北京交通管理-肉鸽养殖

《邓小平爷爷植树》教学反思

《邓小平爷爷植树》教学反思
这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，绿化祖国
的情感，并能将这种意识运用于 日常生活中。在课文开始，我先
复习了昨日所学的生字词（黑板上书写一个学生跟读一个），再书
写词语“邓小平”，当学生一起喊出这个名词，我便乘势问：有
谁知道邓小平爷爷？你知道他的哪些事 ？这个时候很多平时爱看
课外书的学生就显得相当激动，他们众说纷纭，课堂的气氛一下
子就被 带动起来。之后我作了一番总结，并引出要学的课文《邓
小平爷爷植树》，并从课文的题目引出课文的内 容，让学生通读课
文，要求读准字音，读顺句子并划出课后的生字新词，在教生字
时我采用开火 车、小组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语；
之后是讲解课文阶段，我先让学生带着问题（事情发 生在什么时
候？）朗读第一自然段，再朗读最后一个自然段并思考问题：这
颗柏树为什么叫做“ 小平树”？亲手是什么意思？谁能用亲手造
一个句子？带着问题朗读课文可让学生有目的性地在大段大段 的
文章中去选择有意义的语句，培养学生思考的能力，另外我还安
排了一个拟人化的环节：看着 这棵柏树，你想对它说些什么？学
生提出了各种各样的问题，这些问题都使已过了一半的课时忽然
变得轻松跟活跃起来，可惜在这个环节中可能由于引导失误等原
因，以致于学生所提的问题并没有达到 我预期的要求，最后我改
变了方式，说我也向小树提了几个问题，出示问题题板，让学生

从课文中寻找答案，再根据他们的回答画出示意图讲解，让学生
根据示意图让学生背一背，说一 说，让学生在理解的基础上背诵。
《邓小平爷爷植树》教学后记
我还没开始教这课 时，就听其他老师说这课挺不好上的。也
是啊，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远
了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么
长，三百字左右的课文对于一年 级下半学期刚开学的学生来说，
确实大部分学生要跳一跳才能读上来。
那么怎样才能让学 生尽快体会感悟，我只能先布置学生回去
预习，让他们先自读课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷
的一些故事，激发情感，但是我心里还是没底，直嘀咕：讲得那
么用劲，不知道学生能听进几成 呢？与其我唱独角戏，还不如听
听学生的心声，于是，我笑容可掬地问：“小朋友，昨天有没有
读课文呀？”“有”嗬，响声震天，真的假的啊？我又问：“那
么你读了后，知道了些什么？还有什么不 懂的？我们来讨论讨论。”
这下子学生来劲了，教室里顿时炸开了锅。
生：邓爷爷种树时，看到小树苗移入坑中，觉得不正，把小
树苗扶正才满意。生：什么叫高龄？
生：邓小平爷爷那么大了，还去种树。
生：邓小平爷爷为了有更多的树长大，所以他要植树。
生：什么叫兴致勃勃？
生：什么叫万里无云，春风拂面？
生：什么叫引人注目？
生：什么叫人群？

生：什么是额头上已经布满汗珠，仍不肯休息？
生：邓小平爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，
又挥锹填了几锹土。老师，我不懂。
………
学生们纷纷说道着，我忍俊不禁地思绪飘了起来，我看到了
我们新课 程教学的希望，在新课程教材与理念的指引下，我们一
小部分学生的思维开阔了，他们随着阅读量的增大 ，课文的字词
阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是
开放的问题下他们 会更有探索，更有所思。像《邓小平爷爷植树》
所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能 从邓小
平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会，这已经很不简
单了。
《邓小平爷爷植树》教学反思
这一课在区分册备课时朱慧老师就曾介绍说，这篇文章看似
枯燥，实际上只要让学生做好课前预习及知识储备，上起来反而
是格外的出色。于是课前，我安排学生回 去向父母亲了解邓爷爷
的相关知识。孩子们的父母正好是改革开放受益的一代，且从他
们的口中 说出，更易于孩子们理解。在有了一定的知识储备的基
础上我再去上这一课，真如鲍老师所说的比较轻松 。
这篇课文篇幅比较长，让全体孩子全篇课文朗读显得冗长而
乏味。我抓了几个关键句段 ，再抓几个重点词，由小牵大，逐层
巩固。当我问及孩子们读完后的感受时，有些孩子的嘴里迸出了“感动”感动这个字眼。单单是孩子的这一个“感动”就让我激
动不已，我不必再问孩子们为什么让 你感动这样的废话了。因为

感动了就是感动了，真当我们感动时，又能说出几条理由呢？ 那
仅仅是内心的触动，情感的共鸣罢了。
《邓小平爷爷植树》教学反思
《 邓小平爷爷植树》这是一篇较长的课文，课文里藏了许多
的长句。我怕学生学起来有困难，于是就先引导 他们反复地朗读，
觉得学生读得差不多了，我提问了这么一个问题：读了课文，你
知道了些什么 呢？有几个同学纷纷发言了：
“我知道了邓小平爷爷植树非常辛苦。”
“我认识了邓小平爷爷，他是一位植树工人。”
另一位同学嘴里冲出一句：“1985年，我还没有出生呢。”
……
听了孩子们各 种各样的回答，真让我啼笑皆非。是啊，1985
年，对于孩子们来说，那是多么遥远的事情呀。怎么能 要求他们
去感受、去体会那“难忘”呢？于是我介绍起了邓小平爷爷的简
介，好赶紧纠正孩子们 一些错误的认识。孩子们听了邓小平爷爷
的简介后，一个个好像才恍然大悟：原来1985年的植树节， 是这
样令人难忘的。
一堂课，无论设计怎样，最终是为了让孩子有所收获。每天
的一小步，才能成就今后的一大步。