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不含括号的混合运算

四年级数学教案

执教者:杜林 学科:数学

时间:2007.4.17

教学目标:

1 ,使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序,能正确地进行三步混合
运算的计算;
< br>2,能用所学知识解决相关的实际问题,使学生感受数学与生活的联系,产生自
主探索的兴趣
3,培养学生认真,严谨的学习习惯.

教学重难点:

两个乘法(或除法)与加法(或减法)混合运算同时进行脱式的运算方法.

教学准备:

例图,投影,小黑板等.

教学过程:

一,创设情境

谈话:王老师为学校棋类兴趣小组购买象棋和围棋(出示例图),仔细 观察这幅
图,说说图中告诉了我们哪些信息 (生答)要知道王老师一共要付多少钱,必须要知
道什么 (象棋和围棋分别需要多少钱)

提问:这道题应该先算什么 (生答)你能列出综合算式吗 (独立列式)

指名回答,同时板书:12×3+15×4

揭示课题:今天我们要学 习的就是不含括号的三步混合运算.(板书课题:不含
括号的混合运算)

提问:回忆以前学过的知识,在进行时没有括号的混合运算时,要注意些什么
(生答)

二,自主探究

1,提问:你能替王老师算一算吗

2,学生独立计算解答.

3,交流:

(1)你是怎样列式计算的

方法一: 12×3 + 15×4 方法二:12×3 + 15×4

= 36 + 15×4 = 36 + 60

= 36 + 60 = 96(元)

= 96(元)

(2)联系实际问题,分别说说:你是怎样想的 先算什么 为什么要先算乘法

4,比较:哪种方法简单 为什么 哪一步可以省略

5,小结:这道题里有两个乘法和一个加法,两个乘法可以同时脱式计算.

三,活动尝试

1, 出示试一试

2, 学生独立完成计算.

3,交流:你是怎样计算的 为什么这样算
< br>4,提问:联系例题和试一试的计算方法说一说不含括号的混合运算应该按怎
样的顺序计算

5,小结:在没有括号的算式里,有乘除法和加减法,要先算乘除法.

三,巩固反思

1,完成想想做做第1题

(1)小组交流:这些题分别应先算什么,再算什么

(2)独立完成计算,指名4人板演.

3, (3)集体订正,指3题

(1)同桌互相说一说:错在名说说:先算什么 再算什么 为什么这样算

2,的完成想想做做第2题

(1)学生一组一组地进行计算;

(2)让学生观察和比较每组中两道题的算式和得数,说说:有什么发现

完成想想做做第哪里 原因是什么

(2)指名回答

(3)独立订正.

4, 完成想想做做第4题和第5题

学生先列式解答,再交流自己的思考过程和解题方法,集体订正.

四,总结质疑

1, 通过这节课的学习,你知道了什么 学会了什么 还有什么不明白的地方吗

2,布置作业:想想做做第6题和补充的混合运算题.

《不含括号的混合运算》教学反思

执教者:杜林 学科:数学

时间:2007.4.17

混合运算的运算顺序学生是有基础的,所以在课上感觉学 生很容易接受三步的
运算顺序.

这部分内容主要是结合具体的问题情境帮助学生理解 并掌握不含括号的三步
混合运算的运算顺序,学会正确地进行计算.例题提供的是一个求两积之和的实际
问题.这样的问题学生已经会分步列式解答.教材从学生已有的知识和经验出发,适
时地提出这 道题先算什么你能列出综合算式吗这两个问题,引导学生列出三步
计算的综合算式,并自然地引起学生理 解和掌握相关运算顺序的心理需求.教材没
有直接告诉学生所列算式的运算顺序,而是让学生按运算顺序 填空,引导学生联系
对实际问题中数量关系的分析和理解,自主掌握运算顺序.同时,填空的过程也能启
发学生先同时算出两个积,再相加,从而使计算过程简便一些.