你把爱情给了谁-英文信

4. 猜字谜
【教材内容】统编本义务教育教科书一年级语文下册第一单元4. 猜字谜

【教学内 容】教会学生正确认识12个生字，会写7个生字。教会学生朗读句子时要注意
正确的停顿方式，通过朗 读，了解谜面大概意思以及汉字特点猜出谜底。教学生初步了解猜
字谜的基本方法，并尝试运用方法猜字 迷。
【教学目标】
★1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个生
字。
2.能根据谜面及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】
借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
【教学难点】
能根据第二个谜语的谜面及汉字特点猜出谜底
【课时安排】2个课时
【教学准备】学生：完成预学单。教师：制作课件。
【导学设计】设计“三单”

【教学过程】
第一课时
【教学任务】
1.通过多种识字方法，认识“相 、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等
方法，会写“字、红、左、右”4个生字。
2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜谜的乐趣。
一、联系元宵，揭示课题
1．（出示图片）联系元宵节，让学生说说图片中的小朋友们在干什么。
2．讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。
3．揭题。让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。
4．相机书写指导：字。
（1）指导重点：宝盖头的写法，宝盖头整体观察比较宽。第一笔是右斜点，第二笔是左
1

斜点，不是竖点，横钩的钩要朝左钩。下面的“子”字的横跟宝盖头的长度相当。
二、检查预学，识字正音
1．通过预学，我们知道课文一共有几则谜语。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。
2．同桌互读，借助拼音，帮助同伴把字音读准。
3．朗读挑战活动：同学们找一位朗读比自己稍微好的同学进行挑战，看能不能挑战成功。
（ 找一对学生互相挑战，老师和其他学生在认真倾听后，进行评价。相机正音，并提醒
学生注意停顿处，把 句子读出节奏。）
4．师生合作读、开火车读、男女挑战读等多种形式熟读谜语。
三、联系生活，随文识字
1.识记“喜、欢”。
（1）学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。
（2）欣赏“喜、欢”在生活中出现的图片。发现二字代表一种美好的心情，一份美好的
祝愿。
（3）联系字源，讲解字形：古时候，人们一高兴，常常咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣
鼓来庆 祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的。
2.识记“怕”字。让学生说说自己怕什么？发现竖心旁的表意作用（竖心旁的字跟心情
有关。）
四、读文猜字，说说理由
让学生说说谜底，发现不同意见。引导学生从文中找线索。
◇线索一：“左边绿，右边红”
（出示红绿两个颜色方块，提示先推断是什么结构的字。预设：这是左右结构的字。）
1.随 机认读词语：相遇。学生根据理解，借助情景表演：一个穿着绿衣服的学生，一个
穿着红衣服的学生，在 教室走动，走着走着，走到一块碰面了，就是相遇。
出示“番禺”，学生初步认识“禺”，加了走之， 读第四声，“遇”跟字中的“禺”音相近，
所以“遇”是形声字。
2.站在刚才相遇的两个学 生面前，提出思考：刚才穿这绿衣服和红衣服的同学相遇了，
那在这个谜语中，到底是谁和谁相遇呢？让 我们再读谜语，让思考更深入。
◇线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”
1.预 设：猜到右边的是“火”，因为“火”怕水。我猜左边是“草”或“木字旁”，因为
绿色可能跟植物有关 。
2

师：同学们很会思考，能根据关键字眼，利用之 前学过的字，缩小可能是答案的范围。
那老师再多给一个提示：什么植物喜欢及时雨呢？老师给出三种植 物：禾苗、树木、小草。
（图配字）
预设：是“禾”字。
2.师：理由是？ 预设：谜语中有一句“左右相遇起凉风。”秋天的天气很凉爽，经常吹起凉风。所以我猜
是秋天的“ 秋”。
你不但会读书，还会根据文字思考意思！
（出示谜底：秋）
◇线索三：出示“左右相遇起凉风。”
齐读短句，揭示谜底，小结方法
1.老师和学生一起回顾猜字谜的过程：
线索一提示字的结构，我们知道它是由两个部件组 成的合体字；线索二提示字中各部件
的意思；线索三提示整个字的意思。
2.也就是说，我们 猜字谜时，需要找线索，线索从哪里来呢？从谜面的文字中来，今天，
我们不但合作猜到了第一个字谜， 还初步学会了猜字谜的方法，请读——
（出示方法小结儿歌：猜字谜，真有趣！文字中，藏线索，细读句，想意思，揭谜底。）
五、复习巩固，指导书写
1.这个字谜不光藏了一个“秋”字，还藏了我们将要写的四个生字宝宝。
（出示谜语中的“左、右、红、时”带上田字格。）
（1）“红”字
重点指导：绞丝旁，撇折的撇要写斜一写，第三笔提要提起来。
（老师范写，学生书空，学生练写，展评。）
（2）放手学生观察书写“左、右、时”字
观 察发现：“左、右”半包围结构。“左”的横短，整个字矮胖。“右”的横长，整个字瘦
长。“时”字是 左窄右宽、日字旁很瘦长。
（学生自由书写，老师巡视帮助书写有困难的学生。）
2．在安静书写中结束本课。
第二课时
【教学任务】1.通过多种识字方法，认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字。
3

学生自学正确书写“动、万”4个生字。
2.能借助拼音，正确认读第二则谜语的谜面。
3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依 据，进一步了解形声字的构字规律。感受猜
谜的乐趣。

一、检查预学，引出字谜
同学们经过快乐的预学，对第二谜语有了初步的认识，请和同桌合作读读字谜，如果同
桌有字音 没都准，你帮忙纠正，让他读得更好。
（同桌共学。）
二、读准字音，读好节奏
（一）读准字音
1．请一组同桌给我们展示展示你们的合作成果吧！
（一对同桌读，老师相机指导：注意：后鼻音：令、净，翘舌音：纯，h:互，不是ku。）
2．同桌读谜语，复查字音。
3. 朗读挑战比赛，看谁把整个字谜的读音读准。
（学生随机找同学挑战。）
（二）读好节奏
1.我们通过合作学习，顺利读准字音 了。如果我们读时添上适当的停顿，注意轻重缓急，
这个谜语遍会吸引更多的人来猜。请竖起耳朵听，老 师是怎么读的，使到这个谜语更有趣。
（老师范读，学生专注聆听。）
预设1：老师是在“来、至、出、到”停顿了一下，让我们有了思考的时间。
预设2：老师把 “互相、令人”读得轻一点，“尊重、感动、万里无云、纯净透明”读得
很重，让我们对这两个词语印象 深刻。
预设3：老师把“言、心、日、水”也读得很重，引起我了我的注意。
2.小伙伴们的耳朵真灵，能学着老师的朗读方式，把这个谜语读得更吸引人吗？
（出示停顿和加重符号。学生自读，老师巡视帮助朗读有困难的学生。）
3.男女生比赛读、同桌合作读等多种形式展示朗读成果。
三、根据线索，猜出谜底
（一）小组合作，得出线索
1.这个字谜有难度，不过编书的人在课文《小青蛙》给了我们很好的生字提示。
4

（ppt: 1清、2晴、3情、4请。小老师带读，指名潜力生读。）
这些字是每一个短句的小谜底，四人小组按 1到4号的顺序代表上面的每一个字宝宝，
例如你就是1号，你就是“清”，你要找到自己的谜面短句。 2-4号如此类推。每个人找好了，
然后告诉小组成员，自己跟哪个短句配起来，大家分析他的想法是否 合理。
（四人讨论，老师巡视帮助合作有困难的小组。小组展示成果：得出各短句的谜底。）
（二）小组合作，得出线索
1．整合线索
从刚才同学们说出的线索理据，让老师明白到，原来“言、心、日、水”是代表了偏旁
啊！
（板书：讠、忄、日、氵）
请学生按老师的板书方式，在书上画图，为下一步揭示整个字谜的谜底做准备。
2.得出谜底
让我们一起来思考，言字旁来到这个星星旁边就有代表“互相尊重”的意思的字，竖心
旁来到这 个星星旁边就有代表“令人感动”的意思的字，太阳出来，天空万里无云，三点水
来到这个星星旁边就有 代表“纯净透明”的意思的字。
（老师每说一处，就画箭头指向星星。）
這星星是谁呢？四人小组合作得出结果吧！
（四人小组讨论。）
汇报：青。（板书：青。）
3.小结收获
（1）从这个字谜，你有什么收获呢?先在小组里分享一下。
（组内分享，指名分享。）
预设： “青”可以跟很多偏旁组合，变成新的字，而且这些字的意思刚好跟偏旁有关，
他们的 读音跟“青”相似，这些字是形声字。
（2）感谢你的分享，从你的话中我们明白到：形声字分两部分 ——代表意思的偏旁是形
旁；代表读音的部分是声旁（补充板书）。原来字谜的线索帮助我们加深对形声 字构成部分的
认识了！
四、认识生字，快乐书写
（一）识字
1．让我们再读读这个谜语，感受字谜学习的快乐！
5

（齐读。）
2.字谜中有几个字宝宝红着脸，跑出来了！你们觉得哪个字宝宝对你来说还是很 陌生，
不容易记住呢，请教你的小组成员吧。
（小组互助学习。）
3.哪些字是小组都解决不了得呢，我们提出来，一起想办法。
预设：令、互、纯净。
（全班同学出办法，如果同学没有办法，老师出示记字方法来帮助。）
令：跟“今”对比记忆。顺口溜“：“令”字喜欢穿鞋子，“今”天不想穿鞋子。
互：出示动画想象，上下两横像两个转柄，之间的部件像绞着两股麻绳。
纯净：认识两点水。然后出示生活中纯净水的瓶子认识加深印象。
（出示：怡宝纯净水、纯牛奶等。）
4.猜字谜游戏，巩固识字。
（二）写字 < br>动：左右结构，左边的“云”稍高，“力”的横折钩的起笔要和“云”字第二笔横对齐，
注意“力 ”字一横要穿插到“云”下面。
万：跟“方”对比区分后书写，回忆“方”的关键笔顺：先写横折钩，再写撇。
（老师范写，学生练写，展评，修改。）
五、拓展延伸，准备编谜
这节课的“青” 字，就像妈妈，她生了好几个宝宝，我们在识字表里藏着好多位这样的
妈妈（出示“化、羊、包、马、令 ……”）,她给自己的宝宝填上不同的偏旁，就成为一个个
形声字宝宝了。请每个小组选一位“妈妈”， 想想，或者上网查查，或者请教身边人，他们能
生出哪些生字宝宝，下节课，我们仿照第二个字谜的形式 编字谜，办个猜谜大会，让大家猜
猜你们小组的字谜是用哪个生字妈妈编出来。
【板书设计】 4. 猜字谜
（形声字）
禾 火 清
日
忄
形旁 声旁
秋
（合体字）

6

讠
氵
青

【教学反思】
7