白羊座男人-悭吝

新教材 一年级语文下
册《猜字谜》

-CAL- FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

课题：猜谜语

课型： 新授 课时安排： 1课时 备课时间： 上课时间：
[教材解读]
《猜字谜 》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗
上口。本设计力争让学生在“读读，想想， 猜猜，写写”的活动中主动
识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生
活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜
法识字的兴趣，激发创编字谜的 欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
[教学重点、难点]
教学重点：
1、 边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
2、 激发学生运用学过的方法自主识字。
教学难点：
1、 识字：遇、尊
2、 写字：谁、最
[学习目标]
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等4个左右结构的
字，发现左窄右宽的特点 。会写两个笔画较多的字“量、最”。
2、 学习猜谜语的方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是 怎么猜出
来的。了解遇到困难，要动脑筋想办法解决。
3、 激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
4、 培养学生良好的读书习惯和写字习惯。

[教学过程]
第 1 课时
教学环节及
设计意图
教学过程 二次备课
2

一、谈话导
1.导入：同学们，你 们喜欢猜谜语吗谁来说个
谜语让大家猜一猜
入








2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫
“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会
观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话< br>里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你
们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。


二、读文识
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方
字
























(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字
音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由
读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认
识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”
“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说
话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”
“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方
3
法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的
学习奠定了探究的基调。

法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜
字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识
记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能
读准吗？

(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什
么会这样猜。
(2)揭底：我们 来看看谁猜得对呢？(出示大苹
果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大
苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原
因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀 ！让我们再来读
一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来
的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、
净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语
说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好
吗？

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方
法。
4

(6)汇报交流。
相机指导： ①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是
上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”
等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”
“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能
读准吗？

(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什
么要这样猜。
(2)揭底：我们 来看看谁猜得对呢？(出示大苹
果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大
苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原
因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀 ！让我们再来读
一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来
的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的
及时请教身边的同学和老师。
三、指导书
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
写
第五关：开火车读，看看哪组最棒！






2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜
吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于
编就及时鼓励)
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(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课
文中的字谜和你编 的字谜说给你喜欢的人猜，
比一比谁说得最准确！
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环 节
教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，
将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，< br>有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课
文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”
既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、
编字谜的兴趣。
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、
动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构
分类吗？

上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的
书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字
格中的什么位置书写时需要注意什么

②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”
字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字
格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写
法。
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③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”
字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什
么。观察“ 红”字每一笔在田字格中的位置，
并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”
字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。














7

[作业设计]
比一比，再组词。

拍（ ） 很（ ） 最（ ）
怕（ ） 跟（ ） 量（ ）
[板书设计]


8

[教后反思]









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