四年级上册三步混合运算练习课
后母的三巴掌-在校大学生创业
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课题：三步混合运算练习课
教学内容：青岛版小学数学四年级上册47--48页
教学目标：
1.进一步了解混合运算的运算顺序，能熟练地进行混合运算。
2.在解决问题的过程中，体验解决问题策略的多样性，用综合算式解决问题
的快捷性。
3.通过自主探索，独立思考解决问题，体验学习的快乐，获得从中的乐趣。
教学重难点
教学重点：了解混合运算的运算顺序。
教学难点：应用所学知识灵活解决生活中的实际问题。
教具、学具
教师准备：多媒体课件
教学过程：
一、
问题回顾，再现新知。
三步混合运算的运算顺序是什么？
（先算乘除后算加减，有括号先算括号里的。连加减或乘除的时候，
从左往右算。）
先说说运算顺序，再计算。
48×（103+97）-231
2000-45×24+96
学生独立完成后，班内交流汇报。
二、分层练习，巩固提高。
1．基本练习，巩固新知。
（1）夺红旗
500×25
130×120
50×25
1300×12
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50×5
130×12
5×5
13×12
学生独立完成。请最先完成的同学说一说，你是怎样算的？其根据是什么？
（2）计算：
124×5+159÷3 （450-400）÷5+185
300+88×12-1048 （366-350）×324÷4
学生独立完成后，说一说运算顺序再订正答案。
2．综合练习，应用新知。
光明小学学生参加课外活动情况如下：
器乐组
美术组
摄影组
武术组
小记者组
（1）美术组比摄影组多多少人？
（2）你还能提出什么问题？
①先让学生独立解答第（1）小题，集体交流订正。
② 第（2）小题，引导学生先提出两步以上运算解决的数学问题，再进行解答。
解答后集体交
流，可在小组内说一说你提的问题和解法。
3．拓展练习，发展新知。
解决“聪明小屋”
第一只小猴摘了56个桃子，第二只小猴摘了20个桃子，如果每次从第一只小猴
那里拿出3个
给第二只小猴，拿多少次才能使两只小猴的桃子一样多？
独立动脑解决，然后交流。
解法1:56+20=76（个）76÷2=38（个）38-20=18（个）18÷3=6（次）
解法2:56-20=36（个）36÷2=18（个）18÷3=6（次）
三、
梳理总结，提升认知。
1.敢不敢接受挑战?
57人
比器乐组多19人
分成了两个小组，每小组30人
比小记者组人数的2倍少20人
48人
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出示题1．根据算式选择合适的运算顺序。（友情提醒，先思考，再慎重选择。）
(1)(600÷10+120)×5
a．除→乘→加
b．除→加→乘
c．加→除→乘
(2)136＋25×30÷10
a．乘→除→加
b．除→乘→加
c．乘→加→除
2.出示题2：根据算式写出合适的运算顺序。再根据写出的运算顺序正确合理地
计算。
(1)(75＋49)÷(75－44)
(2)6×58－(174＋89)
（3）26＋(14×60－30)
（4） 26+14×(60－30)
3.你能根据提示选择正确的算式吗?
(1)按照先乘，再加，最后减的运算顺序运算的算式是( )。
(2)
按照先加，再乘，最后减的运算顺序运算的算式是( )。
(3)求300减120，再加上25，和是多少的算式是( )。
a．(300-120+25)×4
b．300-(120+25)×4
c．300-(120+25×4)
(学生在做到第(3)题时，由于思维定式，大多数人都选择了a)
师故意问几个没选a的同学：就剩a了，你们为什么不选?
（a式最后求的是积，不是和）。
其他学生大呼上当了!这题没有合适的算式可选!
提醒同学们，学习可来不得半点马虎啊!
4.大家谈谈自己本节课的收获吧！
进一步了解混合运算的运算顺序，能熟练地进行混合运算。
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使用说明：
1.教学反思、亮点、得意之处
我对这节课进行了全新的设
计，确立了以“法则”探寻为主线的教学思路，使原
本平淡的一节课变得丰满，富有情趣和哲理。
2.二是指出选择性说明，给出指导建议；
学生在对比辨析的过程中，清晰地认识到“要想正
确、合理地计算这些混合
运算题，首先得看清题意，理清运算顺序，然后再去计算”的重要性。抓住核心
对比，使得思考更加深入，思维也更加有序。