古代女子发髻-节约水

2015学年第二学期小学英语三年级下册教学计划
一、 学情分析 通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语
和一定量的词 汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学
习英语的能力，同时本学期应 该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、 教材分析
《新版小学英语》在保留原教 材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提
供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方 面有新的突破，进一步体现了教材的发展
与创新：?
1．适应儿童特点，采用行动学习法。?
2．引入项目制作，实现任务型教学。?
3．提倡合作学习，培养合作精神。?
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。?
6．注重形成性评价，促进学生发展。?
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、 教学目标
1. 培养学生学习兴趣；
x k b 1 .c o m

2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
四、 教学措施
1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单 词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，
让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单
词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动
中感知 语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新
的活动来加深印象。在 设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三
者有机结合起来。
五、 在教学中应注意的问题

1）面向全体学生，为学生提供自主学习和 相互交流的机会以及充分表现和自我发展的
空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式， 发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把 英语教学与情
感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
x k b 1 .c o m

3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
4）在教学过 程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文
化视野，注意“听、做”在前， “说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意 评价主
体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆 使用英语，对他们学习过程中的失
误和错误采取宽容的态度。
单 元
教学内容
第一单元 共 6 课时
Let’s?talk?本部分主要巩固Good?morni ng.?Hi.并学习新句型：We?have?two?new?friends?today.?I’
m?from?…(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。?Let’ s?practice?
为了巩固Let’s?talk部分而设计的练习。
1、Learn the names.
教学目标
2、Learn to say “I am from USACanadaChinaUK.”
3、Learn to introduce yourself.
教学重点
教学难点
教学准备
单 元
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
单 元
教学内容
教学目标
1、Learn the names.
2、Learn to say “I am from USACanadaChinaUK.”
Learn to say“I am from USACanadaChinaUK.”
word cardspicturesCAI
第二单元 共 6 课时
学习有关family的人称单词及其新句型的问答；e 的发音
能听懂会说father dad man woman mother等单词及句子
人称单词
句子who is this man？ He is my ….
word cardspicturesCAI

第三单元 共6 课时
形容词单词的教学及如何形容动物的句型学习；i 的发音
能听懂并认读单词long short thin tall small big fat 及运用新句型形容动物

教学重点
教学难点
教学准备

形容词单词的学习及应用
新句型的认读和运用
word cardspicturesCAI



单 元
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备

第四单元 共 6 课时
方位单词和玩具单词的学习及其新句型的学习和运用；o的发音
能听懂认读方位单词和玩具单词
方位单词和玩具单词学习
Where is my …. It in the …..
word cardspicturesCAI


单 元
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
单 元
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
第五单元 共 6课时
水果单词的学习及询问别人是否喜欢某样水果
能听懂会说本单元的水果单词和运用句型询问
水果单词的学习
运用句型询问别人是否喜欢某样水果
www.

word cardspicturesCAI

第六单元 共 6课时
数字11-19学习和运用句型询问数量多少
能听懂认读11-19单词和运用句型询问数量多少
认读11-19单词
运用句型询问数量多少
word cardspicturesCAI

教学进度表
周 次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
教 学 内 容
第一单元A部分
第一单元B部分
复习考试
第二单元A部分
第二单元B部分
复习考试
第三单元A部分
第三单元B部分
复习考试
第四单元A部分
第四单元B部分
复习考试
第五单元A部分
第五单元B部分
复习考试
第六单元A部分
第六单元B部分
复习考试
总结归档

课 时
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3



















备 注
课 题
Unit 1 Welcome back to school！
教学内容
A Let’s talk Look and say
课 型
会话教学
教学目标
知识与技能
能听说单词Welcome，back，boy,and，
girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m I’

m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法
情感、态度与价值观
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
培养学生尊重他人的良好品质。
教学重点
能够流利地介绍自己的姓名及出生地。

教学难点
熟练运用We have two new friends today.这个句型。

教学手段与方法

直观教学法

教学准备

单词卡片，磁带，录音机

教学过程
Period 1

一、热身复习（Warm-upRevision）
师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习
氛围。
二、新课展示（Presentation）
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的
英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生
认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形
式必须都大写，读作U和K。
6.听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m I’m from介绍自己及自己的情况。
理解What about you？的含义。
四、作业（Homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。

板书设计：

Unit 1 Welcome back to school!
We have two new friends today.
Canada. (国旗)
Hi,I’m ... I’m from the UK. (国旗)
The USA. (国旗)
Welcome!

教学反思：
课 题
Unit 1 Welcome back to school！
教学内容
A Let’s learn Let’s chant
课 型
词汇教学

能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过
知识与技能 情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运
用。
教学目标
借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读
过程与方法
国家名称。
情感、态度与价值观 培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点
能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。

教学难点
能根据节奏说唱歌谣。

教学手段与方法

引入法，练习法

教学准备

图片、磁带录音机

教学过程
Period 2
一、热身复习（Warm-upRevision）
’s sing！
2.日常口语练习
I’m ….I’m from Yueyang.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音看图片认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m
from….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
’s chant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片。

板书设计：
Unit 1 Welcome back to school!
the UK.
Canada.
Hi,I’m Amy.I’m from the USA.
China.
教学反思：
课 题
Unit 1 Welcome back to school!
教学内容
A Let’s spell
课 型
读写教学

教学目标
知识与技能
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字

母的单词。
过程与方法
情感、态度与价值观
借助手势教学字母发音，归类识记单词。
培养学生良好的学习习惯。
教学重点
教学难点
掌握元音字母a的发音和单词的书写。

元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。


教学手段与方法

练习法

教学准备

字母卡片，单词卡片，录音机

教学过程
Period 3

一、热身复习（Warm-upRevision）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音?。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
cat bag hand dad ?
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是?？
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a?的发音。
如：bag dad hand apple cake
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。
四、作业（Homework）

听录音，给家长读单词。
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school!
教学反思：
课 题
Unit 1 Welcome back to school!
教学内容
B Let’s talk Look and say
课 型
会话教学

能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.
知识与技能
主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并
在实际情景中自然运用。
过程与方法
情感、态度与价值观
借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学目标
教学重点
灵活运用三会句型来进行交流。
教学难点 单词where和student的发音。
教学手段与方法

情景法，游戏法

教学准备

图片，磁带，录音机
教学过程
Period 4
一、热身复习（Warm-upRevision）
’s sing！
2.日常口语练习：
I’m ….I’m from China.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音看图片认识不同国家的国旗，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。

5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？
另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
四、作业（Homework）
听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。

板书设计：
Unit 1 Welcome back to school!
This is ...
She’s a new student.
Where are you from?
Australia.
China.
I’m from Canada.
the USA.
教学反思：
课 题
Unit 1 Welcome back to school!
教学内容
B Let’s learn Let’s chant
课 型
词汇教学

知识与技能
听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能 理解人
称代词he she的不同用法，并能灵活运用。
借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
培养学生合作学习的能力。
教学目标
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
灵活运用所学句型来进行表达。
教学难点
单词he’s,she’s,student的发音

教学手段与方法

直观演示法，游戏法

教学准备

单词图片，录音机磁带

教学过程
Period 5

一、热身复习（Warm-upRevision）
1.日常口语复习：This is….
2.复习boy和girl。
二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a is Amy.帮助学生理解单词
she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big is Mr Jones.帮助学生
理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：
看图片说句子，看看谁说的多。
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’s chant！
to read,Let’s check,Let’s sing.
四、作业（Homework）
听录音，给家长读单词和Let’s chant！
板书设计：
Unit 1 welcome back to school!
she he
She’s a student. He’s a teacher.
(pupil)
教学反思：
课 题
Unit 2 My family

教学内容
A Let’s talk Point and say
课 型
会话教学

教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
能听、说、认读以下句型：Who’s that man? He’s my father.

利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。
培养学生热爱自己亲人的美好情感。
教学重点
句型：Who’s that man? He’s my…
教学难点
he和she的意义区分及发音

教学手段与方法

情景教学法

教学准备

家庭成员照片，单词卡片，录音机磁带

教学过程
Period 1
一. 热身／复习（Warm-upRevision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演.
2．学生3人一组做对话表演。
二 .呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?
引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生
跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：Who’s that man? Who’s that woman?
引导学生回答：He’ s Mr… She’s MissMrs. …
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学
生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father,

mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地
用于日常口语中。
9．让学生听录音展示Let’s talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三 .趣味操练 （Practice）
1．Who’s family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其
中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后
让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人:请一名学 生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’s that boygirl?猜的人说：He’s… She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续
游戏。（ 在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 .扩展性活动（Add- activities）
Draw your best friend.
发 给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，
根据画的画做句 型练习：Who’s that boygirlmanwoman? He’s… She’s…

板书设计：
Unit2 My family
Who’s that manwomanboygirl?
He’s…
She’s…

教学反思：
课 题
Unit 2 My family
教学内容
A Let’s learn Let’s chant
课 型
词汇教学

教学目标
知识与技能
能听、说、认读以下单词及句子：
man,woman,father,mother,mum,dad,Who’s that woman?
She’s my mother.能根据节奏说唱歌谣。

过程与方法
情感、态度与价值观
在实际情景中灵活运用以下句型：Who’s that
womanman? She’sHe’s....
培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。
教学重点
单词:father, mother, mum, woman, dad
教学难点
家庭成员单词的认读

教学手段与方法

情景教学法

教学准备

家庭成员照片及图片，录音机磁带

教学过程
Period 2

一. 热身／复习（Warm-upRevision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s
my father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s
that woman?
二. 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.
并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生
说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑
板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词
卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma),
brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa,
grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。）
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma),
brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family?
Who are they?

7．播放Let’s learn A部分的录音， 学生边听边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己
的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可
问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“I love my family”，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三. 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照
片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose教师请一名学生读出黑板 上的单词，另一个学生要根据所听到的从
黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在
图画纸上粘贴family tree.
四. 扩展性活动（Add-activities）
出示Let’s learn（A）部分的挂图，向学生展示。请学生上台操作，问：Who’s thisthat
manwoman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
板书设计：
Unit 2 My family
father (dad)（图片）
grandfather(grandpa)（图片）
mother (mom)（图片）
grandmother (grandma)（图片）

教学反思：
课 题
Unit 2 My family
教学内容
A Let’s spell
课 型
读写教学

教学目标
知识与技能
过程与方法
来实践。
能按正确格式书写单词。
采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式

情感、态度与价值观 培养学生良好的书写能力。
教学重点
正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.
教学难点
字母印刷体与手写体的区别

教学手段与方法

示范法、练习法

教学准备

单词卡片 录音机磁带

教学过程
Period 3
一 热身、复习（Warm-upRevision）
1．复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手 抢答，教师让最
先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。

二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
三 趣味操练（Practice）
a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成 员，介绍时，尽量要用上今
天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She
has a red skirt.
2. Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.
3.完成作业本相关作业。
四 小结（Summing up）
1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。

rk:抄写四会单词一行，每行写4遍。
板书设计：
Unit 2 My family
教学反思：
课 题
Unit 2 My family
教学内容
B Let’s talk Let’s play
课 型
会话教学

教学目标
知识与技能
过程与方法
语言。
情感、态度与价值观 教育学生要养成讲礼貌的好习惯。
能听、说、认读文中的所有句子。
通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习
教学重点
句型：Is shehe your….?Yes,shehe is. No,shehe isn’t.
教学难点
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话


教学手段与方法

情景教学法

教学准备

家庭照片，录音机磁带

教学过程
Period 4
一. 热身／复习（Warm-upRevision）
1 .Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s
this?”S:“mother”.T“Act like father”.
2 .Read and match教师出示ALet’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到
相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father…”

二 .呈现新课 （Presentation）
1 .Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：
“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹
“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2 .Watch video播放B Let’s talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自
己的家庭？（2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3 .看课文听录音，并模仿跟读。
4. 小组为单位练习对话，然后上台表演，教师及时奖励表演好的小组。
三. 趣味操练 （Practice）
1 .活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据
实际运用对话中的句子。
2. 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s
that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼
此的照片提问，运用句型“Is she your sister…?”
3. 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your
sister…?”猜一猜。

四 .扩展性活动（Add- activities）。
出示学生或教师的家庭照片，学生根据照片内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is
shehe your….? Who’s this boy…? Great! Cool! Wow! Come on! ）
板书设计：
Unit 2 My family
Is shehe your….?
Yes,shehe is.
No,shehe isn’t.
教学反思：
课 题
Unit 2 My family
教学内容
B Let’s learn Let’s chant Start to read Let’s check Story time
课 型
词汇教学

教学目标
知识与技能
能听、说、认读以下单词及句子：
father,mother,br other,sister,grandfather(grandpa)
,grandmother( grandma),This is my is my
grandmother.
通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固过程与方法

知识。
情感、态度与价值观 培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。
教学重点
够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother
(grandma)
教学难点
语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。

教学手段与方法

游戏法 练习法

教学准备

家庭成员单词图片，录音机磁带

教学过程
Period 5
一.热身／复习（Warm-upRevision）
1 sing the song学生们一起唱《I love my family》，边唱边演。
2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is shehe your …?”
二 呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示B Let’s learn的图片，教师提问：在图片中有几个人？他们的关系？学生回
答，并让学生试着介绍自己的家 庭成员。
2 .出示Let’s learn部分的挂图及录音。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在
干什么？（“What can you see? What are they doing?”）指示单词或人物brother sister，
指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister既可
作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放录音，学生看课文，理解This is my family的含义，教师
边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。
3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
三.趣味操练 （Practice）
1 .活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he?
Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….
2 .活动二：Let’s chant。
展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chan t的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.

各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
四.趣味操练（Practice）
’s chant
播放chant录音，教师带领学生处理chant中的难点单词。
a family tree.
让学生制作自己的family tree, 并在小组内进行介绍和交流。
to read & Let’s check
time
五 小结（Summing up）
1.总结本课所学的单词和句子。
rk:背诵单词和歌谣。
板书设计：
Unit 2 ? My family
sister
brother
grandmother(grandma)
grandfather(grandpa)
This is my
family.
教学反思：
课 题
Unit 3 At the zoo
教学内容
A Let’s learn Let’s do
课 型
词汇教学

教学目标
知识与技能
3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
4.能按正确格式书写单词。
过程与方法 通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。
1.能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin.
2.能运用所学形容词来描述动物的特征。

情感、态度与价值观 教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。
教学重点
能运用所学形容词来描述动物的特征。
教学难点 单词thin的发音。
教学手段与方法

直观教学法，动作反应法

教学准备

单词图片，录音机
教学过程
Period 1
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
(二）呈现新课 (Presentation)
(1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and
tell us: What’s in it?What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very
short. 教师强调tall 和 short。
同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词.
（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。
（三）趣味操练 （Practice）
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生 以“开火车”的形式练习。如果
可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
（四）小组交流(Group communication)

(1)鼓励学生交流学习收获。
(2)记录学生提出的不懂得问题。
(3)帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）
(1)做练习。
(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗， 另一名学生
说出library, canteen 等相关生词。
(3)试一试给同伴、朋友或家长发Let's do 中的指令
（六）小结(Sum-up)
通过本课学习，你有哪些收获？

板书设计：
Unit 3 At the zoo（A）
Let's learn
tall
fat
thin
（图片和词卡）

short

教学反思：
课 题
Unit 3 At the zoo
教学内容
A. Let’s talk Let’s play C Let's sing
课 型
会话教学

教学目标
知识与技能
能在实际情景中灵活运用以下句型：Look at that
’s so tall!It’s short and fat!It’s
’s fat.
通过绘画来描述动物的特征，加深印象。
教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意识。
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
能在实际情景中灵活运用所学句型。
教学难点
灵活运用所学句型来描述动物的特征。

教学手段与方法

演示法、交际法

教学准备

图片，录音机

教学过程
Period 2
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在
黑板上。
（二）呈现新课 （Presentation）
（1）教师出示本单元第一课时的教学挂图，复习单词thin, short, tall, fat。
（2）了解so 的用法。
so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整
体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big.
教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.
It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
（4）再次播放Let’s talk A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，
要求自然生动。
（三）趣味操练 （Practice）
（1）为图片的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强
的学生。
（3）学生分组朗读对话。
（4）学生在小组内分角色读对话。
（5）请几组学生戴头饰表演对话。
（四）小组交流(Group communication)
（1）鼓励学生交流学习收获。
（2）记录学生提出的不懂得问题。
（3）帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）
（1）做练习。
（2）描述一下自己喜欢的动物。

（六）小结(Sum-up)
通过本课学习，你有哪些收获？
板书设计：
Unit 3 At the zoo（A）
Let's talk
It’s so……
tall
fat
thin
（图片和词卡）

short.

教学反思：
课 题
Unit 3 At the zoo
教学内容
A Let’s spell
课 型
读写教学

教学目标
知识与技能
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达
到对单词拼写的练习
圈出听到的单词
,练习书写四个简单单词
过程与方法
情感、态度与价值观
通过反复读写进行巩固练习。
教育学生养成良好的书写习惯。
教学重点
write,练习书写四个简单单词
教学难点
Circle 圈出听到的单词

教学手段与方法

练习法

教学准备

单词卡片，录音机

教学过程
Period 3
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…

A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：
学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
（四）小组交流(Group communication)
1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）
1、做练习。
2、书写big pig Six
milk, 并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（六）小结(Sum-up)
通过本课学习，你有哪些收获？
板书设计：
Unit 3 At the zoo（A）
Let's spell

教学反思：
课 题
Unit 3 At the zoo
教学内容
B. Let’s learn Let’s do C Story time
课 型
词汇教学

教学目标
知识与技能
1.能听说认读以下单词：small，big，short，long。
2.能灵活运用所学的形容词来描述动物的特征。
3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
过程与方法
情感、态度与价值观
在熟练掌握单词的基础上在进行反复练习句子。
教育学生要有正确的审美观。
教学重点
掌握三会单词
教学难点 运用三会单词来描述动物的特征。
教学手段与方法

直观教学法，动作反应法

教学准备

录音机，图片

教学过程
Period 4
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
（1）教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
（二）呈现新课 （Presentation）
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
? It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在
说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and
tell us: What’s in it?What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。。
（3)继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very
big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。
注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;
（4）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。

(5)播放Story time 的课件或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复
述故事（可用中文）。
（三）趣味操练 （Practice）
（1）教师将Let’s learn 部分 的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如
果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m- a-l-l? small, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（四）小组交流(Group communication)
（1）鼓励学生交流学习收获。
（2）记录学生提出的不懂得问题。
（3）帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）
（1）做练习。
（2）熟练掌握本单元所学的知识内容。
（3）课下小组分角色表演Story time 中的故事，回家把故事内容讲给自己家人听。
（4）书写单词
（六）小结(Sum-up)
通过本课学习，你有哪些收获？

板书设计：
Unit 3 At the zoo（B）
Let's learn
small
big
long 图片 词卡
short

教学反思：
课 题
Unit 3 At the zoo
教学内容
B. Let’s talk ? make a monster
课 型
会话教学

教学目标
知识与技能 能在实际情景中运用所学句型来描述动物的外貌。

过程与方法
情感、态度与价值观
让学生在小组活动中针对不同的动物玩具练习语言。
教育学生要以欣赏的目光去看待周围的人和事。
教学重点
灵活动用所学的形容词来描述动物的外貌。
教学难点
培养学生运用知识的能力。

教学手段与方法

情景法、游戏法

教学准备

录音机，玩具，图片

教学过程
Period 5
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的
图片贴在黑板上。
（二）呈现新课 （Presentation）
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。
（2）了解so 的用法。
so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long,
short, small, tall。
（4）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体
的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big.
教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.
It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
（5）再次播放Let’s talk A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，
要求自然生动。
（三）趣味操练 （Practice）
（1）让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几 个能力较强的学生
上讲台做示范，其他同学跟着学习。
小组练习。
（2）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
（3）做书上Let’s check检查学习情况。

（4）复习所学的单词及句型进行对话练习
（5）学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。
（四）小组交流(Group communication)
（1）鼓励学生交流学习收获。
（2）记录学生提出的不懂得问题。
（3）帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）
（1）做练习。
（2）make a monster
（六）小结(Sum-up)
通过本课学习，你有哪些收获？
板书设计：
Unit 3 At the zoo（B）
It has small eyes and big ears.
It has big ears. It has a short tail.
It has ….

教学反思：
课 题
Recycle 1
教学内容
Read aloud Find Sarah’s family
课 型
复习课

教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
复习询 问他人籍贯或国籍的句型及其答语;复习询问远处
陌生人的句型及答语;复习描述动物特征的句型.
词汇：国家名：the UK, Canada, the USA,China
在熟读的基础上进行分组练习，从而达到熟能生巧的目的
培养学生积极向上、健康乐观的生活态度。
教学重点
教学难点
复习1-3单元重点句型及词汇。

复习介绍，询问自己家人或朋友籍贯或国籍，描述动物特征
。

教学手段与方法

交际法、练习法

教学准备

录音机、1-3单元单词卡片

教学过程
Period 1
一、热身活动
活动一：Clapping the words
全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂
到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出下
一个单词 ，以此类推。
T: Let’s play the game: Clapping the words. Clap your hands and then clap your knees.
Follow me please.
活动二：单词分类
教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。
国家名：the UK, Canada, the USA, China
家庭成员：grandfathergrandpa, grandmothergrandma, fatherdad, mothermum,
brother, sister
形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big
其他：teacher, student, pupil, man, woman
T: wonderful! You can read so many words now. can you group the words?
二、 活动三Presentation：
1. 整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。
（1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：
T: Look at the pictures. what can you see? Where are they? What are they doing?
Read by yourselves and find out.
答案：打招呼和介绍朋友认识。
（2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。
2.整体听对话，获取具体信息。
（1）T：where is John from? Who is the tall girl学生带着目的听对话录音，学生在理
解的基础上跟读录音。
（2）学生分三人小组进行角色扮演
3．情感教育T：why is Wang Tong so tall?... She likes sports.
三、活动四：看图阅读，完成第34页的活动。
两人一小组看图说话：find sarah’s family. Who is not here?
T：look, sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see
in the picture?

看图认读单词：look and tick.
T: who’s that womanman …? Who is not here？ Talk in pairs. Who can try?
四、活动五 课堂练习

板书设计：
Recycle 1
I like sports.
Let’s play!
small
thin
fat
long
教学反思：
课 题
Recycle 1
教学内容
Listen and chant Match and read aloud Find and circle Let’s sing
课 型
复习课

教学目标
知识与技能
复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big
能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征
能够朗读chant 并完成match and read aloud
过程与方法
情感、态度与价值观
采用口头交流、做游戏、看图练习等形式来反复巩固知识。
培养学生乐观向上的生活态度。
教学重点
复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big
教学难点
能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征“Little”的运用，自编chant
教学手段与方法

练习法，游戏法

教学准备

卡片、录音机

教学过程
Period 2
一、热身活动
Sing the song: at the zoo.
二、listen and chant
教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和panda的特征，并猜测他们的对话。

T：look at the picture. What’s thisthat? It’s a pandabird. What colour is the …?
What are they talking?
看图片回答问题： who is small and fast? Who is fat? Who has a short tail? 然后学生
模仿录音并跟着吟唱。
三、match and read aloud
师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。
T：look at the animals. The elephant is … it has …
小组改编童谣，替换动物单词。
T: can you make a new chant with these animals? Let’s try in your group.
小组练习新编的童谣，请几个小组表演。
四、find and circle.
看图谈图，讲故事，建构意义。T：what can you see in the picture?...
圈单词，读单词并按音素分类。
小组比赛：写出已学过的含有音素 ?,e和Ι 的单词。
T: Can you give me some words with the sounds ?, e and Ι? Let’s have a competition.
五、sing a song
1．根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。
T：look at the man. He is so angry about the rat. What can he do?
2. 播放录音，引导学生问答问题：what colour is the cat？ Where is the cat from?
Is it fatthin?
3. 学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。
板书设计：
教学反思：
课 题
Unit 4 Where is my car?
教学内容 Part A Let’s learn & Let’s talk(P38-- P39)

课 型
会话教学


教学目标
知识与技能 1、能听懂会说：日常用语Where’s …? 及其 It’s

inonunder ….
2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境
中运用.
1.通过大声朗读，能理解对话大意，用正确的语音语调朗
读对话。
过程与方法
2.通过观察图片，能利用图片，操作本节课重点Where
is …？It’s inonunder…来询问和回答物品所在的
位置。
教育学生正确放置物品，养成良好地生活习惯，培养讲礼
情感、态度与价值观
貌的优良品质。
教学重点
能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is …？It’s
inonunder…来询问和回答物品所在的位置.
教学难点
under的发音，需要多次练习；Where is my…一句与后面表示某物的单词的连贯朗
读，并能熟练询问物品所在位置。
教学手段与方法

情境导入法，游戏教学法，活动教学法，合作学习法，情景教学法
教学准备

单词卡片，学习用品，教学挂图，录音机


教学过程
Period 1
（一）热身Warming-up
1、师生日常用语问候
Good morning，boys and girls.
How are you?
评价：Very good ，you are very clever .I like you.
2、Let’s do
Show me your ....
Put your ... oninunder....
（二）新课Presentation
Let’s learn
1、创设情境，引出教学内容。

Boys and girls，Let’s begin our English class now. Uh- oh！Where is my English book？
I can’t find it. Can you help me?
师做找的动作：Where is my English book？
On the desk ? 生：No.
In the desk ? 生：No.
师：Uh- oh！Look，It’s under the desk.
拍拍自己的头：silly me.
2、教育学生正确放置物品
Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls .You
put your things in the right places.
3、教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本 下面等。然
后教师对学生说：I can’t find my pencil box. Where is it?引导学生回答“在桌子里”，
教师说：’s in the desk.教师板书并教读句子Where is my pencil box?和It’s in your
desk.
4、教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：Uh—oh!Where is my pencil?引导学生回答出
“在书下面”。教师按照学生提示移开书本，说：Oh,y es!It’s under the book!教师板书并
教读句子Where is my pencil?和It’s under your book!
5、教师可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：
T:Where is my book?
S:It’s in your desk.
T:Where is my ruler?
S:It’s under your book!
...
6、展示学习Let’s talk。
（1）出示Let’s talk 图片：Shool is over .Zhang Peng and John will go home .
板书“Let’s go home.”领读。
Just then ,something happen. Please，listen carefully and answer the
is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?
（2）听Let’s talk并跟读。
（3）学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Let’s talk。
（4）学生小组合作模仿 对话内容，到台前表演。（学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自
己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌 子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话： A：
Where is my pencil？ B：It’s in the pencil box.）
（三）趣味操练 Practice
完成A部分Let’s play活动。教师准备三个夹子，第一个夹子装 有文具类图片，第二个
夹子装有in，on，under三个词，第三个夹子装有desk，chair 图片。教师自己在第一个夹子
中抽出一张图片贴在黑板上Where is my…？句子中的省略号的位置上，然后请两位学生分别

从第二个箱子和第三 个箱子抽出一张图片，分别放在It’s…the…中省略号的位置上，请全班
读出这些奇怪的句子。
（四）小结Summary
师生一起看板书,引导学生根据板书设计总结本节课的重点，总结 过程中关注学生能否熟练
认读和是否会应用所学语言。
小组自评互评。
（五）作业Homework
1、跟读并表演对话。
2、描述书包文具的位置。
板书设计：

Unit4 Where is my car?
Where is my pencil box?
It’s in your desk.
Where is my pencil?
It’s under your book.
教学反思：
课 题
Unit4 Where is my car?
教学内容
A Let’s learn Let’s do
课 型
词汇教学

教学目标
知识与技能
1、能听说认读以下单词及句型：on, in, under, chair,
desk, Where is the ruler?
2、能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。
过程与方法
情感、态度与价值观
通过演示，说唱哥窑等形式来反复练习三会单词及句型。
教育学生要学会整理自己的物品。
教学重点
掌握三会单词及句型。
教学难点 on,in,under的正确运用。
教学手段与方法

直观教学法，动作反应法

教学准备

单词卡片，学习用品，录音磁带

教学过程
Period 2
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under
the desk.… )
（二）呈现新课 （Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多
次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
（三）趣味操练 （Practice）
1、? Listen and point
Point to the lamp…！
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Talk about the picture.
板书设计：
Unit 4 Where is my rule car?
(A) Let's learn
on in under
chair desk
图片 词卡

教学反思：
课 题
Unit 4 Where is my car?

教学内容
B Let’s talk Let’s play
课 型
会话教学

教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is
it…?”Yes，it ,it isn’ a good time!
通过用卡片来反复进行替换以达到灵活运用的目的。
教育学生要养成讲礼貌的好习惯。
Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it ,it isn’
教学重点
句型：
a good time!
教学难点
理解并在具体情境中运用新句子

教学手段与方法

情景教学法，替换法

教学准备

图片，录音磁带

教学过程
Period 3
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、listen and do
教师发出口令：“put? your book on the desk; put your pencil on you book; put your
ruler in your pencil-case…”
3、show me your book…
Teacher:“ show me your book…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
（二）? 呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜 猜是什么？（尺子）教师这是寻找自
己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑
子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red
pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子
借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
操练新句型，孩子分角色跟读
（三）趣味操练 （Practice）
1、Let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部
分的单词。)

(四) 扩展性活动（Add-activities）
孩子们小组为单位编对话。各小组展示
板书设计：
Unit 4 where is my car?
(B) Let's talk
Where is my…Is it in your bag?
Is it…?”Yes,it ,it isn’t.
Have a good time!
教学反思：
课 题
Unit 4 Where is my car?
教学内容
B Let’s learn Let’s do
课 型
词汇教学

教学目标
知识与技能
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令
做出相应的动作。
利用实物教学，通过自编歌谣来反复操练单词，通过改变
过程与方法
无题摆放的位置来反复操练句型。
情感、态度与价值观 教育学生要养成良好的行为习惯。
1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活
动，让学生练习并运用所学的词汇。
教学重点
掌握三会单词。
教学难点 灵活运用所学句型来询问，回答物品所在位置。
教学手段与方法

导入法，动作反应法

教学准备

单词卡片，录音磁带

教学过程
Period 4
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）用游戏来复习Let's do 的指令活动

（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。
2 呈现新课 (Presentation)
(1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。
用同样的方法教 ball，car, boat ,map。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手
到，口到，心到。”
（3）让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce
fly hold drive blow up的动作。
3 趣味操练 (Practice)
选词竞赛
将学生 分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找
到所说词的图片， 并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。
猜猜看
每次请一个同学在黑板 上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画
的是什么。如猜得对，就请下一位同学 再重新开始画另一种物品。
让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
4、课堂评价（Assessment）
（1）听录音，仿读会话，
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听。
板书设计：
Unit 4 where is my car?
(B) Let's learn
cap
ball 图片
car
boat
map

教学反思：
课 题
Unit 4 Where is my car?

教学内容
B Start to read Let’s check Story time
课 型
巩固练习课

教学目标
知识与技能
2、会场英语歌曲：Where is the toy car?
过程与方法
情感、态度与价值观
通过朗读判断、听音练习等形式来综合运用知识。
教育学生要养成良好的学习习惯。
1、能运用所学知识来完成相关的练习。
教学重点
灵活运用三会单词及句型
教学难点 Start to read
教学手段与方法

练习法

教学准备

单词卡片，录音磁带
教学过程
Period 5
1.热身复习（Warm-upRevision）
（1）复习对话
Where is my…Is it in your bag? Is it…?”YesNo,…
Have a good time!。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习

4.课堂评价（Assessment）
课外活动（Add- activities）

将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂

板书设计：
Unit 4 where is my car?
(B) Let's check
Where is my…Is it in your bag?
Is it…?”YesNo,…
Have a good time!

教学反思：
课 题
Unit 5 Do you like pears?
教学内容
A Let’s talk Let’s play
课 型
会话教学

教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
在实际情境中灵活运用以下句型：Do you like...?Yes,I
,i don’’s buy some you are.
运用不同的表示水果的词进行反复替换练习句型。
教育学生要有合理的饮食习惯。
教学重点
句型：Do you like...?Yes,I ,i don’’s buy some you
are.
教学难点
灵活运用所学句型进行口头交流。

教学手段与方法

直观教学法，游戏法

教学准备

水果图片，录音磁带

教学过程
Period 1
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。

（2）教师播放歌曲，师生共同演唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples注意：教师果篮中的
每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次
类推学习oranges, apples,
（3）学生各自拿着自己准备 好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的
水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. No, I don’t.
（4）教师播放Let’s talk部分的教学磁带学生跟读Let’s talk部分的内容。特别
强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t.
3 趣味操练 (Practice)
（1）按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。
A: Do you like apples? B: Yes, I do. No, I don’t
4 课堂评价 (Assessment) ?
游戏：Guessing the word
板书设计：
Unit 5 Do you like pears?
（A） Let's talk
Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.
What about…? I like…very much.
Let’s have some…
水果单词： pear, orange, apple
教学反思：
课 题
Unit 5 Do you like pears?
教学内容
A Let’s learn Let’s chant
课 型
词汇教学

教学目标
知识与技能
1、能听说认读以下单词及句子：
orange,pear,apple,banana,Do you like pears?Yes,I
do.
通过利用不同的水果来进行口头交流以达到熟练的目的。 过程与方法

情感、态度与价值观 教学学生要有合理的饮食习惯。
教学重点
掌握三会单词记句子。
教学难点 在实际情境中灵活运用所学句型。
教学手段与方法

直观教学法，归纳法

教学准备

水果图片，录音磁带

教学过程
Period 2
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放 Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏
地吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear, , grapes, oranges, apple, banana 。教师
询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see
pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用
图片代替）
（2）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Do you like
pears? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes
good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… Yes, I do 此时，教师可让大多
数学生品尝水果，让学生说句子Yes, I do
（3）认读单词pear, peach, orange, apple
（4）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，
用手取下图片或卡片并大声读出。
4 课堂评价 (Assessment)
做本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。

板书设计：
Unit 5 Do you like pears?
（A） Let's learn
pear, orange ,apple ,banana
图片 图片

教学反思：
课 题
Unit 5 Do you like pears?
教学内容
B Let’s talk Let’s play
课 型
会话教学

教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
能在实际情境中灵活运用以下
在交流中反复操练句子。
教育学生要养成讲礼貌的好习惯。
教学重点
句型：Have some ,I don’t like I have bananas? Here
you are.
教学难点
灵活运用所学知识进行口头交流。

教学手段与方法

交际法，合作学习法

教学准备

水果图片，录音机

教学过程
Period 3
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、表演A部分Let’s talk。
小组表演的形式展示对话。
2、game
I like …孩子在小组里说说。
(二）呈现新课 （Presentation）?
1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2、教师提问：“What do I? like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”
进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解

sorry一词的含义)
师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have aansome …?”教师回答：
“Surecertainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教
师的角色。
操练新句型 小组表演、各小组展
（三）趣味操练 （Practice）
let’s practice
孩子在小组中，互问互答。
pass the message
教师给每个小组一张句卡(Can I have a? pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩
子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”
（四）扩展性活动（Add-activities）
请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t
like …” 或“Yes, I do.”
板书设计：
Unit 5 Do you like pears?
（B） Let's talk




教学反思：
课 题
Unit 5 Do you like pears?
教学内容
B Let’s learn Let’s chant
课 型
词汇教学

教学目标
知识与技能
1、能听说认读以下单词及句子：
grape,watermelon,strawberry,
I don’t like watermelons. Me,neither.
采用拆分法，拥有慢到快的语速反复朗读单词。
教育学生要有合理的饮食习惯。
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
单词及句子：grape,watermelon,strawberry,I don’t like watermelons.
Me,neither.

教学难点
单词watermelon和strawberry的发音。

教学手段与方法

直观教学法，游戏法

教学准备

单词图片，录音磁带

教学过程
Period 4

（一）热身
(1) 教师播放A部分Let’s chant 的内容。
（二）新课展示
（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，教师出示西瓜的食物，引导学生用I don’t
like watermelons 来表示不喜欢西瓜，顺势教读watermelon，注意学生的发音，让后举起
西瓜问学生：Do you like watermelons？教给学生表达否定的简单表达方法：me neither。
同理教师再出示草莓、葡萄的实物，学习新单词。
（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，
手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作练习Let's chant中的单词。首先对全班说：Look! （举起葡萄）
Do you like grapes？ They taste really good(说两遍)。接着，教师拿起橙子的
图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Do you like oranges？ No ， but I should(两遍)
接着 又顺次拿起苹果、西瓜、草莓的图片，做吃的动作并说：Apples、watermelons 、
strawberries，too- I like them all。How about you？
接着播放该部分录音，让学生跟读。
（三） 趣味操练
(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手
跑 步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可
为本组赢得一 分。
(2) 做Start to read(read and match)连线活动，加深学生对单词认读的印象。及时复
习所学的单词。
（四）课堂评价
（五）课外活动
(1)?听录音，仿读句子。

(2)?将所学的有关水果的单词，做成图片版水果沙拉，并标注水果名称。

板书设计：
Unit 5 Do you like pears?
（B） Let's learn
I don’t like grapeswatermelonsstrawberries.
Me,neither.

教学反思：
课 题
Unit 5 Do you like pears?
教学内容
B Start to read Let’s check Let’s sing
课 型
巩固练习课

教学目标
知识与技能
1、能灵活运用三会单词及三会句型。
2、能独立完成相关的练习。
3、能唱英语歌曲An apple a day.
过程与方法
情感、态度与价值观
在各种练习中运用知识。
教育学生要有合理的饮食习惯。
教学重点
灵活运用三会单词及三会句型
教学难点
灵活运用所学知识。

教学手段与方法

练习法

教学准备

单词图片，录音磁带

教学过程
Period 5
（一） 热身
（1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）
（2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
（二） 新课展示

（1） 游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two,
thr ee!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一
分。（教师 在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有
一定 的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理 解故事大意。引导学生细读故事，
通过上下文与图片的帮助习得新词：chicken和hotdog
找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom， 其他同学朗读或背诵。
（三） 趣味操练
(1) 听力练习：Let's check
教师让学生做Listen and tick or cross，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么水
果，然后播放录音，请学生说出答案。
（2）Look and tick。让学生独立完成。全班对答案。
（3）播放Let’s sing 让学生跟唱，对歌曲里的单词发音进行指导。并采取分组比赛
唱的方式鼓励学生排除困难进行跟唱。
（四）课堂评价
（五） 课外活动
听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
板书设计：
Unit 5 Do you like pears?
（B） Let's check




教学反思：
课 题
Unit 6 How many?
教学内容
A Let’s talk Let’s learn
课 型
会话教学

教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s
beautiful. 理解名词复数及读音
运用不同数量的物品来反复进行口头交流。
培养学生科学、严谨的学习态度。

教学重点
句型：How many … can you see? I can see… It’s beautiful.
教学难点
灵活运用数词来询问和回答所看见物品的数量。

教学手段与方法

直观教学法，游戏法

教学准备

卡片，录音磁带

教学过程
Period 1
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．Listen and do. Show me 1 and 2. 。。。
2．Guess（复习数字1－10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立 即把手放到身后，让
学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits
here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.
2．数完后，教师问学生：How many applesbananasorangespeachespears can you
see?
让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see
thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要
注意及时纠正复数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。
4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教
师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.
5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。
6．学生进行角色扮演，表演课文。
（三）趣味操练 （Practice）
1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l
（四）扩展性活动（Add- activities）
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many
windows can you see? How many chairs can you see?

板书设计：
Unit 6 How many?
（A）Let's Talk
How many … can you see?
I can see…
It’s beautiful .
11 12

教学反思：
课 题
Unit 6 How many?
教学内容
A Let’s learn Let’s chant
课 型
词汇教学

教学目标
知识与技能
1、学习数词11~15.
2、能根据节奏说唱歌谣。
3、能独立完成Let’s spell部分的练习。
过程与方法
情感、态度与价值观
变换不同的方式反复练习单词。
教育学生要养成一个良好的学习习惯。
教学重点
学习和掌握数字11－15
教学难点
数字的认读

教学手段与方法

直观教学法，游戏法

教学准备

图片，录音磁带

教学过程
Period 2
（一） 热身、复习 (Warm-upRevision)
1．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录
音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
（二）呈现新课 (Presentation)
1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师
把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?

让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen,
fifteen。
3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
4．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
5．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
6．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
（三）趣味操练 (Practice)
1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，
先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依
次请各小组上台，比 一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进
行1－15的报数比赛，训练学生的 快速反应能力。
? 2.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另
一面的算式，猜对的可为本组赢一分。???
3.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式
写在黑板上。在单 词卡中用相应的单词贴在和的位置上。
板书设计：
Unit 6 How many?
（A）Let's learn
11 eleven
12 twelve
13 thirteen
14 fourteen
15 fifteen

教学反思：
课 题
Unit 6 How many?
教学内容
B Let’s talk Let’s find out
课 型
会话教学

教学目标
知识与技能
1.理解和掌握句型：How many …do you have? Open it and see! You
have…
2.能在实际情景中运用所学句子。

过程与方法
情感、态度与价值观
以小组的形式互相询问对方拥有物品的数量来逐步突破。
培养学生和睦共处的团队精神。
教学重点
理解和掌握句型。

教学难点
灵活运用所学句型来询问和回答别人拥有物品的数量。

教学手段与方法

直观教学法，合作学习法

教学准备

学习用品，录音机

教学过程
Period 3
（一）热身／复习（Warm-upRevision）

1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表
演会话.
2．复习数字 one to fifteen.
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this can ask
the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：
Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’
s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来
对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’
s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生
说出：Oh, how nice!
教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?
3．教师播放Let’s talk部分的内容。
4．跟读并熟读课文
5．两人一组表演课文。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Guessing Game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个 袋子，并向学生

们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组 学生轮流猜袋子里东西的数
目，猜对的给该组记10分。
2、Let’s find out
把学生分成五人一组，运用How many ... Do you have? I have...来开展对话，然后
把调查结果填在表格内。
（四）巩固练习（Consolidation）
1、把所学的对话内容读给家长听。
板书设计：
Unit 6 How many?
（B）Let's talk
How many …do you have?
Open it and see! You have…

教学反思：
课 题
Unit 6 How many?
教学内容
B Let’s learn Let’s chant
课 型
词汇教学

教学目标
知识与技能
2、能根据节奏说唱歌谣。
过程与方法
情感、态度与价值观
采用做游戏、做动作的方式反复练习单词。
教育学生要与人和睦相处。
1、能听、说、认读数词16~20.
教学重点
教学难点
学习英文数字16－20并能够认读16－20英文数字。

16－20英文数字的认读。


教学手段与方法

直观教学法，游戏法

教学准备

单词卡片，录音机

教学过程
Period 4
(一）热身／复习（Warm-upRevision）

1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－15
报数：教师让学 生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学
生就要从1再开始。
3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…
(使用15以内的数字)
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上， 用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间
写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如T en and five is fifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，
4．教读sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
6．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏? 找邻居
教师让全班学生依次报数， 然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并
用英语报数“eighteen”，然后前 面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英
语说“seventeen”和“nin eteen”
Let’s chant
教师播放Let’s chant部分的录音，学生跟唱歌谣，然后分组比赛说唱歌谣。
（四）巩固练习（Consolidation）
把数1~20用英语说给家长听。
板书设计：
Unit 6 How many?
（B）Let's learn
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
20 twenty

教学反思：
课 题
Unit 6 How many?
教学内容
B Start to read Let’s check Let’s sing
课 型
巩固练习课

教学目标
知识与技能
2、会唱英语歌曲One,two,three,four,five.
过程与方法
情感、态度与价值观
把两种句型放在一起进行交换练习
教育学生要养成一个良好的学习习惯。
1、在实际情景中能灵活运用以下
教学重点
句型：How many...do you see? I see... How many...do you have? I have...
教学难点
灵活运用所学句型。

教学手段与方法

交际法，练习法

教学准备

图片，录音机

教学过程
Period 5
(一)热身复习（Warm-upRevision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
（二）新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
（三）复习所学的单词及句型
进行对话练习
（四）课堂评价（Assessment）
课外活动（Add-activities）

将学会的国家名字说给家长听。

（五）播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
（六）Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂.
板书设计：
Unit 6 How many?
（B）Let's check
教学反思：
课 题
Recycle 2
教学内容
Read aloud Listen and draw
课 型
复习课

教学目标
知识与技能
1、4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问
某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用
语的表述。
2、实际情景中运用Do you like...? What about...? Where
is...? Look at the.... It's too big. 等句型。
过程与方法
情感、态度与价值观
通过口头练习、听力练习等形式来巩固知识。
培养学生互相帮助、互相取长补短的优良品质。
教学重点
复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词
的句子等会话。
教学难点
灵活运用所学知识。

教学手段与方法

交际法，练习法

教学准备

图片，录音机

教学过程
Period 1

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
（1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” ?“An Apple a Day” ，师生共同边
演唱边拍手打节拍。
（2）学生日常口语练习。
（二）呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放录音，展示Let’s read部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大
概含义。
（2）听录音，跟读故事。
（3）教师带读故事中的各个句子，并译中文。
（三）趣味操练 (Practice)
（1）教师播放录音，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：How many animals are there in the party?
Can you say some fruit in the story?
Who can get the apples?
…
（2）教师找3名学生，一起戴上bird, monkey, duck,的头饰或面具，按故事中的人物
进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按3人一小组，按角色进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
（5）Listen and draw
教师出示图片，让学生说单词。教师播放录音，学生一边听音一边画画。
（四）巩固练习（Consolidation）
把所学的故事表演给家长看。
板书设计：
教学反思：

课 题
Recycle 2
教学内容
Go up the ladders Go down the snakes Look and write Sing a song
课 型
复习课

教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
复习和巩固有关动物、水果、玩具等有关词汇。
通过做游戏、练习、唱歌等形式来复习和巩固有关词汇。
培养学生学英语的兴趣。
教学重点
掌握所学的有关动物、水果、玩具等词汇以及五个元音字母在单词中的发音。
教学难点
主动复习意识的培养和认读能力。

教学手段与方法

练习法，游戏法

教学准备

图片，录音机

教学过程
Period 2
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，
做到“眼到、手到、口导、心到”。
（2）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。
比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes… The rabbit likes…
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每

行3个图片，共摆3行的形式。
（2）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A: What colour is the bus?
B: It’s orange.
Or:??
A: Is the desk yellow?
B: Yes, it is. No, it isn’t.
（3）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
板书设计：
教学反思：