
2．上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地来读读课文
二～四小节呢？
3．齐读二～四小节。
4．师范读、媒体出示：第五节内容。
质疑：
小朋友都去过公园玩，是吗？
你们觉得公园里最美的是什么呢？
在我们的 眼里，树是那么普通，那么不起眼，为什么说“小平树”成了
天坛公园一处美丽的风景？（媒体出示“？ ”）
5．古人说得好：书读百遍，其意自现。这节课我们通过读课文来解决这个问题，

好吗？
说明：在这一环节中，让学生提提问题，意在培养学生问题意识和质疑问难的能
力，同时使学生进一步加深对人物品质的了解和对文章内容的理解。
二、读中感悟
1．自读课文，你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的？
2．反馈：
预设一：
媒体出示：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
（点击媒体，“就像战士一样笔直地站在那里”变红）
（1）小柏树为什么会站得那么笔直？
（邓爷爷植树很认真，发现不直又将它扶正了。）
（2）小柏树还像什么呢？
（像卫兵一样保护着天坛公园）（像是在向大家行礼的少先队员）„„
预设二：这是我们敬爱的邓小平爷爷种的，所以它是美丽的。
师：这“小平树”仅仅是一棵树吗？
不，那是邓爷爷严肃认真的精神，那是邓爷爷一丝不苟的态度，那是邓爷爷美好
的愿望。 邓小平爷爷曾指出：“（媒体出示）植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造
福子孙后代的伟大事 业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代
永远传下去。”
他希望我们的神州大地充满绿色，希望我们的祖国人民不再受洪灾的威胁。
媒体出示：第五节内容，齐读。
3．仅仅是文字，已经给我们留下了难忘的印象，何况是当时 深处其境的人们。
这确实是令人难忘的日子，让我们一起记住这个日子──
媒体出示：1985年3月12日
媒体出示：第一节内容，齐读。
4．在离这个难忘的日子已经过去整整25年的今天，你们说说邓爷爷留给我们的
是什么呢？
（精神──愿望）

板书：植树绿化要世世代代传下去！
5．让我 们再次来到1985年3月12日的北京天坛公园，重温那感人的情景，有
感情地朗读全文。
说明：在读读、想想、说说、悟悟中，使学生更深入地感受到邓小平爷爷人格的
魅力，了解他为植树造林 事业所做的努力。他用自己的行动指引我们后代人行动
方向。
三、积累词语
1．课文有很多用得非常好的词语：万里无云、春风拂面、兴致勃勃、引人注目„„
媒体出示：万里无云 春风拂面 兴致勃勃 引人注目
学着找一找，划出来，再读几遍。
2．小组内交流：
各自划出的好词是什么。
说明：这一环节的设计意在指导学生学 会积累好词，引导学生平时要注意将文章
中好的词语积累下来，为将来的学习打好基础。
四、拓展作业
*1．拓展：
（1）照样子，说一说。
媒体出示：
例：邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了。
我们已经 。
已经 。
（2）植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去
看看它！还可以 做个植树卡。
媒体出示：
一个精致的植树卡，上面这样写： 年 月 日，我在 种下一棵小
树，我给它取名叫 。
2．作业：
（1）我会读：邓 植 节 岁 龄 已 经 息 站 行 扶 载 亲
（2）有感情地朗读课文。

说明：一年级学生要说出一句完整的句子还是有一 定难度的。因此采用先给出主
语部分，再过渡到只有词语部分，循序渐进地帮助学生说句，逐步建立句的 概念。
【板书设计】

3 邓爷爷植树
握 挖 挑选 移 挥 填 扶正
植树绿化要世世代代传下去！