河北通信职业技术学院-皮纳图博火山

《邓小平爷爷植树》名师教案
—、文本教学解读
《邓小平爷爷植树》 是一篇叙事性文本，记述了1987年4月5日83岁高
龄的邓小平在北京天坛公园亲手种下一棵柏树的 故事。邓小平，作为一位国家领
袖，身体力行，用自己的实际行动号召大家重视绿化，表达了作者对邓小 平植树
造林行为的高度赞扬。课文通过准确的动作、语言、神态等细节描写，再现了邓
小平爷爷 植树的情景，并配有图片，有助于学生了解植树的过程，有条理地复述
邓小平爷爷植树的情景。
课文用“碧空如洗”“万里无云”来描写天气，用“引人注目”“兴致勃勃”
来形容邓小平，这些四字 词语表达准确，且充满画面感。让学生在理解的基础上
积累这些词语，能够丰富学生语言，提高语言表达 能力。
课文详细描写了邓小平植树的情景，写得很有条理，“精心地”“小心地”等
词更是表 现出邓小平认真的态度和一丝不苟的精神。课文还配上了图片，学生既
可以在充分朗读的基础上借助插图 说说邓小平爷爷植树的情景，又可以借助画面
展开想象，把植树的情景说得更具体。
本课教学任务，主要有以下几项：
1.识写生字。
本课14 个生字要求会认，8 个生字要求会写其中“邓”和“格”既要求会
认，又要求会写。教学时可采用分类出示的方式指导学生识 写生字。
反复拼读，读准字音。“邓、龄”是后鼻音的字，“引”是前鼻音的字，容易
读错， 宜采用拼读法教学，通过反复认读帮助学生读准字音。
动作演示，识记动词。“握、挖、扶、移、挥、 填、选、植”都是表示动作
的词，教学时可充分利用形声字形旁表意的特点，借助动作理解词义，通过有 趣
的“看动作，找生字”的游戏，帮助学生记忆生字。
巧借字理，识字解义。“休、息”是会 意字，可借助汉字演变过程帮助学生
理解字义，还可编成顺口溜强化记忆，如：一人倚树，休息休息（体 ）；自在心
上，息息相通（息）。
“坛、茁、格、引、满、注”的教学可结合图片、语境展开 ，让学生在记住
字形的同时也能准确理解词义。
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“邓、植、格、引、注、满、休“都是左右结构的字，但书写时左右宽窄摆
布不一样，教学中要引导 学生仔细观察，发现“邓”左右等宽，“植、格、注、
满、体”左窄右宽。“引”左宽右窄。“植”右边 框里三横等宽，靠左不靠右，教
学中要重点指导。“满”右边“草字头”下而是个“两”字，上面的横不 能丢，
两个“人”字要化捺为点，左小右大。“息”是上下结构，要注意下而“心”的
写法，卧 钩平平三点呼应。
2.理解词语。
本课四字词语较多，教学中要注意引导学生在理解的基础 上积累词语。如“碧
空如洗”“万里无云”可结合图片来理解；“引人注目”可联系上下文来理解；“兴
致勃勃”可采用找近义词的方式来理解，并引导学生结合生活实际练习说话。
3.朗读课文。
在识字的基础上，应让学生自己尝试朗读课文。文中部分句子较长，教师要
指导学生根据句子的 意思正确停顿，读出重音，积累朗读经验。如课文第2自然
段的朗读，可先指导学生读好“碧空如洗”“ 万里无云”“引人注目”“兴致勃勃”
等四字词语，然后再指导句子的朗读。
朗读本文，要读 得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。课文中邓小平爷爷
的话很短，两个“不行”连用，表现出邓小平 爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的
精神.要引导学生反复练读感悟。
4.复述课文。
课文第3自然段通过动作、语言描写再现了邓小平爷爷植树的过程，“精心
地”“小心地”“仔细”“ 连声”等词表现了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不
苟的精神。课文配有邓小平谷爷植树的照片，教学 中可先让学生默读课文第3
自然段，画出写邓爷爷植树的句子，引导学生抓住关键词语体会邓小平爷爷的 严
肃认真与一丝不苟，在此基础上指导学生充分练说邓小平爷爷植树的情景。
5.迁移运用。
课文末尾以气泡的方式向学生发出“植树节的时候，我们也去植树吧”的号
召，教师可以布置学 生在植树节期间和爸爸妈妈一起参与植树活动，并鼓励学生
用上“碧空如洗”“万里无云”“兴致勃勃” “小心地”“仔细等词语，把自己植
树的过程写下来，与老师和同学分享自己植树的经历和感受。
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二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读14个生字，写好汉字“邓、植、格、引、注、满、休、息”。
2.学会借助动 作演示、图片、字理等理解词语的意思，积累“碧空如洗、万
里无云、引人注目、兴致勃勃”等四字词语 。
3.学习把课文读正确、读通顺，读好人物语言，借助插图，说说邓小平爷爷
植树的情景。
4.感受邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，初步了解植树的意
义，增强植树绿化的 意识。
教学时间：2课时
教学过程：
板块— 了解人物，认读字词
1.欣赏歌曲，了解人物。
（1）播放歌曲《春天的故事》，你知道歌里唱的这位老人是谁吗？
（2）出示图片.教师介绍邓小平爷爷。
要点：出示伟人图片，用简洁易懂的语言介绍邓小平。
2.归类认读，识记生字。
（1）观察图片，学习词语：邓小平、高龄、天坛、植树。
出示邓小平爷爷植树图：
①图上这位老人是谁？谁来读一读他的名字？哪个字的读音要特别注意？
你有办法记住“邓”这个字吗 ？
②照片上的邓小平爷爷已经83岁了，年龄很大很大，可以称作“高龄”，谁
来读这个词？
③邓小平爷爷正在干什么？他在哪儿植树呀？谁来当小老师，教大家读好
“天坛”“植树”这2 个词？怎么记“植”这个字呢？
④用上这4个词，说一说图画的主要内容。
提示：“邓、龄 ”是后鼻音，“植”是翘舌音，“坛”是前鼻音。“邓”由“又
+
阝
”组成，“又”要 化捺为点。“植”的右边是“直尺”的“直”，下方框里三条
横。
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（2）动作演示，识记动词：握、挖、扶、挥、选、移、填。
出示：握 挖 扶 挥
选 移 填
①谁来读一读？大家一起读一读。
②仔细看一看第一行的生字，它们有什么相同的地方？你能表演一下这些动
作吗？
提示：都是“提手旁”，都表示手部的动作。
③第二行也是表示动作的词，我们也来做一做。
④小游戏：看动作，找生字。
步骤一：教师表演动作，学生取出表示相应动作的字卡，贴到黑板上，领大
家读。
步骤一：同桌合作，一人表演动作，另一人快速从课后生字中找出相应的字，
大声读。
步骤三：课件快速滚动出现生字，学生大声朗读并表演。
要点：在游戏中检查生字识记及理解情况。
（3）巧借字理，学习词语：休息。
①这个词谁来读？
提示：“息”单独读读第一声，在“休息”这个词中要读轻声。
②这个词里有2个生字，想知道古人是怎么写这2个字的吗？
③出示“休、息”的古文字，学生观察，交流自己的发现。

要点：引导学生观察图画与古文字之间的关系，记忆字形，理解字义。
提示：可以编顺口溜记住生字，如：一人倚树。休息休息（休）；自在心上，
息息相通（息）。
（4）识记、理解词语：格外、茁壮、引人注目、兴致勃勃、满是汗珠。
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①这些词语谁会读？
提示：“引、满”都是前鼻音。
②怎样记住“引、注、满”这几个字呢？
提示：“引、注、满”都可以用“加一加”的方法来记忆字形。
③你有哪些词语的意思还不太明白？谁能当小老师帮小伙伴解决难题？
④这里有两棵小树苗（ 出示两棵小树苗的图片，一棵茁壮，一棵瘦弱），我
们可以把“茁壮”送给谁呢？为什么？
要 点：借助图画，帮助学生直观理解“茁壮”的意思，并适度拓展：不仅植
物会茁壮成长，小朋友们一天天 长大，也可以用“茁壮成长”来形容。
⑤你能给“格外、引人注目、兴致勃勃”找到近义词朋友吗？
提示：“格外”和“十分、特别”是近义词朋友，“引人注目”的近义词是“引
人注意”，“兴 致勃勃”和“兴高采烈”意思差不多。
⑥你也能用上：“兴致勃勃”说一句话吗？要点：引导学生联系生活实际练
说句子。
板块二 朗读课文，感悟形象
1.积累词语，练读长句。
（1）出示长句一，红色凸显四字词语：这一天，碧空如洗，万里无云。
①出示蓝天图：你看到了什么样的天空？课文中用哪两个词来形容它的？你
能读好它们吗？
②把词语带到句子中，试着读一读，读出天空的美。
要点：借助图片让学生感受天空的美，积 累词语“碧空如洗、万里无云”，
并指导学生将感受带到句子的朗读中。
（2）出示长句二：在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小爷爷格
外引人注目。
①这句话中也有一个四字词语，谁能把它找出来？带着大家读一读。
②把它放回句子中，谁来读？
③为什么邓小平爷爷在人群中显得格外引人注目呢？
提示：因为他已经83岁高龄了；因为他是国家领导人……
④83岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树，你有什么感想？读出你的崇敬之情。
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要点：通过交流感受，引导学生抓住关键词语“83岁高龄”“格外引人注目 ”
读出对邓小平爷爷的崇敬之情。
（3）出示长句三，凸显四字词语：只见他手握铁锹，兴致 勃勃地挖着树坑，
额头已经满是汗珠，仍不肯休息。
①这句话里也有四字词语，先自己试着读一读，再读给同桌听一听。
②如果你觉得同桌读得好，推荐他读给全班同学听一听。
③请读得好的同学向大家介绍一下自己的秘诀。
要点：通过同桌互读、班级展示、经验介绍等 方式帮助学生学会抓住关键词，
读好重音，读出对邓小平爷爷的敬佩之情。
2.想象场景，感受认真。
（1）邓小平爷谷是怎样植树的呢？自由读一读课文第3自然段， 画出写邓
小平爷爷植树的句子。
（2）谁来读给大家听？
（3）你觉得邓小平爷爷干得怎么样？你从哪儿看出来的？谁来夸夸他？
要点：指导学生抓住关键词语，体会邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟
的精神。
提示：从“精心、茁壮、小心、仔细”等词语可以看出邓小平爷爷植树非常
认真，一丝不苟。
（4）齐读。
3.读好语言，感悟形象。
（1）出示描写邓小平爷爷语言的句子： 他站到几步步之外仔细看看，觉得
不很直，连声说：“不行，不行！”谁来读一读？
（2）“连声说”是指怎样地说？邓小平爷爷为什么会连声说“不行，不行”
呢？
提 示：“连声说”指接连不断地说，邓小平爷爷对自己种的树不很满意，所
以才会连声说不行，说明邓小平 爷爷对自己要求很高。
（3）谁来演一演邓小平爷爷？
要点：通过表演检查学生的朗读情况并在表演中提升学生对人物形象的感
知。
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4.指导朗读，感受喜悦。
（1）小树栽好啦！瞧，它站得多直啊！我们来夸夸它吧！
要点：指导学生抓住“绿油油”“ 像战士一样”“笔直地”等关键词，读好第
4自然段的第1句话。
（2）看到小柏树站得这么直，邓小平爷爷可高兴了！一-起读读第2句。
要点：指导抓住“满意”等关键词读出邓小平爷爷开心的心情。
板块三 借助插图，练习复述
1.出示图片，创设情境。
假如你就是站在邓小平爷爷身边的这个小女 孩，你的心情怎样？想不想把你
看到的邓爷爷植树的情景告诉更多人呢？
2.借助插图，练习复述。
自由练说 小组交流 全班展示
提示：用上“ 兴致勃勃”“满是汗珠”“精心地”“小心地”等词语。如果能
加上动作或表情来讲述就更棒了！
板块四 想象说话，提升认知
1.朗读课文，引发讨论。
（1）出示课文第5自然段：谁来读读第5自然段？
（2）小组讨论：为什么邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽
的风景？
提示：树长得茂盛、漂亮；这是伟大领袖邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷
爷为我们做出了榜样；很多人 来参观……
2.想象说话，提升认知。
人们把这棵邓小平爷爷亲手栽种的树叫作“小平树” ，如果此刻你站在“小
平树”前，你有什么想说的？
要点：启发学生想象说话，可以表达对“ 小平树”的赞美，可以表达对对邓
小平爷爷的敬佩，也可以表达自己参与植树绿化行动的决心。
3.链接名言，鼓励行动。
邓小平爷爷曾经说过：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主 义，造福子孙
后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远传 7 8

下去。”我们小朋友可以怎么做呢？
提示：积极行动，参与植树活动。
板块五 抓住特点，学写汉字
1.出示“邓、植、引、注、满、休、格”。
（1）这7个要写的字有什么共同点？
提示：都是左右结构的字。
（2）仔细观察，它们在结构摆布上有什么不同之处？
提示：“邓”左右等宽，“引”左宽右窄，其他的字都是左窄右宽的。
（3）教师边示范边提示书写要领。
要点：“邓”左边的“又”要化捺为点，右边“
阝
”的起笔 和左边“又”的
起笔一样高；“植”右边框里三横等宽，靠左不靠右：“满”右边先写“草字头”
再写“两”；“引”左 边共三笔，右边“|”要写直。
2.出示“息”。
（1）怎样写好上下结构的字？
（2）先描红，再交流。
提示“息”上面窄下面宽。“心”的卧钩像小锅平放，三个点的方向要注意。
3.学生临写，交流展示。

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